部编版2023-2024学年九年级上册语文6.22 智取生辰纲 同步测试（培优卷）
一、单选题
1．下列字音有误的一项是（ ）
A．聒（guō）噪 晁（cháo）盖 三阮（ruǎn）
B．舀（yǎo）酒 嗔（chēn）怪 尴尬（gān gà）
C．省（xǐng）得 剜（wān）口割舌 面面厮觑（qù）
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．吹嘘 酷热难行 尴尬去处 崎伛小径
B．朱沙 喏喏连声 赤日炎炎 忍气吞声
C．捣乱 絮絮聒聒 口渴难熬 死心塌地
D．计策 无可耐何 头重脚轻 面面厮觑
3．选出下列加点字词意思相同的一项（ ）
A．老都管又道：“且奈他一奈。”/杨志道：“你等且说那里来的人？”
B．你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！/似此行了十四五日。
C．都是一般父母皮肉，我们直恁地苦！/当日直到辰牌时分。
D．这般天气热，兀的不晒杀人。/俺说甚么，兀的不是歹人来了！
4．下列句子中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．杨志道：“你这村人理会的甚么!到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。”(明白，懂得)
B．杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的！”(问题)
C．老都管道：“须是我相公当面分付道：休要和他别拗。因此我不做声。这两日也看他不得。权且奈他。”(看不惯他那样子)
D．那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。”(幸亏，幸好)
5．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（ ）
A．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。
B．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，解开谜底，提示主题，使行文错综复杂，纵横捭阖，取得强烈的艺术效果。
C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练、生动有趣，造成悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。
D．这部分补叙内容不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。
6．下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．近年来，侨批作为潮汕历史文化研究中的重要部分，广泛受到了人们的关注。（将“广泛”移到“关注”前面）
B．随着冬奥会火种从希腊运抵北京，让2022北京冬奥会进入了最后的筹备阶段。（删掉“随着”或“让”）
C．中国古典小说《水浒传》制造了梁山一百零八个英雄形象，人人性格不同，个个有血有肉。（把“制造”改为“建造”）
D．江城初中近3000名左右的学生参加了“书香润泽校园，经典点亮青春”的读书节专题活动。（删掉“左右的”）
7．对下列语言或行为解说错误的一项是（ ）
A．杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何。(杨志细心押送生辰纲，但为人粗暴蛮横。)
B．杨志道：“你这村人理会的甚么!到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”(杨志熟谙江湖之道，这是他的经验之谈，充分表现了他的谨慎精明。)
C．那卖酒的汉子道：“不卖了，不卖了!”便道：“这酒里有蒙汗药在里头。”(白胜故意卖关子，欲擒故纵，为的是增强酒的诱惑力。)
D．杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。”(这表现了杨志观察仔细，处事谨慎、周到，)
8．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（ ）
A．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。
B．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，取得了强烈的艺术效果。
C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。
D．补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。
二、填空题
9．“智取生辰纲”，用“智”是关键。请结合课文内容，分析下面的情节分别使用了“三十六计”中的哪一个计策。（只填序号）
①伪装客商 ②走小路 ③林中休息
④吴用下药 ⑤又去偷酒 ⑥送枣
⑦不肯卖酒 ⑧劫走生辰纲 ⑨断了杨志升官梦
A．欲擒故纵B．暗度陈仓C．釜底抽薪D．浑水摸鱼E．瞒天过海F．走为上策G．抛砖引玉H．以逸待劳I．声东击西
10．《智取生辰纲》一文语言生动形象，写出下列句子使用的描写方法。
（1）杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。”
（2）杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
（3）两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。”
（4）一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。
三、语言表达
11．《水浒传》在人物塑造上，非常注重人物性格的丰富性。比如鲁智深，“论粗卤处，他也有些粗卤；论精细处，他亦甚是精细”①，无论是“粗卤”还是“精细”，都与他的侠义精神有关；又如林冲，“熬得住”“做得彻”②，无论是“熬得住”还是“做得彻”，都是为了在乱世中安身立命。请从以上两个人物中任选一个，结合相关情节，说说你对其人物评价的理解。(100字左右)
【注释】①②均为金圣叹批语。
12．
请你根据这份思维导图，分析吴用“智取生辰纲”取得成功的原因。
四、综合题
13．根据课文内容和结构，完成下列思维导图。
《智取生辰纲》一文语言生动形象，写出下列句子使用的描写方法。
14．杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。”（ ）
