感物而生情，托物而言志——初中语文七年级下册第五单元群文阅读教学设计

感物而生情，托物而言志——初中语文七年级下册第五单元群文阅读教学设计
教学目标：
1. 自主阅读，整体感知文本。
2. 通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解
3. 了解并掌握托物言志在文章中的运用。
难点、重点：
1. 通过文本间的阅读，学生理解和运用文本的能力。
2. 通过比较的方法阅读，加强对文章内容和主旨的理解。
教学准备
课件 导学案 课内（《紫藤萝瀑布》、《一棵小桃树》）、课外（《三角梅》）阅读文本材料
教学过程：
一、情境导入
今天我给大家推荐一首诗，请看：
苔 （清）袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
我们常见的最普通最不起眼的青苔，躲在阴暗潮湿的地方，没有阳光的照耀，没有人们的关注，就因有一颗盛开的心，尽管没有牡丹的国色天香，它也活得很青春自在。因为，在青苔的心里，自己就是一朵美丽的花儿。我们要记住，每一个人都应该是自己的天使！
好了，各位天使同学，今天我们要通过阅读一些经典文段，走进作者，去体会作者感物而生情的过程，托物而言志的手法。
即将一起来阅读的文章是宗璞《紫藤萝瀑布》、贾平凹《一棵小桃树》、刘成章《三角梅》。看看这其中你会有一些什么发现呢？
二、比较阅读析内容：
1.充分地读，相遇人生智慧。阅读要求：
请同学们用默读（浏览）、勾画关键句的方法阅读宗璞《紫藤萝瀑布》；贾平凹《一棵小桃树》；刘成章《三角梅》。 （阅读时间8分钟）
2.同学们，今天我们主要通过比较阅读法来学习，通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解。
我们要让小桃树进行三组对比：
（1）小桃树与紫藤萝；（由第一大组的同学来完成）
（2）小桃树与爷爷的盆景；（请第二大组的同学来完成）
（3）小桃树与三角梅。（请第三大组同学来完成）
3、三组对比表格：（各组完成时间6分钟）
（1） 小桃树VS紫藤萝
成长中一次被猪拱折过，差一点被砍掉；第一次开花，横遭风雨。
高高的一枝儿上还保留着一个欲绽的花苞。
藤萝花架被拆掉，改种果树；种花被认为与生活腐化有关。
一朵一朵花组成了万花灿烂的流动的瀑布。
第二组对比，小桃树与爷爷的盆景。
（2）小桃树VS爷爷的盆景
瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断了去，样子极其猥琐。
没人理会，被嫌弃没出息，甚至被作者也遗忘过。
生存下来，开了花。
爷爷的盆景
各种各样的花草
远近的人都来赞赏，家人对它们精心呵护。
一摞一摞的花盆堆在墙根。
第三组对比，小桃树与三角梅。
（3）小桃树VS三角梅
成长经历
面对挫折的态度
小桃树
桃盒埋在角落里；长到两尺高（瘦黄，无人理会）；有院墙高了（猪拱折）；初次开花（遭遇大雨）。
高高的一枝儿上还保留着一个欲绽的花苞，几次要掉下来，但都没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯。
三角梅
前三年，无生机，没有变化，险些被拔掉；第四年，露出一段红色的花枝。
拼命一搏，搏出了生命的力量。
3.同学们，合作讨论：三位作者借紫藤萝、小桃树、三角梅，分别寄寓了自己怎样的“志”？这其中你发现什么共同点了吗？
紫藤萝：遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。
小桃树：尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。
三角梅：在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的。
共同点：困境不气馁，顽强坚韧，不懈追求。
4.贾平凹寄寓在小桃树身上的深意，和宗璞在紫藤萝瀑布里，刘成章在三角梅里寄寓的情思很类似：只要在困境中永不气馁，心中怀着梦想，顽强斗争，不懈追求，梦想就会实现。
三．联系已学过的文章，再次感受托物言志。
《陋室铭》和《爱莲说》。
这些文章，作者都采用了“托物言志”的写法，文章虽然展现的是“物”，但是我们读者却读到了“志”。这样的委婉的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
四、托物言志寄深意。
这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言志”。现在给大家一段文字，你能说说文字背后寄寓的深意吗？
春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹！
寓意：要像竹子一般虚心踏实，有目标，默默地成长。
同学们，自然之母总是无时无刻不在启迪着我们的智慧。山川溪泉中回荡着我们的心声，花草树木间穿梭着我们人生的影子，希望同学们能够学会用文字来闪烁我们理性的光彩。
生唱 《苔》。
五．作业布置
推荐课外阅读材料。于谦《石灰吟》 陆游《卜算子 咏梅》 林清玄《心田上的百合花开》 王鼎钧《那树》 。