【轻松备课】人教版化学九年级上册第二单元课题2 氧气 教学详案

第二单元　我们周围的空气
课题2　氧气
设计说明 本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两部分内容，教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始，在以认识物质为主的教学过程中，更应该注意突出实验环节，以丰富学生在认识过程中所需要的感性材料，培养学生学习化学的兴趣，培养学生观察思考、动手实验的能力，这也是本节教学内容的一个难点。本课题分为两课时，第一课时从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中燃烧所发生的现象以及对实验现象的分析归纳出氧气的化学性质。第二课时通过回顾几个化学反应的原理，对比几个化学变化之间的共同点和区别，讨论学习化学反应中的一些常见类型：化合反应、氧化反应。 教学目标 【知识与技能】 1.通过阅读资料，结合生活经验，归纳提炼出氧气的物理性质。 2.通过观察硫、木炭、铁丝等在空气和氧气中的燃烧实验，能比较准确地描述实验现象。 3.通过实验探究获取氧气的化学性质，并能书写有关反应的文字表达式。 【过程与方法】 1.通过观察和分析实验现象，体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 2.学习观察化学变化的方法，培养以客观事实为依据作出判断的科学素养。 3.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 【情感、态度和价值观】 1.培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。 2.逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的观点。 重点难点 教学重点 氧气的化学性质。 教学难点 1.培养学生的观察思维和动手实验的能力。 2.培养学生由浅入深，由简单到复杂，逐步认识物质的能力。 教学方法 实验观察法：突出实验环节，让学生从实验中获得认识过程的感性材料。对实验的观察描述，做到系统、全面、深入。 讲解讨论法：对实验的操作注意事项进行分析讨论，加深理解。 对比分析法：通过对几个反应的文字表达式的对比分析，推出化合反应和氧化反应的概念。 教具、学具 多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶（4瓶氧气）、酒精灯、木炭、硫、铁丝、小木条 、火柴 授课时数 2课时 第一课时 教学过程 导入新课 展示氧气用途的图片，氧气的这些用途利用了氧气的哪些性质呢？ 讲授新课 一、氧气的物理性质 学生自学课本33页第一自然段，结合生活经验，说说氧气有哪些物理性质？完善下列表格。 物理性质颜色气味状态溶解性密度氧气
答案： 物理性质颜色气味状态溶解性密度氧气无色无味气体不易溶于水比空气略大
二、氧气的化学性质 1.氧气能使带火星的木条复燃（氧气能支持燃烧） 【教师展示】教师展示一瓶气体：猜猜这是不是氧气？如何验证？ 【学生活动】学生做出猜想，设计实验验证氧气，学生代表操作，观察实验现象。 结论：氧气能使带火星的木条复燃（氧气能支持燃烧）。 2.硫与氧气反应 教师利用课件视频展示教材33页实验2-3，提醒学生需要观察的现象并记录。学生观察实验现象，并尝试描述实验现象。 物质实验现象文字表达式在空气中在氧气中硫
答案：硫在空气中燃烧的现象：发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 硫在氧气中燃烧的现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 文字表达式：硫+氧气二氧化硫 【教师讲述】硫与氧气发生化学反应，生成了带有刺激性气味的二氧化硫气体，并且放出热量。实验时，硫的用量不能过多，防止对空气造成污染；实验应在通风橱中进行。 【学生思考】集气瓶底部放少量水的原因。 答案：吸收生成的二氧化硫，以减少空气污染。 3.碳与氧气反应 师生共同讨论设计实验方案，探究木炭在空气和氧气中燃烧的现象，并对生成物进行验证。 【学生思考】夹木炭的坩埚钳为什么要由上而下慢慢伸入集气瓶中 答案：使木炭与氧气充分反应，使现象更明显。 【学生实验】 学生组内分工，动手操作。 学生仔细观察、准确记录、深入分析上述反应。 物质实验现象文字表达式在空气中在氧气中木炭