15．杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。（ ）
16．两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。”（ ）
17．一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。（ ）
五、现代文阅读
阅读《智取生辰纲》（节选），完成文后各题。
智取生辰纲（节选）
施耐庵
次日早，起五更，在府里把担仗都摆在厅前。老都管和两个虞候又将一小担财帛，共十一担，拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。老都管也打扮做个客人模样。两个虞候假装做跟的伴当。各人都拿了条朴刀，又带几根藤条。梁中书付与了札付书呈。一行人都吃得饱了，在厅上拜辞了梁中书。看那军人担仗起程，杨志和谢都管、两个虞候监押着，一行共是十五人，离了梁府，出得北京城门，取大路投东京进发。五里单牌，十里双牌。此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻。天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀！”杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人！”
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来。两个虞候告诉道：“杨家那厮，强杀只是我相公门下一个提辖！直这般做大！”老都管道：“须是相公当面分付道：休要和他别拗。因此我不做声。这两日也看他不得。权且奈他。”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。”老都管又道：“且奈他一奈。”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。这般火似热的天气，又挑着重担。这两日又不拣早凉行，动不动老大藤条打来。都是一般父母皮肉，我们直恁地苦！”老都管道：“你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。”众军汉道：“若是似都管看待我们时，并不敢怨怅。”又过了一夜。次日，天色未明，众人跳起来趁早凉起身去。杨志跳
起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。众军忍气吞声，只得睡了。当日直到辰牌时分，慢慢地打火吃了饭走。一路上赶打着，不许投凉处歇。那十一个厢禁军口里喃喃讷讷地怨怅。两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管听了，也不着意，心内自恼他。
话休絮繁。似此行了十四五日，那十四个人，没一个不怨怅杨志。当日客店里，辰牌时分，慢慢地打火吃了早饭行。正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。
18．《水浒传》的语言是元朝时期白话，很多词语的意义和用法跟现代汉语不同。对下面文中加点词语意义理解正确的一项是（ ）。
①今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰。
②端的只是起五更趁早凉便行。
③这干系须是俺的。
④都是一般父母皮肉，我们直恁地苦。
A．①赶②真的③责任④如此 B．①取道②确实③关系④这样
C．①赶②真的③关系④真的 D．①得到②这样③责任④确实
19．下面对文中的古代文学文化常识解说都正确的一项是（ ）。
A．老都管和两个虞候又将一小担财帛，共十一担，拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。虞候：宋时官僚雇佣的侍从。厢禁军：宋朝的军制，指各州警备的军队。
B．一行共十五人，离了梁府，出得北京城门，取大路投东京进发。北京：旧时的北京城。东京：北宋国都汴梁，今河南开封。
C．五里单牌，十里双牌。……杨志却要辰牌起身，申时便歇。单牌、双牌：古代驿站路旁记里程的标志，单数里程称“单牌”，双数里程称“双牌”。
辰牌、申时：辰牌指古代报时的时牌。辰时，相当于上午七时至九时，这是古代地支记时法，由辰时经巳时、午时、未时，到申时应是下午三时至五时。
D．你不替洒家打这夫子。洒家：宋元时期关西一带男子的自称，相当于“咱”。夫子：相当于“先生”，这里指脚夫。
20．根据小说情境，研读文中画线部分的对话内容，具体分析杨志的性格特点。
21．参照下面【链接材料1】，研读选文最后一段画线句，仔细体会它蕴涵了哪些意蕴？
【链接材料1】
语言上，《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。如“景阳冈武松打虎”一节，写武松看了带有印信的榜文，知道真有老虎，又怕折返回去被酒家耻笑，只好硬着头皮，“一步步上那冈上来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了”，这几句描写，既点出了老虎出来觅食的时间，又写出了人物惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的气氛，读起来令人毛骨悚然。像这样精彩的细节描写，只有精读细读，才能体会出其中意蕴。
阅读下面的文字，完成问题。
午后的故事
一声尖啸刺耳的叫骂声在大街上响起；像平空炸起一颗响雷，撕破了大街的宁静。当时是午后，阳光明亮亮的，没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上有流水一样的行人。听到这一声叫骂，人们不约而同地伸长脖子睁圆眼睛朝叫骂的地方望去。
只见一个壮汉手持一把锋利的菜刀在大街上狂奔，他满脸杀气，一边狂奔一边叫骂。
壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒，像一道火绳烧灼着人们的眼帘。大街的行人纷纷停下来，像被谁无声指挥着似的一同往街道两旁挤靠。街道两旁的男男女女也都站起来，紧张地往更里面的地方挤靠。一时间街道两旁形成两堵人墙，人们都屏住呼吸茫然地看着大街上那个狂奔的壮汉。
壮汉还在叫骂，狂奔。大街上空荡荡的，仿佛静止的流水。在午后，整个大街上只有一个壮汉在狂奔，在叫骂。
“站住！放下你的刀！”
突然，又一声炸雷在大街上炸响，震得两旁的人墙悸动一下，人墙上的一双双眼睛齐刷刷地循声望去。
一个老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面拦住狂奔叫骂的壮汉。
