3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
不懂就要问
语文 三年级 上册
你在学习中遇到不懂的问题时有没有及时向老师和同学请教呢？今天，我们来学习一篇介绍孙中山先生少年时学习生活的课文，看看他是怎么做的吧。
会认“诵、例”等13个生字，准确且有感情地朗读课文。
理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。
了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为“国父”。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
孙中山为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上留下了不可磨灭的功勋，也为政治和后继者建立了坚固而珍贵的遗产。
背 诵 例 圈 段 练
糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚
bèi
lì
sòng
quān
duàn
hú
tú
dāi
jiè
lì
liàn
ái
chǔ
诵
组词：背诵 朗诵
sònɡ
例
组词：照例 例子
lì
背
bèi
组词：后背 前胸后背
组词：圆圈 呼啦圈
圈
quān
糊
组词：糊涂 糊里糊涂
hú
涂
组词：涂色 涂脂抹粉
tú
呆
组词：吓呆 呆板 呆若木鸡
dāi
厉
组词：厉害 严厉 再接再厉
lì
挨
组词：挨打 挨训 忍饥挨饿
ái
挨
背
ái：挨饿　挨板子
āi：挨近　挨家挨户　
圈
bèi：后背　背井离乡
bēi：背包　背黑锅
quān: 圈点
juān: 圈猪
juàn: 圈养
多音字
【咿咿呀呀】指小孩子学话的声音。
【照例】按照惯例，按照常情。
【摇头晃脑】脑袋摇来摇去，形容旧时学生读书吟诵的姿态。
【糊里糊涂】形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模
糊不清的状态。
【鸦雀无声】形容非常安静。
【详细】以有大量的细节为特征的。
【道理】事情或论点的是非得失的根据；理由；情理。
照例——（照常） 　练习——（训练）　
流利——（流畅） 稀里糊涂——（糊里糊涂）
摇头晃脑——（摇头摆尾） 霎时——（瞬间）　　
鸦雀无声——（万籁俱寂） 详细——（详尽）
一字不漏——（疏而不漏）
近义词
反义词
流利——（结巴）　　稀里糊涂——（明明白白）　　
详细——（粗略） 摇头晃脑——（正襟危坐）
鸦雀无声——（人声鼎沸）
一字不漏——（漏洞百出）
课文解读
私塾
旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的学习年限，多用《三字经》《百家姓》等作课本。
课文段落可以分成几部分？概括每一部分的大意。
第一部分（1）：
写孙中山小时候在私塾读书时，先生只让背诵功课，从来不讲书里的意思。
第二部分（2—7）：
为了弄懂书里的意思，孙中山大胆提问，并以出色的表现感动了先生，让先生给大家讲解。
第三部分（8—9）：
孙中山不懂就问，不怕挨打。通过一问一答，点明了“不懂就要问”的道理。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
可以看出说明旧时私塾的教育过于刻板，严重抑制了学生的自主意识。为下文孙中山提出问题埋下伏笔。
读第2、3自然段：
“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？
“照例”“流利”“壮着胆子”等词语说明了什么？
说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想：这样糊(hú)里糊涂(tú)地背，有什么用呢？
心理活动，表现了孙中山不满足于只流利地背诵，还要进一步理解所背的内容。
反问句
“不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
来到学校
流利背诵
有什么用呢？
壮起胆子
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
朗读3—6自然段：
在孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
十分生气：以为孙中山是不想背书。
被其感动：孙中山对待学习认真、执著。
当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？为什么会有这样的变化？
同学们的反应是“正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”。“吓呆”“鸦雀无声”说明先生平时很严厉，也反衬出孙中山提问是一件很大胆的事情。
从“拿着戒尺”“厉声”可以看出。在孙中山一字不漏地背诵课文之后，老师的态度变为详细地讲解。
之所以有这种变化，是被孙中山对知识的渴求的感动。
当孙中山提出问题后，先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
面对先生的厉声责问，孙中山是怎么做的？
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
一声不响 一声不吭
一言不发 一文不值
这一句说明了孙中山学习的努力和认真。
齐读第7~8自然段：
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙中山是一个怎样的人？
孙中山为了追求知识，宁可挨打，这是多么好学求知的精神呀！
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
同学们：朗读最后一段，能说说这段话的作用吗？
孙中山的回答结尾，既照应了题目，又突出了文章的中心。
思考：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？
孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。
现在的教育方式则是，老师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地掌握知识。
不懂
就要问
发生：私塾里上课 只背不讲
发展：
大胆提问 先生讲解
得到肯定
结果：敢于打破惯例的动力
勤学好问
敢于提问
追求真理
拓展延伸
孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好呢？”
讲一个“不懂就问”的故事
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。这个故事启发我们，在学习上不能不懂装懂，要做到不懂就要问。
主题归纳
练习:选字填空。
厉 历
1.墙上的挂( 历 )又翻过了一页。
2.没想到，他会这么( 厉 )害。
提 题
3.他( 提 )出的这些意见都是正确的。
4.这篇课文的( 题 )目是《不懂就要问》。
敏而好学，不耻下问。 ——《论语·公冶长》
读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清·郑燮
君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以
致疑；非问，无以广识。
——刘开
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