部编版2023-2024学年九年级上册语文3.13* 湖心亭看雪 同步测试(培优卷)
一、单选题
1.下列加点字的注音全对的一项是 ( )
A.雾凇(sōng) 长堤(dī) 毳衣(cuī)
B.沆砀(dàng) 拏(ná) 喃喃(nǎn)
C.金陵(lín) 芥(jiè) 崇祯(zhēn)
D.更定(gēng) 痴(chī) 铺毡(zhān)
【答案】D
【知识点】形近字字音
【解析】【分析】A:“毳”应读“cuì”;B:“喃”应读“nán”;C:“陵”应读“líng”;D无误。
故答案为:D。
【点评】本题考查易错的字音。作答此题,首先要认真阅读题目,然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词,可以采用排除法排除选项,得出正确答案。
2.下列句中加点词的意思相同的一项是 ( )
A.天与云与山与水
与朱元思书
B.湖中焉得更有此人
可远观而不可亵玩焉
C.问其姓氏
其真无马邪
D.余强饮三大白而别
若夫日出而林霏开
【答案】D
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A:和;给。B:哪里;语气词。C:代词,他们的;副词,表示加强诘问语气。D:连词,表顺承。
故答案为:D。
【点评】本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中,一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累,联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题,首先要明确句意,然后要注意积累词语的不同用法,最后结合句意理解词语的不同用法。
3.下列句子中加点词的意思相同的一项是 ( )
A.是日更定矣 是金陵人
B.湖中焉得更有此人 更有痴似相公者
C.见余大喜 余强饮三大白而别
D.上下一白 惟长堤一痕
【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】A:这;判断词。B:还。C:非常,很;与“小”相对。D:全;数词。
故答案为:B。
【点评】本题考查辨析一词多义,文言词语的用法和含义是中考的常考题,一词多义现象在文言文中相当常见,有些词所包含的意义不只一个,在不同的语言环境中表示不同的意思。
4.下列加点字意义不同的一项是( )
A.更有痴似相公者/湖中焉得更有此人
B.是日更定矣/是金陵人
C.湖中人鸟声俱绝/哀转久绝
D.拉余同饮/余强饮三大白而别
【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查学生对一词多义的辨析。A项:还/还有 B项:这/表判断 C项:停止/停止 D项:喝/喝
故答案为:B
【点评】一词多义的辨析,可以先把句子分别翻译下来,然后结合译文和字词进行辨析。
5.下列句中加点词古今意义相同的一项是( )
A.余住西湖 B.余强饮三大白而别
C.非丝非竹 D.一童子烧酒炉正沸
【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生对古今异义字的辨析。
A项:古义代指自己,今义指剩下的,多余的。
B项:古义指酒杯,今义指一种颜色。
C项:古义指管弦类音乐,今义指竹子。
D项:古今字义都指酒。
故答案为:D
【点评】判定一个词是否古今异义词,需要看四个方面:这个词古代就有;这个词语现在还在使用;这个词语的词形词音与现代汉语的完全相同;古义与今义不同。如果这个词具备了这四个方面的条件,那就可以判定这个词就是古今异义词了。
6.下面句子中朗读节奏划分有误的一项是( )
A.湖中人/鸟声俱绝 B.湖中/焉得更有此人
C.余/强饮三大白而别 D.舟中人/两三粒而已
【答案】A
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。A:有误:句意为:湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。故可断句为:湖中人鸟声/俱绝.
BCD:正确;故答案为:A。
【点评】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说,主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。
7.下列说法错误的一项是( )
A.“崇祯五年”采用年号纪年法,“崇祯”是明思宗朱由检的年号。
B.古代一夜分五更,每更约两小时。旧时每晚八时左右,打鼓报告初更开始,称为“定更”。
C.“相公”是旧时对成年男子的尊称。
D.作者张岱,号陶庵,明末清初文学家,山阴人。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
【答案】C
【知识点】历法;礼俗;作家作品
【解析】【分析】本题考查识记文学、文化常识的能力。ABD.正确;C项,“相公”是旧时对士人的尊称或妻子对丈夫的尊称。
故答案为:C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人,对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册,熟记于心。
8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.“湖中人鸟声俱绝”,高度写实、巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪的威严。烘托出冰天雪地、万籁无声的意境。
B.本文融叙事、写景、抒情于一炉,偶写人物,亦口吻如生,流露出作者的遗世独立、孤高自赏的情怀。
C.“一痕”“一点”“一芥”之“一”字,是状其依稀可辨,使人惟觉其小。用白描的手法表达出作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。
D.文章结尾写舟子喃喃自语,借舟子之口,点出一个“痴”字。从侧面写出俗人无法理解文人的高雅,展现了作者钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。
【答案】A
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度;分析文言文的写作特色
【解析】【分析】A.有误,“写实”应是“写意”。
BCD.正确。
故答案为:A
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。
9.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.“天与云与山与水”,连用三个“与”字,写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体、举目茫茫的景象。
B.“上下一白”的“一”字营造了白茫茫浑然难辨的纯净境界,使人唯觉其大,给人一种天地之大、宇宙之广的感慨。
C.“一痕”“一点”“一芥”的“一”字描绘其依稀可辨,使人唯觉其小,让人顿生一种依稀恍惚、人生之微的感慨。
D.写“湖上影子”的“痕”“点”“芥”“粒”,创造出一幅浓墨重彩的画卷,天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比。
【答案】D
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】本题考查对文章的理解和分析。
ABC:正确;
D:有误,运用“痕”“点”“芥”“粒”等量词,将天地的广阔与人的渺小构成强烈对比,让人产生天地之大、人生之微的感慨。
故答案为:D.
