28海的女儿 教学设计

28*海的女儿 教学设计
教学目标
1．认识“矢、殿”等7个生字。
2．能用较快的速度默读课文，并说出文中的奇妙之处。
3．能结合课文，交流对最小公主的印象。
教学重难点
1.加深对童话体裁的认识，激发学生阅读的兴趣。
2.培养学生的自主学习能力。
教学过程
课前谈话
师：老师知道大家读过很多童话故事，我们来交流交流：你喜欢读的童话故事是什么？学生交流师：大家读了那么多童话故事，童话给你留下了怎样的印象？学生交流师：在读童话的过程中，你又有哪些好的做法呢？学生交流总结：你们的这些做法真好，让老师也很受启发！一、导入新课
1．读课题。
这节课，我们一起再来学习一篇童话故事，请读课题——《海的女儿》。2.检查预习。大家已经预习了课文，谁来说说《海的女儿》主要讲了一个怎样的故事呢？
3.评价故事。对于这个故事，当代文学作家毕淑敏曾这样说过：谁来读（课件出示）这个悲壮而凄美地寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。有时想，当我58岁......68岁......108岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？是呀！常读常新，今天我们再读《海的女儿》，大家又会读出怎样的新意与深长呢？在教材中，这是一篇略读课文。
二、明确任务
1.自读学习提示下面请同学们打开书129页，先来读读课文前面的“学习提示”，看看它给大家提出了怎样的学习建议和要求呢？
2.明确学习任务看到大家都坐好了。一定是读完了，谁来说说：提示要求大家“怎样读故事？”板书：较快读说奇妙谈印象
三、说奇妙谈印象
（一）交流故事中的奇妙
1.自主学习
请同学们用较快的速度默读课文，找一找文中让你觉得奇妙的地方。2.交流成果谁想说说自己觉得奇妙的地方是什么？依据学生交流及时评价，适时提升。
3.宫殿——奇妙（1）【播视视频】刚才有同学说到了海底最深处——海王的宫殿，想不想亲眼去看看？（2）【说观后感】看到这样的宫殿，你想说什么？（3）【及时总结】是呀！宫殿的墙是由形态各异的珊瑚砌成的，窗子是由自动开合的蚌壳铺的，蚌壳里还有美丽的珍珠人类哪有这样的地方！与我们的现实相比，真是很新奇！
4.花园——奇妙
（1）【读中感受】宫殿的外面有这样一个花园，谁读一读。（2）【及时评价】童话里还有一些这样的植物，多么奇异！我们想象着这样的植物画面，是不是奇妙的感觉就油然而生了！过渡：这些奇妙的想象正是童话中显著特点，其实在《海的女儿》的原文中，这样奇妙的想象还有很多，大家看。
5.原文——奇妙
（1）【指名读文】宽阔的舞厅里，墙壁和天花板都是用厚而透明的玻璃砌成的。成千成百的草绿色和粉红色的大贝壳一排排地站在四边;贝壳里燃着蓝色的火焰，照着整个舞厅，照透墙壁，因而也照亮了外面的海。
师：是的，这就是她们美丽豪华的舞厅（2）【指名读文】人们可以看到无数大小的鱼群向这座水晶宫游来，有的鳞上发着紫色的光，有的亮得像白银和金子。无数大小的鱼群游向水晶宫去干什么呀？多么奇妙的想象呀！（3）【激发兴趣】像这样奇妙的想象，在《海的女儿》原文中比比皆是。是不是特别想读原文了？这样奇妙的想象不仅这个童话故事中有，其它的童话故事中也有。
6.前文——奇妙
还记得《宝葫芦的秘密》中的这段话吗？（1）出示《宝葫芦的秘密》相关内容①【指读】谁读给大家听指生读说说你的感受。②小结：是呀，要什么有什么，多么神奇美好的想象！（2）出示《巨人的花园》相关内容①【指读】谁读给大家听指生读②【说感受】谁来说说当时你读到这里的体会。（奇妙的想象-巨人的变化。）③【提升】是呀，孩子们来去带来了花园的变化，这种变化让巨人懂得了“只有与人分享才会拥有真正的快乐！”所以巨人对孩子的态度前后发生了巨大的变化，作者就是通过奇妙的想象将看似不相干的事物，紧密联系在了一起，让人们受到教育。这是童话深层次的魅力！这样奇妙的故事情境，也只有童话中才拥有！