壮汉仿佛没有听见老人的喊声，仍然挥舞着菜刀往前狂奔，他手中的菜刀闪着亮光犹如一条吐着毒芯的长蛇。
“站住!放下你的刀。”
老人又大吼一声，声若洪钟。
壮汉这次听到了，他一愣怔停下来，狐疑地瞅一眼老人。
老人像挺立的一棵松拦住他的去路。但很快壮汉又凶相毕露，狂嚣起来，他疯狂地挥舞着手中的菜刀，像空中无数条毒蛇在吐芯。
“让开!我要杀林三，不关你的事。”
老人岿然不动，威严地吼道：“放下你的刀。”
壮汉声嘶力竭地叫道：“你让开！不让开我先杀了你再去杀林三。”
老人说：“放下你的刀！我不会让你走过去，除非我倒下。你听着，要是死我已经死过三次了。小鬼子的子弹从我前胸穿过后背钻出，我没有死；红卫兵把我踹下高台，昏迷了三天我没有死；歹徒的刀从我胸前刺进去，鲜血淌了一地我还是没有死。这三次我都没有死，难道还怕再有一次吗 ”
壮汉无望地说：“不，你让开。”
老人说：“放下你的刀!我是一个失去儿子的父亲，我不能再让一个父亲失去儿子。”
听到老人这句悲凉的话语，街道两旁的人墙又一阵悸动，像一阵寒风贴着人墙刮过，人们的心都不住地颤抖着。人们都清楚地记得也是这样一个午后，也是男男女女三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上行人如流水，三个歹徒在殴打一个年轻人，年轻人就是老人的儿子。当时没有谁出来阻拦，大街上仿佛空无一人，老人的儿子被打倒在地，肠子流出一堆，一个鲜活的生命在午后明亮亮的阳光下，在众目睽睽之下枯萎了。
“放下你的刀！”老人又高声吼道。
壮汉无力地哀号一声：“不——”可是他拿菜刀的手抽搐起来，剧烈地抖动起来，“哐啷”一声，菜刀落在地上，像一条僵死的蛇。
壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭。
老人依然站立者，午后的阳光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松。
22．小说的题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮的阳光，作用是什么
23．作者是怎样从正面、侧面表现老人的崇高品格的，请对描写方式和人物性格做出简要的具体说明。
24．文中三次以毒蛇为喻对菜刀进行对比性描写，作用是什么？
25．故事的结尾写“壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭”，这一细节表现了壮汉怎样的复杂心情？谈谈你的理解。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音的识记和辨析。C： 省得：读作shěng de，指避免发生某种情况。
故答案为：C
【点评】本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
2．【答案】C
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A“崎伛小径”应为“崎岖小径”；B“朱沙”应为“朱砂”；D“无可耐何”应为“无可奈何”。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析字形。写错的原因是由于习惯性误写、多音字误写和形近字误写等。学习和复习时可以进行适当分类整理。同时适当做一些强化训练，以便查缺补漏。
3．【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】本题考查词语的一词多义。
A：第一个“且"解释为：暂且，第二个解释为：姑且；
B：第一个“行”解释为：运送，第二个解释为：行走；
C：第一个“直"解释为：竟，第二个解释为：一直；
D；“兀的”都是“怎能”的意思；
故答案为：D
【点评】本题考查学生对孤独白话文中词语一词多义的理解。解答时要注意理解古代的口语，古代白话文语言的表达，结合句意进行理解。
4．【答案】B
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】 ACD正确。B干系：责任。
故答案为：B
【点评】本题考查理解词义的能力。汉语里有不少词语都是多义词，对于多义词的理解一定要结合语境，另外平时的学习中要多阅读，提高自己的理解能力。
5．【答案】D
【知识点】分析文段、人物、情节的作用
【解析】【分析】本题考查学生对文章的写作手法的理解和辨析。D："补叙""是布局谋篇上的需要，是为了结构的严谨而把一些影响情节的细节放在篇末交代，这样，既可以使结构紧凑，又可以使内容完整、深刻。删去这部分内容，会影响事件的完整性。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文章写作手法的理解。解答时要求学生理解文章的写作特点，要认真思考和理解作者的写作意图，对选项逐项审读，结合自己的理解进行判断。
6．【答案】C
【知识点】用词不当
【解析】【分析】本题考查病句的修改能力。C：用词不当，“制造”改为“塑造”。
故答案为：C
【点评】本题考查学生病句辨的修改能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
7．【答案】C
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】ABD正确。C白胜故意卖关子，欲擒故纵，为的是让杨志相信酒中没有蒙汗药。
故答案为：C
【点评】本题考查考生把握名著的能力。解答此类题目，要求考生用心读必读篇目的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求答题即可。
8．【答案】D
【知识点】记叙顺序
【解析】【分析】ABC正确。D 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。详细地说，补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。
故答案为：D
【点评】 本题考查分析补叙的作用。《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥冈松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得 这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意"藏"去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段"亮"出来，使读者恍然大悟。通过这一"藏"一"亮"，造成叙事的波澜。
9．【答案】E；B；H；D；I；G；A；F；C