【点评】本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,结合相关的语句,分析选择即可。
二、填空题
10.阅读下面的语段,在横线上填入恰当的内容。
在我国古典文学宝库中,描写西湖的诗文很多,如“ , ”,这是白居易眼中的初春西湖;“ , ”,这是杨万里笔下的夏日西湖。秋天的西湖萧瑟飘零,“只言山色秋萧索,绣出西湖三四峰”;冬天的西湖在张岱的笔下,“ , ,上下一白”。
【答案】乱花渐欲迷人眼;浅草才能没马蹄;接天莲叶无穷碧;映日荷花别样红;雾凇沆砀;天与云与山与水
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求:一、不能添字、少字;二、字的笔画要准确,不能写错别字。此题中容易写错的字有:“ 没 、 碧 、 沆砀 ”
故答案为:乱花渐欲迷人眼;浅草才能没马蹄;接天莲叶无穷碧;映日荷花别样红;雾凇沆砀;天与云与山与水
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目,要求我们在平时的学习中,不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵,更要注重这些语句的默写,特别关注文句中容易写错的字,从而做到准确、工整的完成作答。
11.填空
张岱,又名维城,字 ,又字石公,号 、天孙,别号 ,晚号 ,山阴(今浙江绍兴)人。他是 文学家、史学家,其最擅长散文,著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》等绝代文学名著,本文选自 。明亡后不仕,他入山著书以终。
【答案】宗子;陶庵;蝶庵居士;六休居士;明末清初;《陶庵梦忆》
【知识点】作家作品
【解析】【分析】此题考查文学常识的识记能力。 张岱(1597年10月5日-1689年?),一名维城,字宗子,又字石公,号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶庵老人,晚年号六休居士,浙江山阴(今浙江绍兴)人,祖籍四川绵竹(故自称“蜀人”),明清之际史学家、文学家。 史学上,张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”;文学创作上,张岱以小品文见长,以“小品圣手”名世。《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇,写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容,又有所延伸,所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
三、语言表达
12.古人很讲究谴词用字的准确。试比较下面两个句子在量词使用上的不同,并作简单的评析。
原句:湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
修改句:湖上影子,惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一只、舟中人两三个而已。
【答案】“痕、点、芥、粒”都要比“条、座、只、个”表达效果要小,更加突出天地间白雪茫茫其他景物都被遮盖的效果。
【知识点】湖心亭看雪;语言生动
【解析】【分析】一条、一座、一只、两三个在在表达效果上显得事物更加清晰、具体。而一痕、一点、一芥、两三粒都形容很小或者模糊,更加能突出雪景的感觉。
【点评】考查学生语言表达的辨析能力。
13.给下面的句子划分正确的朗读节奏。
(1)湖 中 人 鸟 声 俱 绝
(2)舟 中 人 两 三 粒 而 已
(3)余 强 饮 三 大 白 而 别
(4)莫 说 相 公 痴,更 有 痴 似 相 公 者
【答案】(1)湖中/人鸟声/俱绝
(2)舟中人/两三粒/而已
(3)余/强饮三大白/而别
(4)莫说/相公痴,更有/痴似相公者
【知识点】停顿与节奏;湖心亭看雪;文言文断句
【解析】【分析】朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面,对文言文而言,中考主要考查的是语句节奏的划分。文言语句的朗读停顿问题在近年中考中从未间断过,可见这种题型的价值,这是因为停顿是理解、翻译文言语句的基础。对句子内容能正确理解,就能准确地标出朗读节奏(停顿)。
⑴句意:湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。
⑵句意:和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。
⑶句意:我尽情地喝了三大杯酒,然后和他们道别。
⑷句意:不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!
故答案为:⑴湖中/人鸟声/俱绝;⑵舟中人/两三粒/而已;⑶余/强饮三大白/而别;⑷莫说/相公痴,更有/痴似相公者。
【点评】⑴本题考查划分朗读节奏。答题时应注意,文言文朗读节奏的划分是有规律可循的:①句首关联词或语气词之后要停顿;②有些古今异义词朗读时要分开;③主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿;④需要着重强调的地方,一般要停顿;⑤省略句中省略的地方一般要停顿;⑥并列短语间要略作停顿;⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。⑧根据句子表达的意思来句读。根据句子成分判断,(定语)湖中/(主语)人鸟声/(谓语)俱绝。
⑵本题考查划分朗读节奏。答题时应注意,划分句子主干确定朗读节奏,(主语)舟中人/(谓语)两三粒/(补语)而已。
⑶本题考查划分朗读节奏。答题时应注意,划分句子主干确定朗读节奏,(主语)余/(谓语)强饮三大白/(连动谓语)而别。
⑷本题考查划分朗读节奏。答题时应注意,划分句子主干确定朗读节奏,(谓语)莫说/(宾语)相公痴,(谓语)更有/(宾语)痴似相公者。
四、综合题
14.阅读课文,完成下面的题目。
(1)课文是怎样写西湖雪景的?
(2)“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
(3)“湖中焉得更有此人”与哪句话相互映衬?写出了作者怎样的心情?
(4)这篇文章可谓是痴人赏奇景,你认为奇景“奇”在哪里?痴人“痴”在何处?请分别概括。
【答案】(1)①未游西湖时概写“大雪三日,湖中人鸟声倶绝”;②游西湖时:先总写“天与云与山与水,上下一白”,后具体描写“湖上影子……舟中人两三粒而已”。
(2)写出了环境的幽静、空旷,也暗示作者的“痴”(超凡脱俗),为下文做铺垫。
(3)与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬;写出了作者超然脱俗的性格和孤高自赏的情怀。
(4)奇景“奇”在:万籁俱寂、天地一色、万物渺小。痴人“痴”在:不顾天寒地冻,独往赏雪,醉心于雪景,闲情雅趣异于常人。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度;分析文言文的写作特色;词语在语境下的含义;湖心亭看雪;筛选并整合文中信息
【解析】【分析】(1)本题考查理解内容和提取信息的能力。①大雪三日,湖中人鸟声俱绝。作者妙在不从视觉写大雪,而通过听觉来写,“湖中人鸟声俱绝”,写出大雪后一片静寂,湖山封冻。②游西湖时:“天与云与山与水,上下一白”,迭用三个“与”字,生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。作者先总写一句,接着变换视角,化为一个个诗意盎然的特写镜头:“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等等。“上下一白”之“一”字,是状其混茫难辨,使人惟觉其大;而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字,则是状其依稀可辨,使人惟觉其小。
(2)本题考查赏析字词的表达效果。在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里,竟有人夜深出门,“独往湖心亭看雪”,这是一种何等迥绝流俗的孤怀雅兴啊!“独往湖心亭看雪”的“独”字,正不妨与“独钓寒江雪”的“独”字互参。体现作者那种独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调,避世的幽愤。
(3)本题考查体会作者的思想感情。“独往湖心亭看雪”,却不意亭上已有人先我而至;这意外之笔,写出了作者意外的惊喜,也引起读者意外的惊异。“湖中焉得更有此人”和“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬,借舟子之口,点出一个“痴”字;又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染,把一个“痴”字写透。所谓“痴似相公”,并非减损相公之“痴”,而是以同调来映衬相公之“痴”。写出了作者超然脱俗的性格和孤高自赏的情怀。
(4)本题考查概括文章内容信息。文章记叙了作者自己湖心亭看雪的经过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图,表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。奇景“奇”在:万籁俱寂、天地一色、万物渺小。痴人“痴”在:不顾天寒地冻,独往赏雪,醉心于雪景,闲情雅趣异于常人。
故答案为:(1)①未游西湖时概写“大雪三日,湖中人鸟声倶绝”;②游西湖时:先总写“天与云与山与水,上下一白”,后具体描写“湖上影子……舟中人两三粒而已”。
(2)写出了环境的幽静、空旷,也暗示作者的“痴”(超凡脱俗),为下文做铺垫。
(3)与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬;写出了作者超然脱俗的性格和孤高自赏的情怀。
(4)奇景“奇”在:万籁俱寂、天地一色、万物渺小。痴人“痴”在:不顾天寒地冻,独往赏雪,醉心于雪景,闲情雅趣异于常人。
【点评】(1)本题考查理解内容和提取信息的能力。答题时应注意,解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。
(2)本题考查赏析字词的表达效果。答题时应注意,解释该字在句中的含义;展开联想把该字放入原句中描述景象;点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感,或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。
(3)本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意,首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意。在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求概括文章所抒发的情感。
(4)本题考查概括文章内容信息。答题时应注意,文章表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托人生渺茫的慨叹。“奇”和“痴”是文章题眼,找到相应句子作答。
【附参考译文】
崇祯五年(公元1632年)十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右,我撑着一叶小舟,穿着毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片弥漫,天和云和山和水,天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子,只有一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上,看见有两个人铺好毡子,相对而坐,一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我,非常高兴地说:“想不到在湖中还会有您这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒,然后和他们道别。(我)问他们的姓氏,(得知他们)是南京人,在此地客居。等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!”
