4.1人的认识从何而来课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化（ 共48张ppt）

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第四课 探索认识的奥秘
4.1 人的认识从何而来
[阅读与思考]
◆ 老子提出：“不出户，知天下；不窥牖，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。
◆ 荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。
◆ 柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。
上述三种关于认识的观点有何不同？
4.1 人的认识从何而来
[课前学习提纲]
4.1 人的认识从何而来
知识点一：认识与实践
1.认识的含义及形式和阶段
2.感性认识、理性认识的含义和形式
3.感性认识、理性认识的关系
4.实践的含义和基本形式
3.实践的特点
[课堂知识探究]
一、认识与实践
1.认识的内涵
⑴认识的含义
[注意]认识与意识
⑴二者的区别：
①意识相对于物质，认识相对于实践。意识属于唯物论范畴，认识属于认识论范畴。
②意识是客观存在在人脑中的反映(含主动形成和被动接受)。认识是主体对客体的能动反映(主动形成)。
③意识包括感觉和思维；认识包括感性认识和理性认识。
⑵二者本质上是一样的。
认识是主体对客体的能动反映。
认识主体
认识客体
能动反映
人
客观对象：整个世界，包括自然界、人类社会、人的思维。
主动形成
⑵认识的形式
人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。
人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
感觉
知觉
表象
概念
判断
推理
形式
形式
[注意]二者相互渗透、相互包含，辩证统一。既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性
初级阶段
高级阶段
整理概括
感性认识
理性认识
发展、深化
依 赖
认识的根本任务：把感性认识上升到理性认识，透过现象看本质。
对现象的认识
对本质规律的认识
感性认识
感觉：是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。如:苹果红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、冰凉的
知觉：将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。如对苹果整体认知
表象：是客观对象不在主体面前呈现时，大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。如当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。
概念：是对客观事物的本质属性的反映。如:苹果是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。
判断：是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。如:苹果有的是甜的，有的是酸的。
推理：是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。如：苹果中矿物质元素及维C，可以推理出苹果对保护人体的心血管、增强人体免疫力。
理性认识
2. 实践及其特征
含义
基本形式
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
改造自然的生产实践
变革社会的实践
探索世界规律的科学实验活动
人——实践的主体
客观世界——实践的客体（对象）
物质性活动——实践是一种直接现实性活动，非纯主观思维活动。
如：农业生产、工业生产
如：经济体制改革、战争
——最基本形式
[判断]下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
①大猩猩用树枝钩白蚁
②学生开辩论会、学习理论
③老师讲课
④修建长江三峡水利工程
⑤建设和谐社会
⑥“神舟十一号”与“天宫二号”交会对接
生产实践
变革社会的实践
科学实验活动
教育实践
[探究] 燕子筑巢与修建“鸟巢”有何本质不同 这说明实践具有什么特点
实践的 特征
客观物质性
构成要素具有物质性
过程结果受客观事物条件、规律的制约
主观能动性
社会历史性
实践的特征
社会性
历史性
实践是在意识指导下有目的的活动
创造出原来没有的物质资料（改造自然）
创造出新的社会结构和关系（改造社会）
主体：人
对象：客观事物
手段：工具、设备
实践的 本质特征
处在一定社会关系中；
个体活动离不开他人、社会，不是孤立的活动。
受历史条件制约
是历史条件的产物
是历史地发展着的
物质性
实践的客观物质性和主观能动性是辩证统一的
实践是主观见之于客观的活动，是以主观认识为指导去改造客观对象。
一方面，在实践中，意识的目的性、计划性、创造性以客观性为基础；
另一方面，实践的客观性又渗透着能动性，实践是在人的意识指导下的有目的的活动。
神一：样品
神二：成型神三：载人神四：低温神五：圆梦神六：筋斗神七：出舱神八：天吻神九：对接神十：运输
成型
[探究]
1. “神舟飞船”的成功发射是全体科研及相关人员共同努力的结果，这说明实践具有什么特点？
2. “神舟飞船”的发射经历了从无人到有人，从单人到多人，从一天到多天，从环游太空到出舱行走……这说明实践具有什么特点
实践具有社会性
实践具有历史性
二、实践是认识的基础
[课堂知识探究]
[思考]老者和农夫的观点孰是孰非？“会”与“下”是一种什么关系？
[课前学习提纲]
4.1 人的认识从何而来
知识点二：实践是认识的基础
1.实践是认识的来源
2.实践是认识发展的动力
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
