【轻松备课】人教版化学九年级上册第四单元课题1 爱护水资源 教学详案

第四单元　自然界的水
课题1　爱护水资源
设计说明 本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。 水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺，这部分内容文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。 水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。课本只给了学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。 本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，可以培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感，使学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。 教学目标 【知识与技能】 1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解世界和我国的水资源状况。 2.掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。 【过程与方法】 1.课前着重培养学生的自学能力，搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力。 2.课堂上通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，让学生学会运用网络、新闻、调查等实践活动获取信息。 【情感、态度和价值观】 1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 2.认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。 3.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 重点难点 教学重点 用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，从而培养学生的社会责任感。 教学难点 水资源和水污染相关资料的收集。 教学方法 对比法：通过对比分析数据和图表来说明水资源情况，要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺。 调查法：通过一些课内外的调查活动，认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的意识。 教具、学具 计算机多媒体教学系统、CAI课件等，水资源状况和水污染状况的挂图。 授课时数 1课时 教学过程 导入新课 【教师提问】我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？ 【学生回答】 1.我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。 2.水在人体内起着调节体温、溶解食物、排泄废物等作用。 3.我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。 4.日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。 5.渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。 6.一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。 【教师点拨】一句话，没有水就没有生命，就没有充满勃勃生机的地球。那么，既然水这么重要，你对水资源的了解又有多少呢？又如何保护我们的水资源呢？ 讲授新课 【教师点拨】进入本课题后，我们来了解一下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。 一、人类拥有的水资源 【课件展示】地球上的水 地球上水的总量约为1.39×1018 m3，其中有96.5%是海水，淡水只约占2.53%，人们可以利用的淡水约为1.07×1016 m3。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水量约为80％。如成年人的体重大约65%～70%是水分，鱼体内的含水量为79％～80％，黄瓜的含水量约为95％。 【教师讲述】水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的形式，各种形态的水总储量约为1.39×1018 m3，地球表面约71％被水覆盖着。 1.地球表面约71％被水覆盖着 【教师提问】世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流 【学生回答】海洋。 【教师点拨】对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.5％，你能说出世界上有哪些主要的海洋吗 【学生回答】太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 【教师点拨】浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。 【课件展示】 我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素 元素名称元素总量/t元素名称元素总量/t元素名称元素总量/t氧3.35×1015钾1×1012铜1.1×107氢4×1014溴2.5×1011镍8×106氯7.2×1013氟5×109铝8×106钠4.0×1013磷2.7×108锰8×106镁5×1012碘2.3×108钛4×106硫3×1012铁4×107银1.4×105钙2×1012锡1.1×107金1.5×105
【教师讲述】由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如果能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。 【教师提问】地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗 【学生回答】不能。因为海水的含盐量很高，我们能直接利用的应该是淡水。 【教师提问】淡水资源情况如何呢 【学生回答】淡水只约占全球水储量的2.53％。其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4％，即1.07×1016 m3。 【归纳总结】可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.53％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。 2.淡水资源极度短缺 【学生活动】引导学生看课本第69页图4-2、4-3。 【教师讲述】据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。 【课件展示】展示课本第70页图4-4（世界人均水量和一些国家的人均水量）。 【教师提问】那么，淡水危机的缘由是什么呢 【课件展示】 人口的快速增长导致了淡水危机。从1998年以来，世界人均淡水拥有量急剧下降，减幅达1／3。而人均年用水量持续增加。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是水危机的另一个主要原因。 【教师点拨】从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。 【学生活动】引导学生看课本第70页图4-5［我国各地区（香港、澳门、台湾暂未列入）人均水量］。 