五、文言文阅读
阅读选文,完成下面小题。
【甲】
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
(选自张岱《湖心亭看雪》)
【乙】
近腊月下,景气和畅,故山殊可过。足下方温经,猥不敢相烦,辄便往山中,憩感配寺,与山僧饭讫而去。
北涉玄灞,清月映郭。夜登华子冈,辋水沦涟,与月上下。寒山远火,明灭林外。深巷寒犬,吠声如豹。村墟夜春,复与疏钟相间。此时独坐,僮仆静默,多思曩昔①,携手赋诗,步仄径,临清流也。
当待春中,草木蔓发,春山可望,轻鲦出水,白鸥矫翼,露湿青皋,麦陇朝雊②,斯之不远,倘能从我游乎非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣!无忽。因驮黄檗③人往,不一,山中人王维白。
(节选自王维《山中与裴秀才迪书》)
【注释】①曩昔:以往;从前;过去的。②雊(gòu):雄性野鸡鸣叫。③黄檗,是一种落叶乔木。
15.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是( )
A.上下一白 而或长烟一空(《岳阳楼记》)
B.湖中焉得更有此人 始一反焉(《愚公移山》)
C.草木蔓发发于声(《生于忧患死于安乐》)
D.岂能以此不急之务相邀 天之苍苍(《北冥有鱼》)
16.请用现代汉语翻译下面句子。
①余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
②村墟夜舂,复与疏钟相间。
17.请用“/”给下面的句子断句。(断两处)
倘能从我游乎非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀
18.请依据选文,回答问题。
①【甲】文“湖中人鸟声俱绝”从正面表现了西湖 (特点)侧面表现了当时天气寒冷的特点,【乙】文运用了 (原句)运用以动写静的写法,侧面衬托了冬夜的空旷寂静。
②【甲】【乙】两文都是写景的佳作,不同的是【甲】文使用 手法描写眼前所见之景。【乙】文刻画细腻,具体生动,描绘出 的景色(从内容角度回答)
19.甲文中的张岱和乙文中的王维有哪些共同特征?
【答案】15.A
16.①我撑着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。
②村子里传来夜间舂米声,又与稀疏的钟声相互交错。
17.倘能从我游乎/非子天机清妙者/岂能以此不急之务相邀
18.静;吠声如豹;白描;想象中
19.①都喜爱大自然,喜爱山水田园的优美景色。②都有淡泊名利的性格特点。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点;动静相衬;正面描写;侧面描写;白描;常用文言虚词;文言文断句;文言文翻译;一词多义
【解析】【点评】(1)本题考查一词多义。先分别解释选项中加点词语在不同语境下的意思,然后判断这些意思是否相同,选出意思都相同的一项即可。解释实词意思时,应联系语境,要注意词语是否存在词类活用,通假字,古今异义的现象。虚词“焉”的意义和用法:①疑问代词,相当于“何”,可译为“怎么/哪里”,多用于反问句;②指示代词,相当于“之/此”,可译为“他/她/它”;③兼词,相当于“于是/于之”;④用于句中,表示语气舒缓、停顿;⑤用于句末,表示陈述语气,可译为“了/呢”;⑥用于句末,表示疑问或反问语气,可译为“呢”;⑦词缀,用于形容词之后,表示“……的样子”,在动词前,可译为“……地”。虚词“之”的意义和用法有:①结构助词,译作“的”;②结构助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译;③音节助词,用在时间名词或动词后,无实义;④宾语前置的标志;⑤定语后置的标志;⑥代词,代指人或物,译作“她/他/它”。
(2)本题考查文言句子的翻译。翻译文言句子时,首先需要解释重点实词的意思;然后分析句中虚词的意义和用法;再就是结合虚词判断句子是否是特殊句式或固定句式,如果是,应结合特殊句式或固定句式的方式翻译。比如:省略句需要补充省略的成分,倒装句需要调整语序,判断句格式为“......是......”,被动句格式为“......被......”;最后根据现代汉语语序,整合为一句语意通顺且完整的话。
(3)本题考查文言断句。文言断句一般以句意和语法结构为划分依据。语法结构包括句子成分、句首词语、连词、省略等。句子成分包括:主谓、谓宾之间需停顿,介宾短语作状语,其前后需停顿;句首词语包括:句首发语词、连词后需停顿,句首表示时间和地点的状语后需停顿;另外,目的连词前需停顿,省略处需停顿。
(4)本题考查写景手法。写景手法有:正侧结合、动静结合、虚实结合、白描手法等。①正侧结合:景物描写可以从正面入手,直接描写景物的特点,使人一目了然;也可以不从正面景物入手,而是从与其有关的侧面景物写起,来揭示该事物的特点,同时还能提供给读者丰富的想象空间。②动静结合:景物描写既可以写动态的景色,也可以写静态的景色。动静结合可细分为化动为静/以静写动(把运动的事物当作静止的事物来写)、化静为动/以动写静(把静止的事物当作运动的事物来写)、动静结合(同时描写静态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成,相映成趣)、以动衬静(通过描写、渲染动态,反衬静态,突出静态)、以静衬动(通过描写、渲染静态,反衬动态,突出动态)、以动衬动(用运动的事物来衬运动的事物)、动静互衬(描写运动的事物又描写静止的事物,使一者衬托另一者)。③虚实结合:无形与有形、抽象与具体,想象回忆与现实。实景是描写的现实客观景物,虚景是通过联想或想象而虚拟的景物,虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。④白描手法:抓住描写对象,用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平易的文字,干净利素地勾画出事物的形状、光暗(声响)等,以表现作者对事物的感受。
(5)本题考查人物形象的对比分析。分析人物形象,可从描写、事件、描述等方面入手,通过对人物的正侧面描写来分析人物的性格特点,通过具体事件来分析人物的品质,通过关键语句分析人物的情感态度,把握人物的性格特点和品质。
【参考译文】
甲:
崇祯五年十二月,我居住在西湖。接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这一天初更以后,我乘着一只小船,穿着毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭欣赏雪景。西湖雪夜雾气弥漫,天与云与山与水,浑然一体,白茫茫一片。湖上能(清晰)见到的影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,船上两三个人罢了。
到了湖心亭上,有两个人铺着毡席,相对而坐,一个小书童正在烧酒,酒炉中的酒正在沸腾。(那两个人)看见我,十分惊喜地说:“想不到在湖中还能遇见你这样有(闲情雅致)的人。”便拉着我一同喝酒。我痛饮了三大杯就告别。问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。等到下船的时候,船夫喃喃自语地说:“不要说相公您痴,还有和您一样痴的人啊!”