4.实践是认识的目的和归宿
5.实践和认识的辩证关系
[阅读与思考]
西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18 世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。
从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。
从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？
结合上述材料，说一说人的正确认识是从哪里来的。
农牧业生产 ————→ 天文学
战争 ————→ 孙子兵法
改革开放 ————→ 科学发展观
居里夫人科学实验—→ 对镭元素的认识
…… ————→ ……
实践是认识的来源
实践
认识
人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。
——毛泽东
说明
[例]
你要知道梨子的味道，你就得变革梨子，亲口吃一吃。
秀才不出门，能知天下事。
读万卷书，行万里路。
[探究]能不能说：认识有两个来源？
获得认识的途径
亲身实践→直接经验
学习知识→间接经验
获得认识的来源：
实践（唯一）
启示
读书与实践相结合
[哲理名言成语赏析]
百闻不如一见
没有调查就没有发言权
不入虎穴，焉得虎子。
入山问樵，入水问渔。
近水知鱼性，近山识鸟音。
不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。
竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——实践是认识的来源，实践出真知。
[阅读与思考]
材料一：恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方向。”(教材P51)
材料二：港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥，也是世界建设史上技术最复杂、施工难度最高、工程规模最庞大的桥梁。作为我国交通工程奇迹，科技与创新是这座大桥与生俱来的基因与烙印。 比如，由于伶仃洋环境的特殊性，世界上已有的刚性管节、柔性管节两种技术，均不适用于港珠澳大桥的隧道工程。世界上已有的技术已经解决不了这一难题，经过长时间的实验、攻关，终于提出半刚性管节结构体系，这在世界沉管隧道领域还是首次提出并应用。
[问题]是什么力量推动了科学的发展和认识的进步？
实践是认识发展的动力
①实践 新问题 新要求 新探索和研究
遇到
产生
推动
②实践的发展 新的认识工具 认识的发展
提供
促进
③实践 人的认识能力 认识的发展
锻炼提高
促 进
[哲理名言成语赏析]
吃一堑，长一智
学然后知不足
书到用时方恨少
——实践是认识发展的动力
[走进自然，探究问题]
我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂翅膀不振动也能发声。
进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
上述事例说明了什么哲学道理？
[探究]能否用下面的方法来检验一种认识或观点是否正确？
用客观事物自身检验
用权威人士观点检验
用多数人的观点检验
已有的认识
只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。
①客观事物
本身不能“回答”
本身无法“回答”
②主观认识
多数人公认的观点
权威人士的话
已有的认识
客观事物和主观认识都不能充当检验标准。
实践是检验认识真理性的唯一标准
实践
（桥梁）
主观认识
客观世界
正确认识：符合实践结果
错误认识：不符合实践结果
③实践
[探究]能否用下面的方法来检验一种认识或观点是否正确？
实践是主观见之于客观的活动
实践是检验认识真理性的唯一标准
实践是主观见之于客观的活动，是联系主观与客观的桥梁。
人们把认识和实践的结果对照,相符合,认识就正确。
如果我们达到了我们的目的，发现事物符合我们关于该事物的观念，并产生我们所预期的效果，这就肯定地证明，在这一范围内，我们对事物及其特性的知觉符合存在于我们之外的现实。
——恩格斯
[例证]哥白尼提出的太阳系学说在300 年间一直是一种假说。这个假说尽管有99%、99.9%、99.99% 的可靠性，但毕竟是一种假说。勒维烈根据这个太阳系学说所提供的数据，不仅推算出必定存在一颗尚未知道的行星，而且推算出这颗行星在太空中的位置，后来加勒确实发现了这颗行星，哥白尼的学说就被证实了。
[探究]教材p51《庄子﹒齐物论》“是非莫辩”
结合生活实际，谈谈你对以上观点的看法。
你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？
①由于每个人的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。庄子认为“是与非”在你、我与第三者之间会有不同的见解，看到了这一点。观点的合理性在于它认识到不能用一种认识去检验另一种认识是否正确 。
②不能据此认为真理是“因人而异的”，真理是客观的、具体的,对同一个确定对象只能存在一种正确的认识，即只能有一个真理。
③实践是检验认识真理性的唯一标准。 庄子认为“是非莫辩”，是错误的。
[哲理名言赏析]
是骡子是马，拉出来遛遛。
真理无价宝，实践里面找。
路遥知马力，日久见人心。
真金不怕火炼。
不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。
——实践是检验认识真理性的唯一标准
[阅读与思考]
一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。
从这个故事中我们可以得到什么启示？
要学以致用。把学到的知识用到实践中去，指导实践。
实践是认识的目的和归宿
认识从实践中来，最终还要回到实践中去。
认识本身不是目的，指导实践改造世界才是目的和归宿。
正确的认识，不为实践服务就丧失了存在的意义 。