7.评价童话
著名作家王一梅曾这样评价童话说：童话是生活和幻想的结合，没有边际，自由来去。这个奇妙的世界和现实世界可以自由往来，如果一个人能这样的话，那他的生活多丰富啊。---王一梅。师：现实中不能发生的，就让它在童话里发生吧！
8.朗读感悟奇妙
（1）第一个选段：配乐自愿朗读（2）第二个选段：配乐自愿朗读（3）第三个选段：配乐齐读总结：同学们，真了不起，刚才大家共同合作，一起交流，分享了：童话奇妙的想象带给每个人的美好阅读体验。
（二）交流小公主的印象
1.【自主学习】接下来，请同学们再一次用较快的速度默读《海的女儿》，我们把目光聚焦到最小的海公主身上，体会一下小公主留给你的印象，一会儿我们在小组内交流汇报？
2.【小组交流】那么把你的阅读收获，先在小组内分享一下，一会儿我们按小组来汇报？
3.【小组汇报】哪个小组先来说说：最小的公主给你留下了怎样的印象？预设1：（1）【谈印象】交流小公主长得很美丽。说理由（2）【再交流】小组内其他成员还有什么补充吗？还有什么地方让你觉得小公主美丽？......（3）【读美丽】能不能把小公主美丽的样子读出来？——小组代表读看来你们小组认为这是一个美丽的小公主，说得有理有据【美丽】（4）【总结】：是的，通过文中这些奇妙的想象描写，我们能读出这是一位非常美丽的小公主。预设2（1）小公主还给你留下了怎样的印象，我们接着来交流。哪个小组第2个来发言。①组长我们小组觉得小公主很与众不同【向往人类】说理由②其他成员还有什么想说的吗？还有什么地方让你觉得小公主与众不同师：是呀，通过其他海公主的不同表现，对比着读，我们发现她有着向往人类世界的强烈想法。③看来你们小组都形成了共识，那能不能把小公主的这种向往读出来？你们小组谁来试试？指生读（2）还有哪个小组也和他们有相同的感受？说说你们的理由师：你们组从小公主与众不同的花坛设计中读出了她的不一样，你们组关注了细节，深入思考，走进了她的内心！了解到她向往人类的心愿。
3.抓“凝望”，展开想象的翅膀。（1）这就是可爱的小人鱼啊，我们发现，生读句子......（2）课件【凝望】仅仅是在凝望鱼儿吗？她还在凝望什么？过渡：小美人鱼终于满了15岁了，她可以浮到水面上去了......那么，小美人鱼未来的生活究竟又是怎么样的呢？
四、续编故事
请同学们展开想象，大胆地去猜测，小美人鱼游到海面上又发生了什么故事？（童话特点人物语言）同学们可以借助《宝葫芦的秘密》和《巨人的花园》中学到的“经验创编”和“想象补白”的创编方法，也可以用其它的方法续编《海的女儿》。学生编交流：小美人鱼终于满了15岁了，她可以浮到水面上去了......（评价）总结：同学们展开了丰富的想象，勾画出一个具有真善美的小公主形象，我们祝福她拥有一个美好的未来。
五、拓展延伸
同学们，你们知道吗，在丹麦的首都——哥本哈根入海口处就有一个著名的“小美人鱼”铜像，她就是根据《海的女儿》塑造的。这尊铜像代表着“让爱的化身永驻人间”。如今这尊小美人鱼的铜像已经成为丹麦的象征和国宝。
六、布置作业
1.你可以声情并茂地将这个故事读给身边的人听。
2.你也可以将这个动人的故事，绘声绘色地讲给别人听。
3你还可以找来故事的原文读读，你对小公主有更深更新的印象。
4当然，你也可以用今天学到的方法去读其他的童话故事，继续在博大精深的童话世界里遨游！
七、板书设计
28*海的女儿
较快读
说奇妙
谈印象