乙:
现在正是农历十二月的末尾,气候温和舒畅,旧居蓝田山很可以一游。您正在温习经书,仓猝中不敢打扰,就自行到山中,在感配寺休息,跟寺中主持一起吃完饭,便离开了。
我向北渡过深青色的灞水,月色清朗,映照着城郭。夜色中登上华子冈,见辋水泛起涟漪,水波或上或下,水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火,火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫,叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声,又与稀疏的钟声相互交错。这时,我独坐在那里,跟来的僮仆已入睡,多想从前你我挽手吟诵诗歌,在狭窄的小路上漫步,临近那清澈流水的情景。
等到了春天,草木蔓延生长,春天的山景更可观赏,轻捷的鲦鱼跃出水面,白色的鸥鸟张开翅膀,晨露打湿了青草地,麦田里雉鸟在清晨鸣叫,这些景色离现在不远了,(您)能和我一起游玩吗?如果你天性不是与众不同的话,难道我能用这样的闲事来邀请你吗?而这当中有很深的旨趣啊!不要忽略。因为有载运黄檗的人出山,托他带给你这封信,不一一详述了,山中人王维说。
15.A、两个“一”都解释为全、都,加点词意思相同;
B、前一个“焉”用于反问句,后一个“焉”用于陈述句句末,加点词语用法不同;
C、前一个“发”解释为生长,后一个“发”解释为显现、显露,加点词意思不同;
D、前一个“之”是结构助词,后一个“之”用于主谓之间,取消句子独立性,加点词用法不同;
故答案为:A
16.①余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
解释实词意思:拏:撑(船);拥毳衣炉火:裹着裘皮衣服,围着火炉;拥:裹、围;毳:鸟兽的皮毛;独:独自;
用现代汉语语序翻译为:我撑着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。
②村墟夜舂,复与疏钟相间。
解释实词意思:舂:舂米;复:又;疏:稀疏;钟:钟声;间:交错;
用现代汉语语序翻译为:村子里传来夜间舂米声,又与稀疏的钟声相互交错。
故答案为:①我撑着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。
②村子里传来夜间舂米声,又与稀疏的钟声相互交错。
17.“倘能从我游乎”的意思是(您)能和我一起游玩吗?“非子天机清妙者”的意思是如果你天性不是与众不同的话,“岂能以此不急之务相邀”意思是难道我能用这样的闲事来邀请你吗?这三个短句表达都是完整的意思,两两之间需断开,即:倘能从我游乎/非子天机清妙者/岂能以此不急之务相邀。
故答案为:倘能从我游乎/非子天机清妙者/岂能以此不急之务相邀。
18.根据题干要求通读甲文,甲文“湖中人鸟声俱绝”从正面表现了西湖静的特点,侧面表现了当时天气寒冷的特点;通读乙文,乙文“吠声如豹”运用了以动写静的写法,侧面衬托了冬夜的空旷寂静;
甲文在写景时,用的是白描手法,乙文在写景时,则运用了虚写的方法,描绘的是联想或想象中的景物。
故答案为:静;吠声如豹;白描;想象中。
19.甲文主要记叙了张岱独自前往湖心亭看雪的经过,描绘了其所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图,表达了作者对大自然的喜爱,反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀。
乙文主要记叙了王维游览蓝田山的经过,描绘了山水田园的优美景色,并想象山中春天的美景,抒发了作者对山水田园美景的喜爱之情,反映了作者淡泊名利的性格特点。
故答案为:①都喜爱大自然,喜爱山水田园的优美景色。②都有淡泊名利的性格特点。
文言文阅读
[乙]
三月一日,偕王生章甫、僧寂子①出游。时柳梢新翠山色微岚②水与堤平丝管夹岸。跌坐③古根上,茗饮以为酒,浪纹树影以为侑④。鱼鸟之飞沉,人物之往来,以为戏具。堤上游人,见三人枯坐树下若痴禅者、皆相视以为笑。而余等亦窃谓彼筵中人,喧嚣怒诟,山情水意,了不相属,于乐何有也。
(节选自袁宏道《游高梁桥记》)
【注】①王生章甫、僧寂子:王生指王参(zhěn),袁氏兄弟的诗友。寂子,一和尚名,其人不详。②微岚:山中薄薄的雾气,③跌(fū)坐:双脚交叠而坐。④侑(yòu):用奏乐或献玉帛劝人饮食。
20.解释下面加点词语的意思。
①茗饮以为酒( ) ②了不相属( )
21.请用“/”给文中画线的句子断句。
时柳梢新翠山色微岚水与堤平丝管夹岸
22.【甲】【乙】两段选文中主人公的“痴行”有多重内涵,请结合选文内容,说说你的理解。
【答案】20.茶;关联,相似
21.时柳梢新翠/山色微岚/水与堤平/丝管夹岸
22.①痴迷山水,表达对山水美景的喜爱;②表达超脱世俗的高雅情怀。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点;文言文断句;常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词的含义。理解文言实词的意思,应联系语境,要注意词语是否存在词类活用,通假字,古今异义的现象。“茗”“属”在文言文中的意思要牢记。
(2)本题考查文言断句。文言断句一般以句意和语法结构为划分依据。语法结构包括句子成分、句首词语、连词、省略等。句子成分包括:主谓、谓宾之间需停顿,介宾短语作状语,其前后需停顿;句首词语包括:句首发语词、连词后需停顿,句首表示时间和地点的状语后需停顿;另外,目的连词前需停顿,省略处需停顿。
(3)本题考查比较阅读。首先,根据题干要求通读甲文和乙文,理解文章大意;然后抓住文中的关键语句分析作者记叙的事情、描写的景色,进而体会作者表达的情感;最后,将分析出的关于“痴行”的内涵回答出来即可。
【参考译文】
甲
崇祯五年十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多日,湖中游人全无,连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分,我撑着一叶小舟,裹着细毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫,天、云、山、水混为一体,白茫茫一片。湖上的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上,我看见有两人铺好毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我,非常高兴地说:“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人!”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒,然后和他们道别。问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!”
