2022—2023学年统编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》教学设计

人教统编版七年级下册第 22课《伟大的悲剧》教学设计
教材分析
《伟大的悲剧》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇文章。七年级语文联系学生生活和社会生活，让语文世界和与生活世界等同合一，注重培养学生的人文精神，而本单元以探险为主体，通过对不同题材的学习培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱的事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行无人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮的死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神的角度来写这一事件，读来令人感动，令人震撼。本单元选这篇文章正是要让学生感受他们精神和品质。所以，《伟大的悲剧》在第六单元乃至七年级语文教学中都占有很重要的地位。
教学目标；
1.浏览课文，概括文章的主要内容。
2.体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
3.领悟探险悲剧中所包含的崇高精神。
教学重点：
体会“伟大的悲剧”的深刻含义
教学难点；理解课文中所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神
教学方法；探究合作
课时；一课时
教学过程；
1、导语；鲁迅先生说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”。有一个南极探险队登顶成功，为什么却成为了悲剧 他们到底经历了什么呢？今天我们来学习课文《伟大的悲剧》.
2、出示学习目标
（1）.浏览课文，概括文章的主要内容。
（2）.体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
（3）.领悟探险悲剧中所包含的崇高精神。
同学们齐读学习目标
3、给下列画线的字注音。
辜负（）凛冽（）告罄（）羸弱（）吞噬（）风餐露宿（）怏怏不乐（）海市蜃楼（）
4、学习任务
任务一：概括故事，了解悲剧浏览课文，概括文章的主要内容,谈谈你读完故事后的最大感受。
阅读方法指导：
①勾划人物、时间、地点等重要信息；
②留意每段的首句，有利于把握主要内容。我们已经预习了本课，现在开始浏览课文，在文中做圈点勾画，结合提示，概括文章的主要内容，各小组同学交流生：斯科特一行在登顶南极的归途中，因严寒提前到来，他们饥寒交迫，体力不支，长眠在茫茫的冰雪之中。师:斯科特一行登顶南极后本应是件令人高兴和自豪的事情，却发现他们不是第一个到达的人，他们非常沮丧，归途中由于种种原因他们全都没有活着回去，所以最后成为悲剧，但是成员们所表现出来的精神却是令人敬佩的。
任务二：捕捉镜头，感悟伟大细读文章，结合相关语句，分析人物的伟大之处，小组讨论推选一处作为经典镜头。
1.有感情地朗读相关语句。
2.可参考下面的表达句式说说推荐理由。我们小组推荐文中第_____段______________________（句子）为纪录片特 写 镜 头 。 从 这 个 镜 头 可 以 看 出 ________ （ 人 物 ） 身 上 有________________的精神品质，可以体现出悲剧的伟大。所以，推荐为纪念馆的经典片段。
师：快速阅读文章。在文中找到相关语句，小组推荐同学表达（1）、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（2）、奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。”其余的人不禁战栗起来。......谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。劳伦斯 奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。斯科特一行，所表现出来的诚信、坚毅、执着、强烈的集体主义精神永远值得我们铭记，茫茫无际像铁一般坚硬的冰雪荒原他们拖着疲惫的身子迈着蹒跚的步履骄傲地等待死神的来临始终没有哀叹过一声自己遭遇的种种困难在他们的身上有顽强不屈的毅力有面对死亡的从容不迫有为科学献身的探索精神有生死相依的同伴情谊......这是最伟大的悲剧斯科特们虽然倒下了，但是他们的心灵经受住了考验，是无比高尚的，壮丽的毁灭，虽死犹生，让我们大声朗读文章最后一段。
任务三：书写结语,倾诉衷肠
假如你小组的推荐作品成功入选，需要你们小组在镜头的末尾撰写片尾语来抒发自己的敬意。
要求：语言简练，引人深思。激励人心。
总结：
成功的人固然被人敬仰，但失败背后所展现的伟大品质更值得我们去铭记。谨以此片献给探险南极的勇士、虽败犹荣的英雄！
推荐阅读：茨威格《人类群星闪耀时》
当堂检测
1、给下列画线的字注音。
辜负（ ）凛冽（ ）告罄（ ）羸弱（ ）吞噬（ ）风餐露宿（ ）怏怏不乐（ ）海市蜃楼（ ）
2、成语填空
坚持不（ ）不可思（ ）精疲力（ ）毛骨（ ）然
（ ）武扬威 海市（ ）楼（ ）（ ）不乐
3、整体领悟课文后回答
（1）斯科特和他的探险队员们体现出人物的哪些有品质？从课文中找出实例。
（2）茨威格为什不给胜利者阿蒙森作传，却充满热情地给失败者斯科特写这一幕？从文中找出答案。
（3）请你说一说斯科特一行探险的意义何在？
课后反思
《伟大的悲剧》是人教版七年级下册第五单元的一篇传记文学作品。本课的教学对象是七年级学生，他们尤其是男生对探险类的话题较感兴趣，但由于该故事发生的时间、地点以及主人公的国籍都与学生差距较大，所以“悲剧”一词尚易理解，“伟大”二字对学生来说难度较大。因此，在确定本节课的重难点后我将以下两个环节作为本课的重头戏。
一、理解本课的主旨是理解“伟大”二字，从中感受到作者对斯科特一行人的颂扬之情。为此，在学生能够指出悲剧“悲”在何处之后我便将重心放在了“伟大 ”二字上面。用以下句式说话：我们小组推荐文中第 _____段______________________（句子）为纪录片特写镜头。从这个镜头可以看出________（人物）身上有________________的精神品质，可以体现出悲剧的伟大。所以，推荐为纪念馆的经典片段。这样学生就较为轻松的找到句子并说出自己的理解学生对自己找到的体现伟大的句子大声的朗读，学生做分析，教师适时的评价。
二、学生找到任务的伟大之处，可以根据自己的理解，给人物写一小段文字来表达自己的敬意。这样通过两个环节，“伟大”二字就相对容易理解，而且锻炼了学生的说话能力和表达能力。
教学是一门缺憾的艺术，对于本节课仍有不足之处：朗读时间不够多，本文应该通过朗读来体现主旨，尽管在探究“伟大”一词时学生也相应的读了一些，但对于教学来说这远远不够，虽然学生理解了“伟大”，但是读出来的要比探究出来的要好的多，下次上课一定要多读书，这是经验教训