【知识点】成语典故；作品的经典情节
【解析】【分析】杨志为了重回朝廷而接下了护送生辰纲的重任。为了避免不测，他处处小心。开始趁凉行路，后来到了荒凉的山路地带，为安全起见，改为天热时赶路。这本是顺应地势的防范之策，却得不到军汉的理解。最后，连老都管、虞侯都开始抱怨，于是军汉们便不听杨志的打骂，坚持在强人出没的黄泥岗的树林里休息。这时，扮作商人的晁盖等人出现了。随后，白胜也挑着酒上了山岗。军汉们想买酒，但杨志怀疑酒里有蒙汗药，不让买。白胜便立刻表示不卖了。然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，让杨志放松警惕，并借舀酒作掩护，向酒里下药。白胜也演得毫无破绽。这时杨志便放松警惕，同意买酒。但白胜却不肯卖了，这使杨志等人彻底放松了警惕，买到酒后开怀畅饮，最终全被蒙汗药麻倒，生辰纲被劫走。在这段文字中，杨志和晁盖等人的斗智斗勇始终在进行中，但并不是明刀明枪，自始至终也没有激烈的矛盾冲突，因为我们无从知道那几个贩子的客人就是晁盖等人，而他们之间的斗争也被表面上的"兵士买酒"和"杨志阻止喝酒"的争斗所遮盖。杨志处在不听话的想喝酒的军汉们和一心想引诱他们喝酒的晁盖等人中间，虽然小心谨慎，却也是疲于应付。更重要的是，晁盖等人"计"高一筹，无论杨志怎么猜测，怎么提防，他们都好像全然了解杨志的心理，兵来将挡，水来土掩，虚虚实实，真真假假，而且事事走在了前边。
(1)伪装客商(瞒天过海：比喻用伪装来哄骗对方，背地里偷偷地行动。)
(2)走小路(暗度陈仓：形容瞒着人偷偷摸摸地活动，并达到了目的。)
(3)林中休息(以逸待劳：指在战争中做好充分准备，养精蓄锐，等疲乏的敌人来犯时给以迎头痛击。)
(4)吴用下药(浑水摸鱼：比喻乘混乱的时候从中捞取利益。)
(5)又去偷酒(声东击西：声张击东而实击西。用以迷惑敌人，造成敌人错觉，给予出其不意的攻击。)
(6)送枣(抛砖引玉：比喻自己用粗浅的 不成熟的意见，引出别人高明的、成熟的意见。)
(7)不肯卖酒(欲擒故纵：故意先放开敌人，使敌人放松戒备，充分暴露后，再把敌人捉住。)
(8)劫走生辰纲(走为上策：指遇到强敌或陷于困境时，以离开回避为最好的策略。)
(9)断了杨志升官梦(釜底抽薪：从锅底下抽去燃烧的柴火，使水停沸。比喻从根本上解决问题。)
据此作答即可。
故答案为：E；B；H；D；I；G；A；F；C
【点评】本题考查名著积累及对成语的理解。这类题考查名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解较多。一般选取的片段应该是该名著中比较经典或者是特征明显的片段，建议考生对于课本提供的精彩片段阅读要认真阅读，烂熟于心。
10．【答案】（1）语言描写
（2）动作描写
（3）心理描写
（4）环境描写
【知识点】人物描写；自然环境描写
【解析】【分析】⑴ “既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身”是杨志说的话。
⑵“提”“拿”是对杨志的动作描写。
⑶ 根据“肚中寻思”可看出是心理描写。
⑷ “一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”是对天气的描写，属于环境描写。
故答案为：⑴ 语言描写
⑵ 动作描写
⑶ 心理描写
⑷ 环境描写
【点评】本题考查分析描写方法的能力。解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要根据具体内容分析所使用的描写方法。
11．【答案】林冲“熬得住”，以隐忍退让安身立命。情节示例：①高衙内调戏林冲妻子，林冲竟然忍气吞声放走他；②刺配沧州道中，差役将林冲的双脚强按进滚烫的水中，烫伤了脚，第二天又让他穿硌脚的新草鞋上路，林冲都强忍了下来；③初到柴进庄上，面对洪教头的傲慢，林冲并不争执，只是低头行礼。
林冲“做得彻”，以果断狠厉安身立命。情节示例：①林冲听到陆谦等人想要杀害自己，从庙里面冲出来杀死了陆谦等人的时候完全没有恻隐之心，陆谦和林冲是发小，但是很明显，林冲一句感情话没有说，直截了当地杀了陆谦；②火并王伦的时候，林冲对于曾经收留自己的王伦也没有丝毫的迟疑，放下一句狠话就直接杀了王伦。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【分析】“论粗卤处，他也有些粗卤；论精细处，他亦甚是精细”是形容鲁智深粗中有细；题干“无论粗卤还是精细都与他的侠义精神有关还强调了鲁智深的侠义心肠。“熬得住”做得彻”是形容林冲能够隐忍的同时做事干脆彻底，归根结底是为了“在乱世中安身立命”。任选其中一个人物，结合相关情节来印证题干中的人物评价即可。
示例一：“鲁智深拳打镇关西”的情节体现其粗中有细(既豪情万丈又心思缜密)。鲁智深与史进李忠喝酒遇到卖唱两父女，金老汉和女儿金翠莲。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁智深打抱不平，先给他们银两，尔后鲁智深在店门口阻止店小二通风报信，让金氏父女脱身，体现其心思缜密。鲁智深到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆并一切肉为名耗其体力，最后郑屠不堪忍受与鲁智深冲突，鲁智深边骂边打三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去，恐此地不宜久留，后出城，最终投奔五台山。鲁智深救助金氏父女的过程，体现了鲁智深的侠义心肠，粗中有细的人物形象。
示例二：林冲想教训冲撞了妻子的人，却发现是高衙内时林冲先自手软了”。“本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看”，这反映了他内心虽愤怒却惧怕权势，选择妥协退让，委曲求全。林冲碍于“八十万禁军枪棒教头”的身份，且要保全家庭。即便是刺配沧州，言及高俅，仍称之为高太尉。林冲在草料场看守时，又遭到陆谦、富安(高衙内亲信)放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城差拨的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。林冲将想害自己的人杀害之后，直奔梁山，不再对朝廷心存幻想。他的“隐忍”与“做得彻”都是为了在乱世安身立命。
故答案为：林冲“熬得住”，以隐忍退让安身立命。情节示例：①高衙内调戏林冲妻子，林冲竟然忍气吞声放走他；②刺配沧州道中，差役将林冲的双脚强按进滚烫的水中，烫伤了脚，第二天又让他穿硌脚的新草鞋上路，林冲都强忍了下来；③初到柴进庄上，面对洪教头的傲慢，林冲并不争执，只是低头行礼。
