湘科版（2017秋） 四年级上册5.5、怎样测量力的大小 教案
文档属性
| 名称 | 湘科版（2017秋） 四年级上册5.5、怎样测量力的大小 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-11 22:28:35 | ||
图片预览
文档简介
《测量力的大小》教学设计
教材分析
《测量力的大小》是湘科版四年级上册第5单元运动和力的内容。学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会使用弹簧测力计测试力的大小。本课有三个活动：1、认识弹簧测力计 ； 2、用弹簧测力计测试力的大小；3、课外拓展，做橡皮筋测力计。
学情分析
四年级的学生对弹簧测力计已经有了一定的认识，但不够科学，不够全面，本节课通过教师指导学生实验操作，在实验中让学生对弹簧测力计的认识更加全面。
教学目标
科学概念：
1.力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
3.力的单位，是“牛”。
过程与方法：
使用弹簧测力计测量力的大小。
情感、态度、价值观：
培养学生的小组合作意识，训练他们分析问题，解决问题的能力。
教学重难点
重点：了解弹簧测力计的构造，学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
难点：使用弹簧测力计测量力的大小。
评价任务
1.认真观察弹簧测力计各部分构造。
2.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学准备
为小组准备：弹簧测力计、钩码、学生自带测量的小物体，实验记录单。
教师自己准备：弹簧、2个弹簧测力计。
教学过程
一、游戏引入，引出课题
掰手腕游戏。老师请二位同学上来比一比谁的力气大？
引起学生思考：谁的气力大一些，究竟大多少呢？有什么办法测量出来呢？
板书课题：测量力的大小。
认识弹簧测力计
1.出示弹簧，教师用力拉弹簧，问学生发现什么？（弹簧被拉长了）；力变小，弹簧缩短了，科学家利用弹簧的这种特性制作了弹簧测力计来测量力的大小，弹簧测力计也叫弹簧秤。常见的弹簧测力计有哪些？出示常见的四种弹簧测力计（平板式弹簧测力计，手柄式弹簧测力计，圆筒式弹簧测力计，条形盒弹簧测力计），以条形盒测力计为代表认识弹簧测力计。
2.学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造。
3.汇报交流
提环、指针、挂钩、刻度板、弹簧
4.(1)介绍力的单位：牛顿，出示牛顿图片，简单介绍牛顿，牛顿作为力的单位，符号N。(2)左右对应的数值不一样。（师：两边的数字有什么对应关系 )1牛≈100克力。（从刻度板上你还能得到什么信息 ）(3)生介绍一大格、一小格分别是几牛,最大能测量几N。出示测力计，练习读数。
三、使用弹簧测力计测量力的大小
1.让两位学生用弹簧测力计测一个50g钩码的重力是多少？（1个弹簧测力计指针在0处，另一个指针不在0处。）
2.汇报测量数据，师：两位同学测出来的数据怎么会不一样呢？观察测力计，发现指针没有对零。（或者出现其他的错误的测量方式）
3.（那用弹簧测力计测量力的大小时，应该注意什么呢？）播放视频，学生总结。使用弹簧测力计测重力时应注意：①拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。②读数时，视线与指针相平。③测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4.估计并使用弹簧测力计。
要求：①测量时，各小组分工要明确。（一生估数，一生测量，一生读数，一生记录，完成表格。）②先估计，再实测；(为了能更好的估计，分别感受1牛、2牛的拉力，观察弹簧有什么变化。）体验在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少，看哪组估计值和实测数相差最少。③小组测量并做好记录。
学生交流汇报。
第（）小组
《用弹簧测力计测量物体重力大小》记录单
物体名称 估计重力大小（N） 实测重力大小（N） 估计和实测的差（N）
1个钩码
2个钩码
1个文具盒（袋）
......
5.课堂检测，2学生pk,关于弹簧测力计测量力的大小的描述，哪些是正确的，哪些是错误的。
四、总结全课，畅谈收获
小结：通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？
五、布置作业
制作橡皮筋测力计。
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教材分析
《测量力的大小》是湘科版四年级上册第5单元运动和力的内容。学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会使用弹簧测力计测试力的大小。本课有三个活动：1、认识弹簧测力计 ； 2、用弹簧测力计测试力的大小；3、课外拓展，做橡皮筋测力计。
学情分析
四年级的学生对弹簧测力计已经有了一定的认识，但不够科学，不够全面，本节课通过教师指导学生实验操作，在实验中让学生对弹簧测力计的认识更加全面。
教学目标
科学概念：
1.力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
3.力的单位，是“牛”。
过程与方法：
使用弹簧测力计测量力的大小。
情感、态度、价值观：
培养学生的小组合作意识，训练他们分析问题，解决问题的能力。
教学重难点
重点：了解弹簧测力计的构造，学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
难点：使用弹簧测力计测量力的大小。
评价任务
1.认真观察弹簧测力计各部分构造。
2.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学准备
为小组准备：弹簧测力计、钩码、学生自带测量的小物体，实验记录单。
教师自己准备：弹簧、2个弹簧测力计。
教学过程
一、游戏引入，引出课题
掰手腕游戏。老师请二位同学上来比一比谁的力气大？
引起学生思考：谁的气力大一些，究竟大多少呢？有什么办法测量出来呢？
板书课题：测量力的大小。
认识弹簧测力计
1.出示弹簧，教师用力拉弹簧，问学生发现什么？（弹簧被拉长了）；力变小，弹簧缩短了，科学家利用弹簧的这种特性制作了弹簧测力计来测量力的大小，弹簧测力计也叫弹簧秤。常见的弹簧测力计有哪些？出示常见的四种弹簧测力计（平板式弹簧测力计，手柄式弹簧测力计，圆筒式弹簧测力计，条形盒弹簧测力计），以条形盒测力计为代表认识弹簧测力计。
2.学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造。
3.汇报交流
提环、指针、挂钩、刻度板、弹簧
4.(1)介绍力的单位：牛顿，出示牛顿图片，简单介绍牛顿，牛顿作为力的单位，符号N。(2)左右对应的数值不一样。（师：两边的数字有什么对应关系 )1牛≈100克力。（从刻度板上你还能得到什么信息 ）(3)生介绍一大格、一小格分别是几牛,最大能测量几N。出示测力计，练习读数。
三、使用弹簧测力计测量力的大小
1.让两位学生用弹簧测力计测一个50g钩码的重力是多少？（1个弹簧测力计指针在0处，另一个指针不在0处。）
2.汇报测量数据，师：两位同学测出来的数据怎么会不一样呢？观察测力计，发现指针没有对零。（或者出现其他的错误的测量方式）
3.（那用弹簧测力计测量力的大小时，应该注意什么呢？）播放视频，学生总结。使用弹簧测力计测重力时应注意：①拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。②读数时，视线与指针相平。③测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4.估计并使用弹簧测力计。
要求：①测量时，各小组分工要明确。（一生估数，一生测量，一生读数，一生记录，完成表格。）②先估计，再实测；(为了能更好的估计，分别感受1牛、2牛的拉力，观察弹簧有什么变化。）体验在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少，看哪组估计值和实测数相差最少。③小组测量并做好记录。
学生交流汇报。
第（）小组
《用弹簧测力计测量物体重力大小》记录单
物体名称 估计重力大小（N） 实测重力大小（N） 估计和实测的差（N）
1个钩码
2个钩码
1个文具盒（袋）
......
5.课堂检测，2学生pk,关于弹簧测力计测量力的大小的描述，哪些是正确的，哪些是错误的。
四、总结全课，畅谈收获
小结：通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？
五、布置作业
制作橡皮筋测力计。
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