乙
三月一日那一天,带着王袗和和尚寂子一起去游览。当时的杨柳刚刚抽芽,山色雾霭冥蒙,水与河堤齐平,两岸音乐声不断。盘腿坐在古树根上,把茶当作酒来品饮,绿树浪影好似劝人畅饮的音乐和锦帛一般,清清的水让我产生错觉,仿佛鱼在天上飞,鸟在水里游一般,人来人往,也好似这景致的一部分。河堤上的游人看到我们三个人呆坐在古树上,像傻和尚一样,纷纷相视而笑。而我们是在笑他们在这里设下宴席,喧嚣怒诟,和这美景丝毫不相衬,也不知乐从何来。
20.①句意为把茶当作酒来品饮,“茗”解释为茶;
②句意为和这美景丝毫不相衬,“属”解释为关联、相似;
故答案为:茶;关联,相似。
21.“时柳梢新翠”意思是当时的杨柳刚刚抽芽,“山色微岚”意思是山色雾霭冥蒙,“水与堤平”意思是水与河堤齐平,“丝管夹岸”意思是两岸音乐声不断,这四个分句格式相似,节奏明显,都表达完整的意思,两两之间需要断开,即:时柳梢新翠/山色微岚/水与堤平/丝管夹岸。
故答案为:时柳梢新翠/山色微岚/水与堤平/丝管夹岸。
22.甲文通过写湖心亭赏雪遇到知己的事,表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪;突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣;表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜;体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀;也寄托人生渺茫的慨叹。
乙文作者看到的景色有“柳梢新翠,山色微岚,水与堤平,丝管夹岸”。作者做的事有“跌坐古根上,茗饮以为酒,浪纹树影以为侑”,在景色美丽的地方,把欣赏景色作为一种享受,把大自然的鱼虫飞鸟作为朋友,体现了作者对大自然的热爱,也表现了作者超凡脱俗、高雅的情趣。
故答案为:①痴迷山水,表达对山水美景的喜爱;②表达超脱世俗的高雅情怀。
1 / 1部编版2023-2024学年九年级上册语文3.13* 湖心亭看雪 同步测试(培优卷)
一、单选题
1.下列加点字的注音全对的一项是 ( )
A.雾凇(sōng) 长堤(dī) 毳衣(cuī)
B.沆砀(dàng) 拏(ná) 喃喃(nǎn)
C.金陵(lín) 芥(jiè) 崇祯(zhēn)
D.更定(gēng) 痴(chī) 铺毡(zhān)
2.下列句中加点词的意思相同的一项是 ( )
A.天与云与山与水
与朱元思书
B.湖中焉得更有此人
可远观而不可亵玩焉
C.问其姓氏
其真无马邪
D.余强饮三大白而别
若夫日出而林霏开
3.下列句子中加点词的意思相同的一项是 ( )
A.是日更定矣 是金陵人
B.湖中焉得更有此人 更有痴似相公者
C.见余大喜 余强饮三大白而别
D.上下一白 惟长堤一痕
4.下列加点字意义不同的一项是( )
A.更有痴似相公者/湖中焉得更有此人
B.是日更定矣/是金陵人
C.湖中人鸟声俱绝/哀转久绝
D.拉余同饮/余强饮三大白而别
5.下列句中加点词古今意义相同的一项是( )
A.余住西湖 B.余强饮三大白而别
C.非丝非竹 D.一童子烧酒炉正沸
6.下面句子中朗读节奏划分有误的一项是( )
A.湖中人/鸟声俱绝 B.湖中/焉得更有此人
C.余/强饮三大白而别 D.舟中人/两三粒而已
7.下列说法错误的一项是( )
A.“崇祯五年”采用年号纪年法,“崇祯”是明思宗朱由检的年号。
B.古代一夜分五更,每更约两小时。旧时每晚八时左右,打鼓报告初更开始,称为“定更”。
C.“相公”是旧时对成年男子的尊称。
D.作者张岱,号陶庵,明末清初文学家,山阴人。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.“湖中人鸟声俱绝”,高度写实、巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪的威严。烘托出冰天雪地、万籁无声的意境。
B.本文融叙事、写景、抒情于一炉,偶写人物,亦口吻如生,流露出作者的遗世独立、孤高自赏的情怀。
C.“一痕”“一点”“一芥”之“一”字,是状其依稀可辨,使人惟觉其小。用白描的手法表达出作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。
D.文章结尾写舟子喃喃自语,借舟子之口,点出一个“痴”字。从侧面写出俗人无法理解文人的高雅,展现了作者钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。
9.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.“天与云与山与水”,连用三个“与”字,写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体、举目茫茫的景象。
B.“上下一白”的“一”字营造了白茫茫浑然难辨的纯净境界,使人唯觉其大,给人一种天地之大、宇宙之广的感慨。
C.“一痕”“一点”“一芥”的“一”字描绘其依稀可辨,使人唯觉其小,让人顿生一种依稀恍惚、人生之微的感慨。
D.写“湖上影子”的“痕”“点”“芥”“粒”,创造出一幅浓墨重彩的画卷,天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比。
二、填空题
10.阅读下面的语段,在横线上填入恰当的内容。
在我国古典文学宝库中,描写西湖的诗文很多,如“ , ”,这是白居易眼中的初春西湖;“ , ”,这是杨万里笔下的夏日西湖。秋天的西湖萧瑟飘零,“只言山色秋萧索,绣出西湖三四峰”;冬天的西湖在张岱的笔下,“ , ,上下一白”。
11.填空
张岱,又名维城,字 ,又字石公,号 、天孙,别号 ,晚号 ,山阴(今浙江绍兴)人。他是 文学家、史学家,其最擅长散文,著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》等绝代文学名著,本文选自 。明亡后不仕,他入山著书以终。
三、语言表达
12.古人很讲究谴词用字的准确。试比较下面两个句子在量词使用上的不同,并作简单的评析。
原句:湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
修改句:湖上影子,惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一只、舟中人两三个而已。
13.给下面的句子划分正确的朗读节奏。
(1)湖 中 人 鸟 声 俱 绝
(2)舟 中 人 两 三 粒 而 已
(3)余 强 饮 三 大 白 而 别
(4)莫 说 相 公 痴,更 有 痴 似 相 公 者
四、综合题
14.阅读课文,完成下面的题目。
(1)课文是怎样写西湖雪景的?
(2)“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
(3)“湖中焉得更有此人”与哪句话相互映衬?写出了作者怎样的心情?
(4)这篇文章可谓是痴人赏奇景,你认为奇景“奇”在哪里?痴人“痴”在何处?请分别概括。
五、文言文阅读
阅读选文,完成下面小题。
【甲】
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。”
(选自张岱《湖心亭看雪》)
【乙】
近腊月下,景气和畅,故山殊可过。足下方温经,猥不敢相烦,辄便往山中,憩感配寺,与山僧饭讫而去。
北涉玄灞,清月映郭。夜登华子冈,辋水沦涟,与月上下。寒山远火,明灭林外。深巷寒犬,吠声如豹。村墟夜春,复与疏钟相间。此时独坐,僮仆静默,多思曩昔①,携手赋诗,步仄径,临清流也。
当待春中,草木蔓发,春山可望,轻鲦出水,白鸥矫翼,露湿青皋,麦陇朝雊②,斯之不远,倘能从我游乎非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣!无忽。因驮黄檗③人往,不一,山中人王维白。
(节选自王维《山中与裴秀才迪书》)
【注释】①曩昔:以往;从前;过去的。②雊(gòu):雄性野鸡鸣叫。③黄檗,是一种落叶乔木。
15.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是( )
A.上下一白 而或长烟一空(《岳阳楼记》)
B.湖中焉得更有此人 始一反焉(《愚公移山》)
C.草木蔓发发于声(《生于忧患死于安乐》)
D.岂能以此不急之务相邀 天之苍苍(《北冥有鱼》)
16.请用现代汉语翻译下面句子。
①余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
②村墟夜舂,复与疏钟相间。
17.请用“/”给下面的句子断句。(断两处)
倘能从我游乎非子天机清妙者岂能以此不急之务相邀
18.请依据选文,回答问题。
①【甲】文“湖中人鸟声俱绝”从正面表现了西湖 (特点)侧面表现了当时天气寒冷的特点,【乙】文运用了 (原句)运用以动写静的写法,侧面衬托了冬夜的空旷寂静。
②【甲】【乙】两文都是写景的佳作,不同的是【甲】文使用 手法描写眼前所见之景。【乙】文刻画细腻,具体生动,描绘出 的景色(从内容角度回答)
19.甲文中的张岱和乙文中的王维有哪些共同特征?
