17.盼课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
17
盼
学习目标：
　　　
1、学习掌握生字新词，理解课文内容。
2、了解作者是如何描写心理活动的。
3、了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
谜面：
一件小花衣，
真是好稀奇。
太阳出来不能穿，
下雨穿上最神气。
（打一物品）
我们一起来猜谜。
谜底：雨衣
铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。
主要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。
作者简介
袖
篷
我会读
xiù
péng
袖口
短袖
斗篷帐篷
缩
疯
我会读
suō
fēng
缩小缩短
疯狂
发疯
瓦
柜
我会读
wǎ
guì
瓦片
砖瓦
柜子
书柜
喧
甩
我会读
xuān
shuǎi
喧闹喧嚣
甩开
甩飞
嚷
酱
我会读
rǎng
jiàng
吵嚷
叫嚷
酱油
芝麻酱
唇
蹦
我会读
chún
bèng
嘴唇
唇语
蹦蹦跳跳蹦起
tī
梯
楼梯
扶梯
梯田
1、思考：课文为什么以“盼”为题，围绕“盼”写了“我”的哪些表现？
全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。围绕“盼”写“我”去改天盼望下雨，下雨后想借着买酱油的机会穿上新雨衣出去、晚饭后跑到窗前盼雨停，留着明天下、雨停后欣赏窗外美景并想着明天雨点打在雨衣上的事等表现。
2、给课文划分段落，概括段落大意。
第一部分（1～2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。 　　
第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。　
第三部分（4～17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。
第四部分（18～21自然段）：写“我”终于穿上雨衣。
有一天，妈妈下班回家，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣，我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈一声喊：“蕾蕾，你疯了？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
动作描写，表达了对雨衣的喜爱。
侧面烘托了，“我”对雨衣的喜爱。为下文“我”对雨天的渴望做铺垫。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
文中反复出现“安安静静”，有什么作用？
写出了“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
心理描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙拉拉的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地扬起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
拟人。烘托了我开心兴奋地心情。
心理描写，表达了“我”对雨天的喜爱。
动作描写，烘托出了“我”此时兴奋地心情。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不像窗外看一眼呢？
“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来他正往热油锅里放蒜苔呢。
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗？”妈妈焖上米饭，转过身来，看了我两眼。
“真的吗？”妈妈问。
从我的话中能看出我多么盼望能穿上雨衣到街上去啊！甚至向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上面的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十,，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
文中画圈的词语表达了“我”怎样的心情？
表达了“我”无可奈何的心情。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
拟人。生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心情。
心理描写，从侧面烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
比喻，写出了雨中的美景，从中体会出了“我”对雨天的喜爱。
小杨树上像挂满了珍珠玛瑙
第二天早上一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门儿又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮的打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
运用夸张的修辞手法，写出了我兴奋激动的心情。
语言描写、动作描写。写出了我终于可以穿上新雨衣的激动之情。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我记好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
结尾处有提到雨点儿在“我”头顶和将榜上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬静的氛围，引发人们无尽的想象。
寓情于景，情景交融。
心理描写、语言描写、动作描写相结合。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
学习完课文，你在写作特点上受到了什么启示？
思考探究
结构梳理