答案：木炭在空气中燃烧的现象：木炭持续红热，放出热量，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。 木炭在氧气中燃烧的现象：发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 文字表达式：碳+氧气二氧化碳 【学生讨论】硫和木炭分别在空气里和在氧气里燃烧的现象不同，说明什么？ 小组展示得出的结论：燃烧的剧烈程度和氧气含量有关，氧气含量越高，燃烧越剧烈。 4.铁丝与氧气反应 【教师提问】铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中呢？ 学生阅读教材，结合下面资料，思考下列问题。 资料一：物质在发生化学反应时，反应物间的接触面积越大，反应越剧烈。 资料二：铁丝的熔点较高，熔融的生成物溅落能使集气瓶底部炸裂。 （1）光亮的细铁丝盘成螺旋状的原因： 可以增大铁丝的受热面积，有利于铁丝持续燃烧。 （2）铁丝的一端系一根火柴的原因： 引燃铁丝。 （3）集气瓶底部预先装少量水或铺一薄层细沙的原因： 防止铁丝燃烧时，高温熔化物溅落使集气瓶底炸裂。 （4）待火柴快熄灭时，由上到下慢慢伸入集气瓶中的原因： 以免火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能燃烧或燃烧现象不明显。 物质实验现象文字表达式在空气中在氧气中铁丝
学生按照实验方案，进行实验，认真观察并记录实验现象。 答案：铁丝在空气中燃烧的现象：产生红热现象，不能燃烧。 铁丝在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，有黑色固体生成。 文字表达式：铁+氧气四氧化三铁 【教师点拨】 1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性。 2.描述物质的燃烧现象，一般为“一光或火焰、二热、三生成物”。如镁带在空气中燃烧的现象为发出耀眼的白光；放出大量的热；生成白色固体。 3.描述实验现象时注意准确性。 课堂小结 氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在一定条件下能与磷、硫、铁等发生反应。 当堂达标 1.对氧气物理性质的叙述正确的是（　　） A.极易溶于水　 B.在标准状况下，密度比空气略大 C.在-183 ℃时变成无色液体 D.在-218 ℃时变成白色固体 答案：B 2.下列物质在纯氧中燃烧会火星四射，并生成黑色固体的是（　　） A.木炭　 B.铁丝 C.硫黄 D.蜡烛 答案：B 3.要除去密闭容器内空气中的氧气，且不混入其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（　　） A.硫粉　　 B.木炭　　 C.铁丝　　 D.红磷 答案：D 4.关于氧气性质的叙述中正确的是（　　） A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈 B.铁丝在纯氧中不能燃烧，在空气中能燃烧 C.石蜡在氧气中完全燃烧，生成水和二氧化碳 D.带火星的木条在氧气中能复燃，在空气中也能复燃 答案：C 板书设计 第二单元　我们周围的空气 课题2　氧气 第一课时 第二课时 教学过程 回顾思考 1.通常情况下，氧气是一种　　　　色、　　　　味的气体，比空气的密度　　　　。氧气　　　　溶于水，液态氧是　　　　　色液体，固态氧是 　　　　色　　　　状固体。 2.写出下列反应的文字表达式，并在相应物质名称下面标出该物质的化学符号。 （1）硫在空气（或氧气）中燃烧 　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）细铁丝在纯氧气中燃烧 　　　　　　　　　　　　　　　　 3.氧气的化学性质　　　　　　　　　　，氧气在反应中提供氧，具有 　　　　　 性。 4.描述硫、铁在氧气中燃烧的实验现象。 答案： 1.无　无　略大　不易　淡蓝　淡蓝 雪花 2.（1）硫 + 氧气二氧化硫 　　　　S　　O2　　　　　　　　　SO2 （2）铁 + 氧气四氧化三铁 　 　Fe　 O2　　　　 Fe3O4 3.比较活泼　氧化 4.硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。 导入新课 【教师讲述】在化学学习过程中，常常要用到分类的方法，如物质可以分为纯净物和混合物，利用分类的方法学习化学，可以起到事半功倍的效果。今天我们就学习一下化学反应的分类。 讲授新课 三、化合反应和氧化反应 回忆并写出下列反应的文字表达式，并讨论下列反应的异同点。 实验内容反应的文字表达式红磷在氧气中燃烧碳在氧气中燃烧硫在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧
答案： 磷+氧气五氧化二磷 碳+氧气二氧化碳 硫+氧气二氧化硫 铁+氧气四氧化三铁 上述几个变化中，有什么共同的特征？ 【学生回答】都是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应；都是物质与氧气发生的反应。 1.化合反应 （1）定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。化合反应属于基本反应类型。 （2）特点：多变一 （3）表达式：A+B+……C 2.氧化反应 （1）定义：物质与氧气发生的反应属于氧化反应。氧化反应不属于基本反应类型。 （2）特点：有氧气参加，氧气体现氧化性。 【教师点拨】 1.物质跟氧发生的化学反应属于氧化反应，但氧化反应不是专指物质跟氧气发生的化学反应，物质跟氧气发生的化学反应只是氧化反应的一种形式。 2.氧气在氧化反应中提供氧，氧气具有氧化性，是一种常用的氧化剂。 例题　下列物质在氧气中燃烧表达式和基本反应类型不完全正确的是（　　） A.硫+氧气二氧化硫　氧化反应 B.红磷+氧气五氧化二磷　化合反应 C.铁+氧气四氧化三铁 化合反应 D.木炭+氧气二氧化碳 化合反应 答案：A 跟踪练习　已知下列反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是（　　）；属于氧化反应的是（　　）；既是化合反应又是氧化反应的是（　　）；既不是化合反应又不是氧化反应的是（　　）。 A.水氢气+氧气　 B.氢气 + 氧气水 C.甲烷 + 氧气水+二氧化碳 D.镁+ 氧气氧化镁 E.氢氧化钙 + 二氧化碳碳酸钙 + 水 答案：BD　BCD　BD　AE 【教师讲述】物质在氧气中燃烧是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈的发光放热，有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被觉察，这样的氧化叫缓慢氧化。 （3）缓慢氧化：进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应叫缓慢氧化。 生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟、钢铁制品的生锈等。 学生对比分析燃烧和缓慢氧化，填写下表： 燃烧缓慢氧化概念举例联系
答案： 燃烧缓慢氧化概念物质在氧气中发生的剧烈氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应举例木炭燃烧、红磷燃烧等动植物的呼吸、食物的腐烂等联系都是氧化反应，都放出热量
3.化合反应与氧化反应的联系 学生结合图示和具体的化学反应，举例分析化合反应和氧化反应的关系。 （1）氧化反应　　　　　　是化合反应，化合反应　　　　是氧化反应。（填“一定”或“不一定”） （2）试写一个既是氧化反应又是化合反应的反应，写出文字表达式：__________________。 答案：（1）不一定　不一定 （2）硫+氧气二氧化硫（合理即可） 课堂小结 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。物质与氧气发生的反应属于氧化反应。 当堂达标 1.下列说法正确的是（　　） A.物质与氧气发生的反应属于氧化反应 B.物质与氧气发生的反应就是氧化反应 C.铁在氧气中燃烧是剧烈氧化，铁生锈也是剧烈氧化 D.氧化反应未必是化合反应，而化合反应必定是氧化反应 答案：A 2.下列化学反应中既是氧化反应又是化合反应的是（　　），属于氧化反应但不属于化合反应的是（　　），是化合反应但不是氧化反应的是（　　） A.铝+氧气氧化铝 B.石蜡+氧气二氧化碳+水 C.氢气+氧气水 D.红磷+氧气五氧化二磷 E.氧化钙+水氢氧化钙 答案：ACD　B　E 3.化学概念在逻辑上存在如下图所示关系： （1）混合物与纯净物属于（　　　　） （2）化学变化与物理变化属于（　　　　） （3）化合反应与氧化反应存在（　　　　） 　　　　 答案：（1）并列关系　（2）并列关系　（3）交叉关系 4.剧烈氧化、缓慢氧化的共同特点是（　　） A.发光　 　 B.放热　 C.需点燃　　 D.发光、放热 答案：B 5.下列变化，发生了剧烈氧化的是（　　） A.酒的酿造　　　　 B.农家肥腐熟 C.动植物呼吸　　　 D.镁条在空气中燃烧 答案：D 6.请写出下列反应的文字表达式，并用相应的序号完成最后两个空白。 （1）红磷在空气中燃烧：____________。 （2）加热氧化汞生成了氧气和汞：_______。 （3）酒精在空气中燃烧时产物为水和二氧化碳：_______。 以上反应中属于化合反应的是__________;属于氧化反应的是________。 答案：（1）磷+氧气五氧化二磷 （2）氧化汞氧气+汞 （3）酒精+氧气二氧化碳+水　（1）　（1）（3） 板书设计 第二单元　我们周围的空气 课题2　氧气 第二课时 1.化合反应 （1）定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。化合反应属于基本反应类型。 （2）特点：多变一 （3）表达式：A+B+……→C 2.氧化反应 （1）定义：物质与氧气发生的反应属于氧化反应。氧化反应不属于基本反应类型。 （2）特点：有氧气参加，氧气体现氧化性。 3.化合反应与氧化反应的联系：交叉关系 教学反思