马克思：哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。
毛泽东：精通的目的全在于应用。
[哲理名言赏析]
学以致用
精通的目的全在于应用
坐而论道，纸上谈兵。
造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。
——实践是认识的目的和归宿
实践
认识
实践
来源
动力
目的
指导实践
认识的根本目的
认识的根本任务
把认识回到实践中去，指导实践。
经过感性认识上升到理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。
[思考]怎样理解“实践是认识的基础”这个观点？
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识真理性的唯一标准
实践是认识的目的
实践是认识的基础
观点 侧重点
实践是认识的基础 实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识真理性的唯一标准
实践是认识的目的
观点 侧重点
实践是认识的基础 实践是认识的来源 强调的是认识在实践的基础上产生，说的是“从无到有”的问题。即认识从哪里来？
实践是认识发展的动力 强调的是认识在实践中“深化和发展”
实践是检验认识真理性的唯一标准 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较对照（检验标准）
实践是认识的目的 强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义（认识到哪里去）
[阅读与思考]
人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式。
人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。
材料说明了什么？
[说明]
认识对实践具有反作用
人们将获得的认识用来指导实践，改造客观世界。
实践和认识的辩证关系
实践 认识
决定
反作用
1.树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。
2.重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。
①正确认识、科学理论对实践有巨大的指导作用；
②错误的认识、谬误会把实践引向歧途。
①实践是认识的来源
②实践是认识发展的动力
③实践是检验认识真理性的唯一标准
④实践是认识的目的和归宿
[方法论]
[课堂小结]
实践
认识
含义
形式和阶段
含义
基本形式
特征
实践与认识的辩证关系
实践决定认识，是认识的基础
认识反作用于实践
来源动力标准目的
1.（2022山东9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（ ）
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
[课堂练习]
2.（2023浙江6月.17）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明（ ）
①理性认识依赖于感性认识
②科学实验可以检验认识的真理性
③科学家可以认识气候变化规律
④准确认识规律是科学研究的最终目的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
3.（2023北京3）从2023年3月23日起，北京市园林绿化局联合市气象局正式发布森林体验指数，公众出游时可据此选择心仪的游憩目的地。这一做法（ ）
A.将繁多的数据变成简明的指数，说明人的实践具有主观能动性B.服务于公众的旅游感受，表明感性认识是理性认识的目标C.优化了城市森林空间布局，提升了林地、湿地的生态价值D.提供了差异化的基本公共服务，助力创造公众的高品质生活
A
4.（2023江苏15）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（ ）
①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界
②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准
③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用
④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
5.（2023辽宁10）下列各民族谚语与漫画蕴含的哲理相近的是（ ）
①“刀在石上磨，人在干中学”(哈尼族)②“十个嘴把式，顶不住一个手把式”(汉族)③“十耳听不如双眼见，十眼见不如双手干”(傣族)④“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”(阿昌族)A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
6.（2023浙江1月.19）漫画《你是咋当上千里马的》（作者：李肖飏）讽刺了一种社会现象。下列选项符合漫画寓意的是（ ）
①注重实效，以行证知 ②求实于名，未必得实③非知之艰，行之惟艰 ④不采华名，不兴伪事A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
7.（2023湖北14）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（ ）
①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度
②实践提出的问题引导科学研究的发展方向
③实践主体的能动性是检验科技进步的标准
④创新能力的提高推动实践发展和认识深化 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
D