文言文阅读
[乙]
三月一日,偕王生章甫、僧寂子①出游。时柳梢新翠山色微岚②水与堤平丝管夹岸。跌坐③古根上,茗饮以为酒,浪纹树影以为侑④。鱼鸟之飞沉,人物之往来,以为戏具。堤上游人,见三人枯坐树下若痴禅者、皆相视以为笑。而余等亦窃谓彼筵中人,喧嚣怒诟,山情水意,了不相属,于乐何有也。
(节选自袁宏道《游高梁桥记》)
【注】①王生章甫、僧寂子:王生指王参(zhěn),袁氏兄弟的诗友。寂子,一和尚名,其人不详。②微岚:山中薄薄的雾气,③跌(fū)坐:双脚交叠而坐。④侑(yòu):用奏乐或献玉帛劝人饮食。
20.解释下面加点词语的意思。
①茗饮以为酒( ) ②了不相属( )
21.请用“/”给文中画线的句子断句。
时柳梢新翠山色微岚水与堤平丝管夹岸
22.【甲】【乙】两段选文中主人公的“痴行”有多重内涵,请结合选文内容,说说你的理解。
答案解析部分
1.【答案】D
【知识点】形近字字音
【解析】【分析】A:“毳”应读“cuì”;B:“喃”应读“nán”;C:“陵”应读“líng”;D无误。
故答案为:D。
【点评】本题考查易错的字音。作答此题,首先要认真阅读题目,然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词,可以采用排除法排除选项,得出正确答案。
2.【答案】D
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A:和;给。B:哪里;语气词。C:代词,他们的;副词,表示加强诘问语气。D:连词,表顺承。
故答案为:D。
【点评】本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中,一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累,联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题,首先要明确句意,然后要注意积累词语的不同用法,最后结合句意理解词语的不同用法。
3.【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】A:这;判断词。B:还。C:非常,很;与“小”相对。D:全;数词。
故答案为:B。
【点评】本题考查辨析一词多义,文言词语的用法和含义是中考的常考题,一词多义现象在文言文中相当常见,有些词所包含的意义不只一个,在不同的语言环境中表示不同的意思。
4.【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查学生对一词多义的辨析。A项:还/还有 B项:这/表判断 C项:停止/停止 D项:喝/喝
故答案为:B
【点评】一词多义的辨析,可以先把句子分别翻译下来,然后结合译文和字词进行辨析。
5.【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生对古今异义字的辨析。
A项:古义代指自己,今义指剩下的,多余的。
B项:古义指酒杯,今义指一种颜色。
C项:古义指管弦类音乐,今义指竹子。
D项:古今字义都指酒。
故答案为:D
【点评】判定一个词是否古今异义词,需要看四个方面:这个词古代就有;这个词语现在还在使用;这个词语的词形词音与现代汉语的完全相同;古义与今义不同。如果这个词具备了这四个方面的条件,那就可以判定这个词就是古今异义词了。
6.【答案】A
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。A:有误:句意为:湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。故可断句为:湖中人鸟声/俱绝.
BCD:正确;故答案为:A。
【点评】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说,主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。
7.【答案】C
【知识点】历法;礼俗;作家作品
【解析】【分析】本题考查识记文学、文化常识的能力。ABD.正确;C项,“相公”是旧时对士人的尊称或妻子对丈夫的尊称。
故答案为:C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人,对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册,熟记于心。
8.【答案】A
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度;分析文言文的写作特色
【解析】【分析】A.有误,“写实”应是“写意”。
BCD.正确。
故答案为:A
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。
9.【答案】D
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】本题考查对文章的理解和分析。
ABC:正确;
D:有误,运用“痕”“点”“芥”“粒”等量词,将天地的广阔与人的渺小构成强烈对比,让人产生天地之大、人生之微的感慨。
故答案为:D.
【点评】本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,结合相关的语句,分析选择即可。
10.【答案】乱花渐欲迷人眼;浅草才能没马蹄;接天莲叶无穷碧;映日荷花别样红;雾凇沆砀;天与云与山与水
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求:一、不能添字、少字;二、字的笔画要准确,不能写错别字。此题中容易写错的字有:“ 没 、 碧 、 沆砀 ”
故答案为:乱花渐欲迷人眼;浅草才能没马蹄;接天莲叶无穷碧;映日荷花别样红;雾凇沆砀;天与云与山与水
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目,要求我们在平时的学习中,不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵,更要注重这些语句的默写,特别关注文句中容易写错的字,从而做到准确、工整的完成作答。
11.【答案】宗子;陶庵;蝶庵居士;六休居士;明末清初;《陶庵梦忆》
【知识点】作家作品
【解析】【分析】此题考查文学常识的识记能力。 张岱(1597年10月5日-1689年?),一名维城,字宗子,又字石公,号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶庵老人,晚年号六休居士,浙江山阴(今浙江绍兴)人,祖籍四川绵竹(故自称“蜀人”),明清之际史学家、文学家。 史学上,张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”;文学创作上,张岱以小品文见长,以“小品圣手”名世。《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇,写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容,又有所延伸,所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
12.【答案】“痕、点、芥、粒”都要比“条、座、只、个”表达效果要小,更加突出天地间白雪茫茫其他景物都被遮盖的效果。
【知识点】湖心亭看雪;语言生动
【解析】【分析】一条、一座、一只、两三个在在表达效果上显得事物更加清晰、具体。而一痕、一点、一芥、两三粒都形容很小或者模糊,更加能突出雪景的感觉。
【点评】考查学生语言表达的辨析能力。
13.【答案】(1)湖中/人鸟声/俱绝
(2)舟中人/两三粒/而已
(3)余/强饮三大白/而别
(4)莫说/相公痴,更有/痴似相公者
【知识点】停顿与节奏;湖心亭看雪;文言文断句
【解析】【分析】朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面,对文言文而言,中考主要考查的是语句节奏的划分。文言语句的朗读停顿问题在近年中考中从未间断过,可见这种题型的价值,这是因为停顿是理解、翻译文言语句的基础。对句子内容能正确理解,就能准确地标出朗读节奏(停顿)。
⑴句意:湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。
⑵句意:和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。
⑶句意:我尽情地喝了三大杯酒,然后和他们道别。
⑷句意:不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!