【教师讲述】我国水资源总量为2.7×1012 m3（居世界第六位），但人均水量很少，只有2 048 m3，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。 请看我国的淡水现状…… 【课件展示】 我国也是一个贫水国家，据2008年国家统计局分告，人均水资源量只有2 048 m3，约为世界人均水量的1／4。随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。 【教师讲述】种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。水资源的现状也时刻在提醒人们要爱护水资源。 二、爱护水资源 【教师讲述】 我们知道，水是一切生命体生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水。 1.节约用水 节约水资源就要提高水的利用效益。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量节约工农业和生活用水。 【教师提问】生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢 请大家看下面表格。 【课件展示】展示表格。 生活用水浪费与节约方式比较 用水方式浪费方式用水量节约方式用水量刷牙不间断放水，30 s约6 L口杯接水，3杯约0.6 L洗衣不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣机，165 L/次分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，110 L/次冲厕所旧式马桶，13 L/次节水型马桶，6～9 L/次
【归纳总结】由以上数据比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并讲述给周围人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。 【教师点拨】爱护水资源的另一有力措施是防治水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。 2.防治水体污染 【教师讲述】水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。 【教师提问】水污染给我们带来了哪些危害 造成了什么严重后果呢 【学生回答】1.水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如痢疾、腹泻、肝炎等等。 2.水污染可导致人体患癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。 3.水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。 【归纳总结】水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态系统平衡，还会直接危害人体健康。 【教师提问】水污染给我们带来了这么多的危害，那么我们该如何防治水污染呢 学生们纷纷发表自己的见解。 【学生回答】1.生活污水不能任意排放。 2.工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。 3.农业上的农药、化肥必须合理施用。 …… 【归纳总结】保护水资源，防治水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上，提倡施用农家肥，合理施用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。 【教师点拨】我们每一个人都应该从身边做起，从小事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之路，让我们蔚蓝色的星球更加美丽，更加和平。但愿到那时，我们每一个人都能喝到真正纯净不受污染的水，我们不再受水污染的困扰，但愿这一日的到来不再是一个遥远的梦。 【教师提问】通过本节课关于爱护水资源的学习，你想到了什么 假如你是一位相关部门的政府官员，你会如何处理当地缺水和水污染问题 【学生回答】1.想到了那些生活在严重缺水地区的学生，他们是否和我们—样坐在窗明几净的教室里，不为喝水而苦恼，能够安心听老师讲课，快乐地学习。 2.想到了我们的子孙后代若干年后也许将会饱尝缺水的滋味。 3.想到了水污染带给人类的灾难，如水俣病和痛痛病。 4.想到了遍地的死鱼、死虾，到处是污水、臭水，臭气熏天。 假如我是一位相关部门的政府官员，我想我会这样做： （1）首先为了保护生态平衡，我会采取措施，如植树造林、保护湿地，控制水土流失。 （2）其次我要积极跨流域调水，解决水资源空间分布与社会经济发展的不平衡。 （3）我要全面整治水体污染，对生产工艺不太先进的企业，加强管理，实行技术改造。 （4）我要增强人们的节水意识，多渠道、多角度宣传节约用水的好处，让人们改掉过去浪费水的坏习惯。 （5）我要发起人人为爱护水资源作贡献的活动，制止破坏水资源的行为，形成爱护水资源、保护水资源的良好社会风气。 …… 课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不充裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯，使本已短缺的水资源受到污染，给人们生活、生产都造成了非常大的影响，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。 当堂达标 1.“青山就是美丽，蓝天就是幸福。”下列举措有利于环境保护和资源合理利用的是（　　） A.为了保证耕地面积，围湖造田 B.为了治理水质污染，严管农药和化肥的施用 C.生活垃圾直接露天焚烧，减少处理成本 D.为了航拍出更美丽的城市照片，裸露的山石一律刷上绿色油漆 答案：B 2.今年第51个世界地球日（4月22日）的主题是“珍爱地球，人与自然和谐共生”。下列做法不符合这一主题的是（　　） A.增加水中氮磷含量，以促进水中生物生长 B.禁止滥砍乱伐林木，以保证生物多样性 C.开发风能、太阳能等新能源，以保护环境 D.垃圾分类回收处理，以节约资源和能源 答案：A 3.“绿水青山就是金山银山”，节的用水、保护水资源应成为我们的自觉行为，下列做法正确的是（　　） A.用淘米水浇花　　　　　　　 B.工业污水排入江中 C.垃圾丢入池塘中　　　　　 D.刷牙不关水龙头 答案：A 4.为使水更清、天更蓝，你认为下列做法中不合理的是（　　） A.参与植树造林，扩大植被面积 B.推广使用太阳能、风能，有利于缓解“温室效应” C.节日燃放烟花爆竹，增加喜庆气氛 D.改进污水处理技术，减少水体污染 答案：C 5.践行“绿水青山就是金山银山”理念，建设美丽中国。下列做法符合该理念的是（　　） A.资源任意开发 B.垃圾分类回收 C.污水灌溉农田 D.废气直接排放 答案：B 6.“保护环境，人人有责”，下列做法错误的是（　　） A.自带购物袋 B.合理使用地下水 C.大力植树造林 D.使用含磷洗衣粉 答案：D 7.保护水资源包含“节水”和“防污”两个环节。我国纪念2020年“世界水日”和“中国水周”活动的主题为“坚持节水优先，建设幸福河湖”，下列措施不利于“节水优先”原则的是（　　） A.农业上大力普及喷灌、滴灌等节水灌溉技术 B.工业在可能的范围内将水循环使用 C.衣服集中洗涤，减少洗衣次数 D.将喷头洗浴改为浴缸泡浴 答案：D 8.下列做法不利于建设“生态中国”的是（　　） A.大量施用化肥、农药 B.加强污水净化处理 C.生活垃圾分类处理 D.推广使用风力发电 答案：A 9.下列属于水污染造成的环境问题（　　） A.臭氧空洞 B.酸雨 C.雾霾 D.赤潮 答案：D 板书设计 第四单元　自然界的水 课题1　爱护水资源 一、人类拥有的水资源 1.地球表面约71％被水覆盖着 2.淡水资源极度短缺 二、爱护水资源 1.节约用水 2.防治水体污染 （1）水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。 （2）来源：工业污染、农业污染、生活污染。 教学反思