林冲“做得彻”，以果断狠厉安身立命。情节示例：①林冲听到陆谦等人想要杀害自己，从庙里面冲出来杀死了陆谦等人的时候完全没有恻隐之心，陆谦和林冲是发小，但是很明显，林冲一句感情话没有说，直截了当地杀了陆谦；②火并王伦的时候，林冲对于曾经收留自己的王伦也没有丝毫的迟疑，放下一句狠话就直接杀了王伦。
【点评】本题考查对名著的阅读和感悟。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
12．【答案】(示例)善用天时地利；借用敌对方内部矛盾；兄弟齐心巧用计谋。
【知识点】智取生辰纲；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【分析】思维导图显示的“智取生辰纲”的取得成功的原因。作答时，要分析“吴用”和“杨志”两个人的目的，一个是要“护”，一个要取”，由此可知，“黄泥岗”这一地点的偏僻和酷热对两人的影响，从天时地利的角度来分析两人的做法；再从吴用”和“杨志两个人与兄弟之间的关系的角度来分析，可知吴用与众兄弟齐心，而杨志与众兄弟不合，给了吴用等人可乘之机；还可以从两人所采取的具体做法的角度来分析。结合名著的具体的内容分析吴用能智取”的原因即可。示例：①善用天时。酷热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而吴用等人却早知底细，埋伏在黄泥岗以逸待劳。借用矛盾。杨志担心生辰纲出事，常变行程，还用藤条鞭打军汉们，兄弟怨怅，给了吴用等人可乘之机。③巧用计谋。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，吴用的计谋用到了家。(其它原因合理也可，能答出两方面原因即可)
故答案为：(示例)善用天时地利；借用敌对方内部矛盾；兄弟齐心巧用计谋。
【点评】本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。
13．【答案】
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查对文章内容的梳理和概括。表格中已经根据课文内容梳理出了主要内容，可以根据同一级别的示例进行总结概括.(一)《智取生辰纲》
本文对杨志与老都管、两个虞候及众军汉之间的矛盾和杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程进行了细致的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，讴歌了他们的智慧、胆识和协作一致的精神。
从人物的角度看，文中涉及到三个主要人物：晁盖、吴用和杨志。
晁盖：性格仗义疏财，专爱结交天下好汉。虚怀若谷，耿直真诚；重情重义，刚正不阿。郓城县东溪村保正，本乡富户，人称托塔天王。
吴用：性格足智多谋、神机妙算。表字学究，平生机巧聪明，曾读万卷书。一生屡出奇谋，屡建战功。
杨志：性格是一个精明能干的人。
从文章内容层次划分的角度看，文章可分为开端、发展、高潮、结局四个部分。开端(第一至七段)︰杨志押送生辰纲；
发展(第八至十一段)︰七雄贩枣蒙杨志，白胜设计诱官军；
高潮（第十二至十三段)︰杨志无奈买白酒；
结局(第十四段)︰杨志误失生辰纲。
(二)《范进中举》
本文以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，展现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求共鸣富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德风尚。
本文对范进中举前后各方面的不同情形做了鲜明的对比，根据文章的内容进行划分如下：
开端(第一至二段)︰范进被屠户教训及向他借钱赴考遭拒。
发展(第三至五段)∶范进放榜当日因高兴过度而疯了。
高潮(第六至九段)︰范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。
结局(第十至十一段)︰范进醒后人们对他的巴结。
(三)《三顾茅庐》
本文详细记叙了刘备第三次到茅庐中拜访诸葛亮，恳请诸葛亮出山的故事，生动形象地塑造了一位求贤若渴、礼贤下士的贤君形象，表现了刘备爱惜人才、为统一大业不遗余力的精神，也展示了诸葛亮的雄才大略与超凡智慧。
文章结构划分如下：
开端（第一段)︰写刘备想第三次拜访诸葛亮，关羽、张飞阻拦，刘备用古人求贤的典故开导他们。
发展(第二段)∶写刘备虽然到了诸葛亮的茅庐，诸葛亮却高卧不起。
高潮(第三段)∶写诸葛亮给刘备分析天下大势，奉献隆中对策。
结局(第四段)︰写刘备恳请诸葛亮出山，诸葛亮最终答应了他。
(四)《刘姥姥进大观园》
本文写刘姥姥二进大观园，刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请，在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
文中主要的人物有：刘姥姥、林黛玉和贾母。
从人物的性格特点上分析：
刘姥姥是一位“大智若愚"的人物，为了环境的需要，装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。
林黛玉：含蓄、有教养而又谨慎；
贾母：仁慈、富有同情心；
从文章结构上分析：
第一部分(贾母便笑道....还有好的呢，我都带你去瞧瞧)︰写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
第二部分(说着，一径离了潇湘馆..…特将各样的菜给板儿夹在碗上)︰写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演"笑"剧的全过程。
第三部分（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话.…….婆子们添上碗箸来，三人吃毕)︰写刘姥姥上演"笑"剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
【点评】本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
【答案】14．语言描写
15．动作描写
16．心理描写
17．环境描写
【知识点】动作描写；语言描写；自然环境描写
【解析】【点评】本题考查学生对描写的判断，考生要掌握常见的描写方法，结合语句进行正确的判断。
14．本题考查描写方法的判断。“既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身 ”是杨志所说的话，运用的是语言描写；
