24、《诗经》两首——导学案

24 《诗经》两首
寄语：聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。
第一课时
【学习目标】（课前） 姓名：
了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。（重点）
疏通文意，再现情景。（重点）
理解两首诗的思想感情，分析抒情主人公的形象。（难点）
【课前热身】：（课前）
雎鸠（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ）
寤寐（ ） 蒹葭（ ） 溯洄（ ）
荇（ ） 芼（ ） 晞( ) 湄（ ）
跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ）
【自主学习】（26分钟）
疏通文意，疑难句子小组内讨论解决（借助课下注释和工具书）
掌握下列重点词语：
关关雎鸠： 在河之洲：
窈窕淑女： 君子好逑：
左右流之： 寤寐求之：
寤寐思服： 左右芼之：
琴瑟友之： 钟鼓乐之：
蒹葭苍苍; 所谓伊人：
在水一方： 溯洄从之：
道阻且长： 溯游从之：
宛在水中央： 蒹葭萋萋：
白露未晞： 在水之湄：
道阻且跻： 宛在水中坻：
蒹葭采采： 白露未已：
在水之涘。 道阻且右：
宛在水中沚：
试用自己的话概述本文的内容。
4、试背诵全文。（完成小组探究问题之后。）
【合作探究】（20分钟）
讨论个人疏通时的疑难句子。
2、诗中的两个主人公是什么样的形象？
【学后反思】
第二课时
寄语：自学促能力形成，展示让魅力飞扬
【学习目标】（课前） 姓名：
1、学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。（重点）
2、体会感悟诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）
（重点）
【自主学习】（24分钟）
君子是怎样“寤寐求之”的？
“优哉游哉，辗转反侧。”这时候的主人公情态如何？心里怎样？
你能想像出来“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的具体情景吗？
主人公隔水相望“在水一方”的伊人时的神态、动作如何？心里又是怎样想的？
白露“为霜”“未晞”“未已”意味着什么？
【合作探究】（30分钟）
不同的故事，一样的缠绵。诗中两个“痴情人”，你更欣赏哪一个？为什么？
这两首诗是怎样表现青年男女爱情生活的巨波微澜、心中爱恋的缠绵悱恻的？
这两首诗在艺术风格和表现形式上有哪些差别？
【学后反思】
24 《诗经》两首
寄语：聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。
第一课时
【学习目标】（课前） 姓名： 教师用
了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。（重点）
疏通文意，再现情景。（重点）
理解两首诗的思想感情，分析抒情主人公的形象。（难点）
【课前热身】：（课前）
雎鸠（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ）
寤寐（ ） 蒹葭（ ） 溯洄（ ）
荇（ ） 芼（ ） 晞( ) 湄（ ）
跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ）
【自主学习】（26分钟）
疏通文意，疑难句子小组内讨论解决（借助课下注释和工具书）
掌握下列重点词语：
关关雎鸠： 在河之洲：
窈窕淑女： 君子好逑：
左右流之： 寤寐求之：
寤寐思服： 左右芼之：
琴瑟友之： 钟鼓乐之：
蒹葭苍苍; 所谓伊人：
在水一方： 溯洄从之：
道阻且长： 溯游从之：
宛在水中央： 蒹葭萋萋：
白露未晞： 在水之湄：
道阻且跻： 宛在水中坻：
蒹葭采采： 白露未已：
在水之涘。 道阻且右：
宛在水中沚：
试用自己的话概述本文的内容。
4、试背诵全文。（完成小组探究问题之后。）
【合作探究】（20分钟）
讨论个人疏通时的疑难句子。
2、诗中的两个主人公是什么样的形象？
【学后反思】
第二课时
寄语：自学促能力形成，展示让魅力飞扬
【学习目标】（课前） 姓名：
1、学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。（难点）
2、体会感悟诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（重点）
（重点）
【自主学习】（8分钟）
1、君子是怎样“寤寐求之”的？
2、“优哉游哉，辗转反侧。”这时候的主人公情态如何？心里怎样？
3、你能想像出来“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的具体情景吗？
4、主人公隔水相望“在水一方”的伊人时的神态、动作如何？心里又是怎样想的？
5、白露“为霜”“未晞”“未已”意味着什么？
【合作探究】（12分钟）
1、不同的故事，一样的缠绵。诗中两个“痴情人”，你更欣赏哪一个？为什么？
2、这两首诗是怎样表现青年男女爱情生活的巨波微澜、心中爱恋的缠绵悱恻的？
3、这两首诗在艺术风格和表现形式上有哪些差别？
相同点：
①都用了“兴”的手法。《关雎》开篇的“关关雎鸠，在河之洲”，以挚鸟的求偶为比，挚鸟的求偶为兴《蒹葭》开头采用了赋中见兴的笔法，，景与情结合，情调凄婉动人。
②都用了重章叠句的手法。增强了两首诗韵律的悠扬与和谐美，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味，一唱三叹的韵味，一唱三叹使表达的感情愈来愈强烈浓厚。
③都采用了一些双声叠韵的联绵字：《关雎》中的“窈窕”“参差”“辗转”，《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”等，极具感染力和音乐美。
不同点：
《关雎》重在“叙事”，故事线索明确；画面形象可见，内容明朗清晰。可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确的故事。只选一个主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人却若即若离的场景，第二、三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久。意境含蓄，场景朦胧。总之，《关雎》率真、热烈，《蒹葭》朦胧、凄婉。
【学后反思】