江西高一10月教学质量检测
语
文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小題选出答案后，用2B铅笔把答题卡上
对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答題卡上各题
的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答
无效。
4.本卷命题范围：人教版必修上册第一至第二单元。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题
材料一：
“文化”一词起源于劳动实践中的耕种、生产、手工、技艺等。劳动作为人类发展的物质性力量，正如恩格斯在
《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中所阐述的那样，“是整个人类生活的第一个基本条件”。劳动不仅创造了人
本身，甚至“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程”。在世界文化历史长河中，存在着丰富的劳
动教育思想。朱熹的《童蒙须知》中将“洒扫涓洁”作为孩童启蒙教育，卢梭的《爱弥儿》高度重视手工劳动，将之视
为重建身体与知识的有效中介，我国教育家陶行知曾说“不会种菜，不算学生”。劳动是实现人从自然性走向文化
性的必经之路，对于人和社会的发展而言，劳动是教育、文化、精神的来源，而劳动教育更能够对人的身体和精神形
成双重引领，使人直面生产、发展的需求，注重培养人在传承知识技能的同时形成对社会发展有益的文化知识，以
此进行文化的启蒙和教化。
劳动教育促进个体沉浸在身体力行的劳动文化中，完成对个人身体机能、工艺技能、知识水平的提升，并对个
体的意志品质和精神力量予以完善，从而得到更高的精神文化浸润。当前，全国大中小学开展的多种劳动教育活
动和课程，为中国传统文化和现代文明的浸涧和传承创设了情境、建构了场域、丰富了载体，具有独特的重要意义。
劳动是人特有的发生于人与自然、人与人交互作用的活动，因此劳动不能脱离“由人自己编织的意义之网”，即
文化；而劳动教育的本质是知识、价值的生产、传播和影响，即文化实践。从对象物的属性来说，劳动教育就是文化
实践的本体，劳动教育通过切实的劳动实践捉高人的生产劳动能力，改变人们生产劳动的组织方式和制度，推动人
类物质文化的进步，进而推进了文化实践的深入与革新。同时，劳动教育又是文化实践的载体，文化融入是当前大
中小学开展劳动教育的重要形式，通过劳动教育，能够将从远古一直发展到今天的优秀传统文化传承下去，不忘来
时路，为文化实践提供“源头活水”，不断铸就新的文化辉煌。劳动教育巩固了人在劳动实践中的主体性地位，也通
过这种身心融合的教育给人带来身体、心理以及精神等方面的全面发展，从而进一步巩固了人在文化实践中的主
【高一10月教学质量检测·语文第1页（共8页）】江西高一10月教学质量检测·语文
参考答案、提示及评分细则
1.B(“劳动其实就是各种活动”扩大范围，原文表述是“劳动是人特有的发生于人与自然、人与人交互作用的活动”。)
2.C(“因此劳动教育是文化实践的本体”强加因果，原文表述是“从对象物的属性来说，劳动教育就是文化实践的本体”，但没有说“劳
动教育的本质是知识、价值的生产、传播和影响”是其原因。)
3.A(爸爸的做法更偏向于惩戒教育，且引导女儿认识到要想避免繁重劳动，就要多读书，这违背了文章意图，并不能说明孩子真正理
解了劳动的意义和价值。)
4.①运用引用论证：借助名家学者的观点进行阐述，如文中第一段援引恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用的观点来论述“劳
动作为人类发展的物质性力量”，使论证具有说服力。②运用举例论证：如文中列举朱熹，卢梭、陶行知等例子来论证“在世界文化
历史长河中，存在着丰富的劳动教育思想”，使论证其体有力。（每点2分，意对即可：有其他答案，言之有理酌情给分）
5.①全国大中小学推行劳动教育，为中国传统文化和现代文明的浸润和传承创设了情境，建构了场域、丰富了载体。②中小学的劳动
教育有利于孩子们的价值观塑造，培养学生的责任感。③中小学的劳动教育可以让学生掌握一些必要的生活常识和技能，养成自
理能力，感知认知真实而复杂的社会，培养学生关心社会、关心他人的公共意识和利他精神。（每点2分，意对即可：有其他答案，言
之有理酌情给分)
6.B(“不得不去打猎野兔的复杂心理”错，根据后文来看，守山肯定是不愿去打猎野兔的，这里应还有顾念旧情的心理，正是想到与刘
二的交情，但又不能打猎野兔，守山对此感到为难。)
7.C(“刘二想到了用野蜂蜜当佐料改良菜品的主意”张冠李戴，这个主意是守山想出来的。)
8.①过去，守山父子上山打猎野生动物并将猎物送到刘二的饭店，但随着保护野生动物意识的日益增长，守山认识到自己和刘二对大
山有所亏欠。②大山的丰富资源不仅丰富了守山一家的物质生活，也让刘二的饭店越来越红火，守山认为是大山给他们一家和刘
二带来了美好生活，他们又一次亏欠了大山的养育之恩。③山民都是从大山中取得给养，大山养育了山民，这份深重情意无法偿还
得清，表达了守山对大山的敬爱与感恩之情。（每点1分，答满三点得4分，意对即可；有其他答案，言之有理酌情给分）
9.①有生态保护意识：爷爷去世后，猎枪被收缴，父亲守山当上了义务看山人，自己不打猎，也阻止其他人打猎、砍伐山林。②“一根
筋”、坚持原则，但也有思维灵活的一面：在友情与原则面前，守山站在原则一边，刘二找他弄野免，他拒绝了，经过一番思索后守山
想到了野蜂蜜菜肴。③做事留有余地、懂得感恩：守山取蜂蜜只取二分之一，他认为自己和刘二都是欠大山的。（每点2分，意对即
可：有其他答案，言之有理酌情给分)
10.BEH(原文标点为：曹人凶惧，为其所得者，棺而出之。因其凶也而攻之。)
11.C(“是中国最早的一部浪漫主义风格诗歌总集”错误，《诗经》是现实主义风格。)
12.D(“晋文公最后免除了对魏、颠颉的惩罚”理解有误，根据原文“杀颠颉以徇于师”，晋文公只饶恕了魏壁，但是把颠颉杀了在军
中示众。)
13.(1)如果攻打曹、卫两国，楚国必定救援，那么，齐国和宋国就可免于被攻了。(“若”“则”“免”各1分，句意通顺1分)
(2)晋文公想杀他，但又爱惜他的才能。因此派使者送东西去慰劳他，并察看他的病情。(“爱”“材”“使”各1分，句意通顺1分》
14.①察纳雅言，教化百姓：②具有智谋，把握时机：③懂得感恩，赏罚分明。（每点1分，意对即可：有其他答案，言之有理酌情给分）
文言文参考译文：
(停公二十七年)这年冬天，楚成王和诸侯包园宋国，宋国的公孙固到晋国告急。先轸说：“报答宋国的施恩，救援宋国的患难，在
诸侯中取得成望，莫定霸业，就在这一仗了！”称偃说：“楚国刚得到曹国的同盟，新近又与卫国结为婚姻，如果攻打曹、卫两国，楚国必
定救援，那么，齐国和宋国就可免于被攻了：”晋国因此在被庐阅兵，建立上、中、下三军，并商量中军元帅的人选。赵衰说：“部毅可以
【高一10月教学质量检测·语文参考答案第1页（共2页）】