15．本题考查描写方法的判断。“提”“拿 ”“赶 ”是动词，属于动作描写。
16．本题考查描写方法的判断。“肚中寻思”是两个虞候心里所想，运用的是心理描写。
17．本题考查描写方法的判断。“红日当天 ”“没半点云彩 ”“十分大热 ”，是对当时天气的描写，属于环境描写。
【答案】18．A
19．C
20．要点：能结合小说具体内容分析：粗暴、谨慎急躁、精明
21．要点：为失生辰纲做环境铺垫（环境描写），暗示杨志与军汉、虞候、老都管矛盾的加剧（推动情节发展）
【知识点】词语在语境下的含义；智取生辰纲；概括理解文中人物形象；自然环境描写；称谓；历法
【解析】【点评】⑴本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
⑵本题考查文学和文化常识的积累能力。文学常识包括各种常见文体、作家作品、史书体例等。文化常识包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职、文化典籍等相关知识。这些常识知识量大，头绪繁多，学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。
⑶本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。
⑷本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。
18．①杨志一行人押解生辰纲去往东京，生辰是六月十王，不能误了日期，所以“取”是赶的意思。②为了躲避劫匪，他们只能五更早走即行，这是事实情况。所以“端得”是真的的意思。③押解生辰纲，派出的人马以杨志为首。有了差池，就是他的责任。所以“干系”是责任的意思。④这是那十一个厢军说给老都管的话，说自己与杨志都是父母生长，都是皮肉之身，为什么如此受苦。“恁地”是如此的意思。故选A。
故答案为：A
19．A.负责京都警卫的军队称禁军，负责诸州地方警卫的称厢军。为完成某种任务，朝廷临时、紧急征用两种军队混编而成的军队称为厢禁军；B.宋代北京指的是大名府；D.“夫子”指脚夫，并不相当于“先生”。
故答案为：C
20．根据“杨志也嗔道”你这般说话，却似放屁”可知他是一个性情粗暴急躁的人。根据“如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走 ”可知他是一个谨慎精明的人。
故答案为： 要点：能结合小说具体内容分析：粗暴、谨慎、急躁、精明
21．末段画线句是环境描写，表现了天气的火热，联系前文众人对杨志不满的情节可知，此处描写天气，暗示了杨志与军汉、虞候、老都管矛盾的加剧。正是因为天气火热，所以才会有了下文吴用定计，杨志手下众人因为耐不住渴而买酒喝，导致中计丢失生辰纲的情节。所以此处环境描写还有推动情节发展，为下文丢失生辰纲做铺垫的作用。
故答案为： 要点：为失生辰纲做环境铺垫（环境描写），暗示杨志与军汉、虞候、老都管矛盾的加剧（推动情节发展）
【答案】22．交代故事发生的时间；暗示有人竟在光天化日下行凶；暗示竟无人制止阳光下的罪恶；映衬老人见义勇为的高大形象。
23．通过语言、行动的描写，表现老人的嫉恶如仇、大义凛然。描写围观人群的胆小怕事，衬托老人的见义勇为。描写壮汉的穷凶极恶，反衬老人的英勇无畏。
24．表现壮汉由疯狂到恐惧的心理变化，侧面表现老人强大的震慑力。
25．对老人震慑力的畏惧；对老人仁爱之心的敬服；对险些酿成大祸的后怕；对未能杀死仇人的不甘……
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】
（1）本题考查环境描写的作用。分析环境描写的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。
（2）本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。此题是对刻画人物手法的考查，正面刻画人物主要是通过刻画人物的外貌、动作、语言、心理等来反映人物的性格特点。而侧面描写是通过环境、其他人物形象等来刻画人物的性格特点。
（3）本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。要结合语境分析其含义。
（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。"对作品进行个性化阅读和有创意的解读"就文本的某个人物、标题或者思想意蕴等角度，提出问题，要求考生在感悟文本的基础上，提出自己的观点。有时还表现为对传统观点或命题人假设观点的认知评价等，要求考生认识问题表达看法具有独创性，不因袭他人所说。这种题型的突出特点是强调考生的自主性的阅读体验，它特别强调"自己的见解""自己的观点"。当然，这些观点必须是建立在对文本的理解基础之上的，不然，就成了"无本之木，无源之水"。
22．解答此题要结合句子的上下文来理解，一、"午后"交代了时间。二、"当时是午后，阳光明亮亮的，没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋。"交代了故事发生时的环境。即答案中的光天化日之下。三、"壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒""一个鲜活的生活在午后明亮亮的阳光下，在众目睽睽之下枯萎了"暗示了阳光下的罪恶。四、"午后的阳光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松"此处是为衬托老人的形象的。注意字数的要求。
故答案为： 交代故事发生的时间；暗示有人竟在光天化日下行凶；暗示竟无人制止阳光下的罪恶；映衬老人见义勇为的高大形象。
23．本题不难，学生只要懂得这两种描写方式的特点就容易组织答案了。如"站住！放下你的刀！""放下你的刀！我不会让你走过去，除非我倒下。你听着，要是死我已经死过三次了。……这三次我都没有死，难道还怕再有一次吗？""一个老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面拦住狂奔叫骂的壮汉""老人像挺立的一棵松拦住他的去路"，这是正面描写，通过对老人语言、行动的描写，表现老人嫉恶如仇、大义凛然。"壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒，像一道火绳烧灼着人们的眼帘。大街的行人纷纷停下来，像被谁无声指挥着似的一同往街道两旁挤靠。街道两旁的男男女女也都站起来，紧张地往更里面的地方挤靠。一时间街道两旁形成两堵人墙，人们都屏住呼吸茫然地看着大街上那个狂奔的壮汉"这是侧面描写，通过描写围观人群的胆小怕事，衬托老人的见义勇为；描写壮汉穷凶恶，反衬老人的英勇无畏。