故答案为:⑴湖中/人鸟声/俱绝;⑵舟中人/两三粒/而已;⑶余/强饮三大白/而别;⑷莫说/相公痴,更有/痴似相公者。
【点评】⑴本题考查划分朗读节奏。答题时应注意,文言文朗读节奏的划分是有规律可循的:①句首关联词或语气词之后要停顿;②有些古今异义词朗读时要分开;③主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿;④需要着重强调的地方,一般要停顿;⑤省略句中省略的地方一般要停顿;⑥并列短语间要略作停顿;⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。⑧根据句子表达的意思来句读。根据句子成分判断,(定语)湖中/(主语)人鸟声/(谓语)俱绝。
⑵本题考查划分朗读节奏。答题时应注意,划分句子主干确定朗读节奏,(主语)舟中人/(谓语)两三粒/(补语)而已。
⑶本题考查划分朗读节奏。答题时应注意,划分句子主干确定朗读节奏,(主语)余/(谓语)强饮三大白/(连动谓语)而别。
⑷本题考查划分朗读节奏。答题时应注意,划分句子主干确定朗读节奏,(谓语)莫说/(宾语)相公痴,(谓语)更有/(宾语)痴似相公者。
14.【答案】(1)①未游西湖时概写“大雪三日,湖中人鸟声倶绝”;②游西湖时:先总写“天与云与山与水,上下一白”,后具体描写“湖上影子……舟中人两三粒而已”。
(2)写出了环境的幽静、空旷,也暗示作者的“痴”(超凡脱俗),为下文做铺垫。
(3)与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬;写出了作者超然脱俗的性格和孤高自赏的情怀。
(4)奇景“奇”在:万籁俱寂、天地一色、万物渺小。痴人“痴”在:不顾天寒地冻,独往赏雪,醉心于雪景,闲情雅趣异于常人。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度;分析文言文的写作特色;词语在语境下的含义;湖心亭看雪;筛选并整合文中信息
【解析】【分析】(1)本题考查理解内容和提取信息的能力。①大雪三日,湖中人鸟声俱绝。作者妙在不从视觉写大雪,而通过听觉来写,“湖中人鸟声俱绝”,写出大雪后一片静寂,湖山封冻。②游西湖时:“天与云与山与水,上下一白”,迭用三个“与”字,生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。作者先总写一句,接着变换视角,化为一个个诗意盎然的特写镜头:“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等等。“上下一白”之“一”字,是状其混茫难辨,使人惟觉其大;而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字,则是状其依稀可辨,使人惟觉其小。
(2)本题考查赏析字词的表达效果。在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里,竟有人夜深出门,“独往湖心亭看雪”,这是一种何等迥绝流俗的孤怀雅兴啊!“独往湖心亭看雪”的“独”字,正不妨与“独钓寒江雪”的“独”字互参。体现作者那种独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调,避世的幽愤。
(3)本题考查体会作者的思想感情。“独往湖心亭看雪”,却不意亭上已有人先我而至;这意外之笔,写出了作者意外的惊喜,也引起读者意外的惊异。“湖中焉得更有此人”和“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬,借舟子之口,点出一个“痴”字;又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染,把一个“痴”字写透。所谓“痴似相公”,并非减损相公之“痴”,而是以同调来映衬相公之“痴”。写出了作者超然脱俗的性格和孤高自赏的情怀。
(4)本题考查概括文章内容信息。文章记叙了作者自己湖心亭看雪的经过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图,表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。奇景“奇”在:万籁俱寂、天地一色、万物渺小。痴人“痴”在:不顾天寒地冻,独往赏雪,醉心于雪景,闲情雅趣异于常人。
故答案为:(1)①未游西湖时概写“大雪三日,湖中人鸟声倶绝”;②游西湖时:先总写“天与云与山与水,上下一白”,后具体描写“湖上影子……舟中人两三粒而已”。
(2)写出了环境的幽静、空旷,也暗示作者的“痴”(超凡脱俗),为下文做铺垫。
(3)与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬;写出了作者超然脱俗的性格和孤高自赏的情怀。
(4)奇景“奇”在:万籁俱寂、天地一色、万物渺小。痴人“痴”在:不顾天寒地冻,独往赏雪,醉心于雪景,闲情雅趣异于常人。
【点评】(1)本题考查理解内容和提取信息的能力。答题时应注意,解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。
(2)本题考查赏析字词的表达效果。答题时应注意,解释该字在句中的含义;展开联想把该字放入原句中描述景象;点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感,或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。
(3)本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意,首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意。在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求概括文章所抒发的情感。
(4)本题考查概括文章内容信息。答题时应注意,文章表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托人生渺茫的慨叹。“奇”和“痴”是文章题眼,找到相应句子作答。
【附参考译文】
崇祯五年(公元1632年)十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右,我撑着一叶小舟,穿着毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片弥漫,天和云和山和水,天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子,只有一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上,看见有两个人铺好毡子,相对而坐,一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我,非常高兴地说:“想不到在湖中还会有您这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒,然后和他们道别。(我)问他们的姓氏,(得知他们)是南京人,在此地客居。等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!”
【答案】15.A
16.①我撑着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。
②村子里传来夜间舂米声,又与稀疏的钟声相互交错。
17.倘能从我游乎/非子天机清妙者/岂能以此不急之务相邀
18.静;吠声如豹;白描;想象中
19.①都喜爱大自然,喜爱山水田园的优美景色。②都有淡泊名利的性格特点。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点;动静相衬;正面描写;侧面描写;白描;常用文言虚词;文言文断句;文言文翻译;一词多义
【解析】【点评】(1)本题考查一词多义。先分别解释选项中加点词语在不同语境下的意思,然后判断这些意思是否相同,选出意思都相同的一项即可。解释实词意思时,应联系语境,要注意词语是否存在词类活用,通假字,古今异义的现象。虚词“焉”的意义和用法:①疑问代词,相当于“何”,可译为“怎么/哪里”,多用于反问句;②指示代词,相当于“之/此”,可译为“他/她/它”;③兼词,相当于“于是/于之”;④用于句中,表示语气舒缓、停顿;⑤用于句末,表示陈述语气,可译为“了/呢”;⑥用于句末,表示疑问或反问语气,可译为“呢”;⑦词缀,用于形容词之后,表示“……的样子”,在动词前,可译为“……地”。虚词“之”的意义和用法有:①结构助词,译作“的”;②结构助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译;③音节助词,用在时间名词或动词后,无实义;④宾语前置的标志;⑤定语后置的标志;⑥代词,代指人或物,译作“她/他/它”。
(2)本题考查文言句子的翻译。翻译文言句子时,首先需要解释重点实词的意思;然后分析句中虚词的意义和用法;再就是结合虚词判断句子是否是特殊句式或固定句式,如果是,应结合特殊句式或固定句式的方式翻译。比如:省略句需要补充省略的成分,倒装句需要调整语序,判断句格式为“......是......”,被动句格式为“......被......”;最后根据现代汉语语序,整合为一句语意通顺且完整的话。
(3)本题考查文言断句。文言断句一般以句意和语法结构为划分依据。语法结构包括句子成分、句首词语、连词、省略等。句子成分包括:主谓、谓宾之间需停顿,介宾短语作状语,其前后需停顿;句首词语包括:句首发语词、连词后需停顿,句首表示时间和地点的状语后需停顿;另外,目的连词前需停顿,省略处需停顿。
(4)本题考查写景手法。写景手法有:正侧结合、动静结合、虚实结合、白描手法等。①正侧结合:景物描写可以从正面入手,直接描写景物的特点,使人一目了然;也可以不从正面景物入手,而是从与其有关的侧面景物写起,来揭示该事物的特点,同时还能提供给读者丰富的想象空间。②动静结合:景物描写既可以写动态的景色,也可以写静态的景色。动静结合可细分为化动为静/以静写动(把运动的事物当作静止的事物来写)、化静为动/以动写静(把静止的事物当作运动的事物来写)、动静结合(同时描写静态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成,相映成趣)、以动衬静(通过描写、渲染动态,反衬静态,突出静态)、以静衬动(通过描写、渲染静态,反衬动态,突出动态)、以动衬动(用运动的事物来衬运动的事物)、动静互衬(描写运动的事物又描写静止的事物,使一者衬托另一者)。③虚实结合:无形与有形、抽象与具体,想象回忆与现实。实景是描写的现实客观景物,虚景是通过联想或想象而虚拟的景物,虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。④白描手法:抓住描写对象,用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平易的文字,干净利素地勾画出事物的形状、光暗(声响)等,以表现作者对事物的感受。
(5)本题考查人物形象的对比分析。分析人物形象,可从描写、事件、描述等方面入手,通过对人物的正侧面描写来分析人物的性格特点,通过具体事件来分析人物的品质,通过关键语句分析人物的情感态度,把握人物的性格特点和品质。
【参考译文】
甲:
崇祯五年十二月,我居住在西湖。接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这一天初更以后,我乘着一只小船,穿着毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭欣赏雪景。西湖雪夜雾气弥漫,天与云与山与水,浑然一体,白茫茫一片。湖上能(清晰)见到的影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,船上两三个人罢了。
到了湖心亭上,有两个人铺着毡席,相对而坐,一个小书童正在烧酒,酒炉中的酒正在沸腾。(那两个人)看见我,十分惊喜地说:“想不到在湖中还能遇见你这样有(闲情雅致)的人。”便拉着我一同喝酒。我痛饮了三大杯就告别。问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。等到下船的时候,船夫喃喃自语地说:“不要说相公您痴,还有和您一样痴的人啊!”