故答案为： 通过语言、行动的描写，表现老人的嫉恶如仇、大义凛然。描写围观人群的胆小怕事，衬托老人的见义勇为。描写壮汉的穷凶极恶，反衬老人的英勇无畏。
24．回答本题首先要找出文中三次以毒蛇为喻对菜刀进行对比性描写的片段，然后分析作用。三次描写是有变化的：挥舞着菜刀往前狂奔﹣﹣壮汉又凶相毕露，狂嚣起来﹣﹣壮汉无力地哀号一声……他拿菜刀的手抽搐起来，剧烈地抖动起来。这些细节描写正是壮汉内心的变化过程，可见壮汉的疯狂到恐惧的心理变化；同时这样的心理变化也是老人的成果，侧面表现老人强大的震撼力。
故答案为： 表现壮汉由疯狂到恐惧的心理变化，侧面表现老人强大的震慑力。
25．本题要求分析小说结尾部分"壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭"的描写表现了壮汉怎样的复杂心情，结合全文来看，壮汉是用以衬托老人的，所以答题时要尽可能的与文章中心结合起来，可从对老人震慑力的畏惧，对老人仁爱之心的敬服等角度分析。另外，由故事情节来看，壮汉与林三也许有深仇大恨，也许是一时冲动。可从对险些酿成大祸的后怕，对未能杀死仇人的不甘等角度分析。注意题干中"至少答四点，每个要点不超过15个字"的要求。
故答案为： 对老人震慑力的畏惧；对老人仁爱之心的敬服；对险些酿成大祸的后怕；对未能杀死仇人的不甘……
1 / 1部编版2023-2024学年九年级上册语文6.22 智取生辰纲 同步测试（培优卷）
一、单选题
1．下列字音有误的一项是（ ）
A．聒（guō）噪 晁（cháo）盖 三阮（ruǎn）
B．舀（yǎo）酒 嗔（chēn）怪 尴尬（gān gà）
C．省（xǐng）得 剜（wān）口割舌 面面厮觑（qù）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音的识记和辨析。C： 省得：读作shěng de，指避免发生某种情况。
故答案为：C
【点评】本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．吹嘘 酷热难行 尴尬去处 崎伛小径
B．朱沙 喏喏连声 赤日炎炎 忍气吞声
C．捣乱 絮絮聒聒 口渴难熬 死心塌地
D．计策 无可耐何 头重脚轻 面面厮觑
【答案】C
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A“崎伛小径”应为“崎岖小径”；B“朱沙”应为“朱砂”；D“无可耐何”应为“无可奈何”。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析字形。写错的原因是由于习惯性误写、多音字误写和形近字误写等。学习和复习时可以进行适当分类整理。同时适当做一些强化训练，以便查缺补漏。
3．选出下列加点字词意思相同的一项（ ）
A．老都管又道：“且奈他一奈。”/杨志道：“你等且说那里来的人？”
B．你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！/似此行了十四五日。
C．都是一般父母皮肉，我们直恁地苦！/当日直到辰牌时分。
D．这般天气热，兀的不晒杀人。/俺说甚么，兀的不是歹人来了！
【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】本题考查词语的一词多义。
A：第一个“且"解释为：暂且，第二个解释为：姑且；
B：第一个“行”解释为：运送，第二个解释为：行走；
C：第一个“直"解释为：竟，第二个解释为：一直；
D；“兀的”都是“怎能”的意思；
故答案为：D
【点评】本题考查学生对孤独白话文中词语一词多义的理解。解答时要注意理解古代的口语，古代白话文语言的表达，结合句意进行理解。
4．下列句子中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．杨志道：“你这村人理会的甚么!到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。”(明白，懂得)
B．杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的！”(问题)
C．老都管道：“须是我相公当面分付道：休要和他别拗。因此我不做声。这两日也看他不得。权且奈他。”(看不惯他那样子)
D．那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。”(幸亏，幸好)
【答案】B
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】 ACD正确。B干系：责任。
故答案为：B
【点评】本题考查理解词义的能力。汉语里有不少词语都是多义词，对于多义词的理解一定要结合语境，另外平时的学习中要多阅读，提高自己的理解能力。
5．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（ ）
A．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。
B．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，解开谜底，提示主题，使行文错综复杂，纵横捭阖，取得强烈的艺术效果。
C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练、生动有趣，造成悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。
D．这部分补叙内容不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。
【答案】D
【知识点】分析文段、人物、情节的作用
【解析】【分析】本题考查学生对文章的写作手法的理解和辨析。D："补叙""是布局谋篇上的需要，是为了结构的严谨而把一些影响情节的细节放在篇末交代，这样，既可以使结构紧凑，又可以使内容完整、深刻。删去这部分内容，会影响事件的完整性。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文章写作手法的理解。解答时要求学生理解文章的写作特点，要认真思考和理解作者的写作意图，对选项逐项审读，结合自己的理解进行判断。
6．下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．近年来，侨批作为潮汕历史文化研究中的重要部分，广泛受到了人们的关注。（将“广泛”移到“关注”前面）
B．随着冬奥会火种从希腊运抵北京，让2022北京冬奥会进入了最后的筹备阶段。（删掉“随着”或“让”）