乙:
现在正是农历十二月的末尾,气候温和舒畅,旧居蓝田山很可以一游。您正在温习经书,仓猝中不敢打扰,就自行到山中,在感配寺休息,跟寺中主持一起吃完饭,便离开了。
我向北渡过深青色的灞水,月色清朗,映照着城郭。夜色中登上华子冈,见辋水泛起涟漪,水波或上或下,水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火,火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫,叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声,又与稀疏的钟声相互交错。这时,我独坐在那里,跟来的僮仆已入睡,多想从前你我挽手吟诵诗歌,在狭窄的小路上漫步,临近那清澈流水的情景。
等到了春天,草木蔓延生长,春天的山景更可观赏,轻捷的鲦鱼跃出水面,白色的鸥鸟张开翅膀,晨露打湿了青草地,麦田里雉鸟在清晨鸣叫,这些景色离现在不远了,(您)能和我一起游玩吗?如果你天性不是与众不同的话,难道我能用这样的闲事来邀请你吗?而这当中有很深的旨趣啊!不要忽略。因为有载运黄檗的人出山,托他带给你这封信,不一一详述了,山中人王维说。
15.A、两个“一”都解释为全、都,加点词意思相同;
B、前一个“焉”用于反问句,后一个“焉”用于陈述句句末,加点词语用法不同;
C、前一个“发”解释为生长,后一个“发”解释为显现、显露,加点词意思不同;
D、前一个“之”是结构助词,后一个“之”用于主谓之间,取消句子独立性,加点词用法不同;
故答案为:A
16.①余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
解释实词意思:拏:撑(船);拥毳衣炉火:裹着裘皮衣服,围着火炉;拥:裹、围;毳:鸟兽的皮毛;独:独自;
用现代汉语语序翻译为:我撑着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。
②村墟夜舂,复与疏钟相间。
解释实词意思:舂:舂米;复:又;疏:稀疏;钟:钟声;间:交错;
用现代汉语语序翻译为:村子里传来夜间舂米声,又与稀疏的钟声相互交错。
故答案为:①我撑着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。
②村子里传来夜间舂米声,又与稀疏的钟声相互交错。
17.“倘能从我游乎”的意思是(您)能和我一起游玩吗?“非子天机清妙者”的意思是如果你天性不是与众不同的话,“岂能以此不急之务相邀”意思是难道我能用这样的闲事来邀请你吗?这三个短句表达都是完整的意思,两两之间需断开,即:倘能从我游乎/非子天机清妙者/岂能以此不急之务相邀。
故答案为:倘能从我游乎/非子天机清妙者/岂能以此不急之务相邀。
18.根据题干要求通读甲文,甲文“湖中人鸟声俱绝”从正面表现了西湖静的特点,侧面表现了当时天气寒冷的特点;通读乙文,乙文“吠声如豹”运用了以动写静的写法,侧面衬托了冬夜的空旷寂静;
甲文在写景时,用的是白描手法,乙文在写景时,则运用了虚写的方法,描绘的是联想或想象中的景物。
故答案为:静;吠声如豹;白描;想象中。
19.甲文主要记叙了张岱独自前往湖心亭看雪的经过,描绘了其所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图,表达了作者对大自然的喜爱,反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀。
乙文主要记叙了王维游览蓝田山的经过,描绘了山水田园的优美景色,并想象山中春天的美景,抒发了作者对山水田园美景的喜爱之情,反映了作者淡泊名利的性格特点。
故答案为:①都喜爱大自然,喜爱山水田园的优美景色。②都有淡泊名利的性格特点。
【答案】20.茶;关联,相似
21.时柳梢新翠/山色微岚/水与堤平/丝管夹岸
22.①痴迷山水,表达对山水美景的喜爱;②表达超脱世俗的高雅情怀。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点;文言文断句;常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词的含义。理解文言实词的意思,应联系语境,要注意词语是否存在词类活用,通假字,古今异义的现象。“茗”“属”在文言文中的意思要牢记。
(2)本题考查文言断句。文言断句一般以句意和语法结构为划分依据。语法结构包括句子成分、句首词语、连词、省略等。句子成分包括:主谓、谓宾之间需停顿,介宾短语作状语,其前后需停顿;句首词语包括:句首发语词、连词后需停顿,句首表示时间和地点的状语后需停顿;另外,目的连词前需停顿,省略处需停顿。
(3)本题考查比较阅读。首先,根据题干要求通读甲文和乙文,理解文章大意;然后抓住文中的关键语句分析作者记叙的事情、描写的景色,进而体会作者表达的情感;最后,将分析出的关于“痴行”的内涵回答出来即可。
【参考译文】
甲
崇祯五年十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多日,湖中游人全无,连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分,我撑着一叶小舟,裹着细毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫,天、云、山、水混为一体,白茫茫一片。湖上的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上,我看见有两人铺好毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我,非常高兴地说:“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人!”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒,然后和他们道别。问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!”
乙
三月一日那一天,带着王袗和和尚寂子一起去游览。当时的杨柳刚刚抽芽,山色雾霭冥蒙,水与河堤齐平,两岸音乐声不断。盘腿坐在古树根上,把茶当作酒来品饮,绿树浪影好似劝人畅饮的音乐和锦帛一般,清清的水让我产生错觉,仿佛鱼在天上飞,鸟在水里游一般,人来人往,也好似这景致的一部分。河堤上的游人看到我们三个人呆坐在古树上,像傻和尚一样,纷纷相视而笑。而我们是在笑他们在这里设下宴席,喧嚣怒诟,和这美景丝毫不相衬,也不知乐从何来。
20.①句意为把茶当作酒来品饮,“茗”解释为茶;
②句意为和这美景丝毫不相衬,“属”解释为关联、相似;
故答案为:茶;关联,相似。
21.“时柳梢新翠”意思是当时的杨柳刚刚抽芽,“山色微岚”意思是山色雾霭冥蒙,“水与堤平”意思是水与河堤齐平,“丝管夹岸”意思是两岸音乐声不断,这四个分句格式相似,节奏明显,都表达完整的意思,两两之间需要断开,即:时柳梢新翠/山色微岚/水与堤平/丝管夹岸。
故答案为:时柳梢新翠/山色微岚/水与堤平/丝管夹岸。
22.甲文通过写湖心亭赏雪遇到知己的事,表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪;突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣;表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜;体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀;也寄托人生渺茫的慨叹。
乙文作者看到的景色有“柳梢新翠,山色微岚,水与堤平,丝管夹岸”。作者做的事有“跌坐古根上,茗饮以为酒,浪纹树影以为侑”,在景色美丽的地方,把欣赏景色作为一种享受,把大自然的鱼虫飞鸟作为朋友,体现了作者对大自然的热爱,也表现了作者超凡脱俗、高雅的情趣。
故答案为:①痴迷山水,表达对山水美景的喜爱;②表达超脱世俗的高雅情怀。
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