C．中国古典小说《水浒传》制造了梁山一百零八个英雄形象，人人性格不同，个个有血有肉。（把“制造”改为“建造”）
D．江城初中近3000名左右的学生参加了“书香润泽校园，经典点亮青春”的读书节专题活动。（删掉“左右的”）
【答案】C
【知识点】用词不当
【解析】【分析】本题考查病句的修改能力。C：用词不当，“制造”改为“塑造”。
故答案为：C
【点评】本题考查学生病句辨的修改能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
7．对下列语言或行为解说错误的一项是（ ）
A．杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何。(杨志细心押送生辰纲，但为人粗暴蛮横。)
B．杨志道：“你这村人理会的甚么!到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”(杨志熟谙江湖之道，这是他的经验之谈，充分表现了他的谨慎精明。)
C．那卖酒的汉子道：“不卖了，不卖了!”便道：“这酒里有蒙汗药在里头。”(白胜故意卖关子，欲擒故纵，为的是增强酒的诱惑力。)
D．杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。”(这表现了杨志观察仔细，处事谨慎、周到，)
【答案】C
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】ABD正确。C白胜故意卖关子，欲擒故纵，为的是让杨志相信酒中没有蒙汗药。
故答案为：C
【点评】本题考查考生把握名著的能力。解答此类题目，要求考生用心读必读篇目的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求答题即可。
8．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（ ）
A．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。
B．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，取得了强烈的艺术效果。
C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。
D．补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。
【答案】D
【知识点】记叙顺序
【解析】【分析】ABC正确。D 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。详细地说，补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。
故答案为：D
【点评】 本题考查分析补叙的作用。《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥冈松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得 这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意"藏"去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段"亮"出来，使读者恍然大悟。通过这一"藏"一"亮"，造成叙事的波澜。
二、填空题
9．“智取生辰纲”，用“智”是关键。请结合课文内容，分析下面的情节分别使用了“三十六计”中的哪一个计策。（只填序号）
①伪装客商 ②走小路 ③林中休息
④吴用下药 ⑤又去偷酒 ⑥送枣
⑦不肯卖酒 ⑧劫走生辰纲 ⑨断了杨志升官梦
A．欲擒故纵B．暗度陈仓C．釜底抽薪D．浑水摸鱼E．瞒天过海F．走为上策G．抛砖引玉H．以逸待劳I．声东击西
【答案】E；B；H；D；I；G；A；F；C
【知识点】成语典故；作品的经典情节
【解析】【分析】杨志为了重回朝廷而接下了护送生辰纲的重任。为了避免不测，他处处小心。开始趁凉行路，后来到了荒凉的山路地带，为安全起见，改为天热时赶路。这本是顺应地势的防范之策，却得不到军汉的理解。最后，连老都管、虞侯都开始抱怨，于是军汉们便不听杨志的打骂，坚持在强人出没的黄泥岗的树林里休息。这时，扮作商人的晁盖等人出现了。随后，白胜也挑着酒上了山岗。军汉们想买酒，但杨志怀疑酒里有蒙汗药，不让买。白胜便立刻表示不卖了。然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，让杨志放松警惕，并借舀酒作掩护，向酒里下药。白胜也演得毫无破绽。这时杨志便放松警惕，同意买酒。但白胜却不肯卖了，这使杨志等人彻底放松了警惕，买到酒后开怀畅饮，最终全被蒙汗药麻倒，生辰纲被劫走。在这段文字中，杨志和晁盖等人的斗智斗勇始终在进行中，但并不是明刀明枪，自始至终也没有激烈的矛盾冲突，因为我们无从知道那几个贩子的客人就是晁盖等人，而他们之间的斗争也被表面上的"兵士买酒"和"杨志阻止喝酒"的争斗所遮盖。杨志处在不听话的想喝酒的军汉们和一心想引诱他们喝酒的晁盖等人中间，虽然小心谨慎，却也是疲于应付。更重要的是，晁盖等人"计"高一筹，无论杨志怎么猜测，怎么提防，他们都好像全然了解杨志的心理，兵来将挡，水来土掩，虚虚实实，真真假假，而且事事走在了前边。
(1)伪装客商(瞒天过海：比喻用伪装来哄骗对方，背地里偷偷地行动。)
(2)走小路(暗度陈仓：形容瞒着人偷偷摸摸地活动，并达到了目的。)
(3)林中休息(以逸待劳：指在战争中做好充分准备，养精蓄锐，等疲乏的敌人来犯时给以迎头痛击。)
(4)吴用下药(浑水摸鱼：比喻乘混乱的时候从中捞取利益。)
(5)又去偷酒(声东击西：声张击东而实击西。用以迷惑敌人，造成敌人错觉，给予出其不意的攻击。)
(6)送枣(抛砖引玉：比喻自己用粗浅的 不成熟的意见，引出别人高明的、成熟的意见。)
(7)不肯卖酒(欲擒故纵：故意先放开敌人，使敌人放松戒备，充分暴露后，再把敌人捉住。)
(8)劫走生辰纲(走为上策：指遇到强敌或陷于困境时，以离开回避为最好的策略。)
(9)断了杨志升官梦(釜底抽薪：从锅底下抽去燃烧的柴火，使水停沸。比喻从根本上解决问题。)
据此作答即可。
故答案为：E；B；H；D；I；G；A；F；C
【点评】本题考查名著积累及对成语的理解。这类题考查名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解较多。一般选取的片段应该是该名著中比较经典或者是特征明显的片段，建议考生对于课本提供的精彩片段阅读要认真阅读，烂熟于心。
10．《智取生辰纲》一文语言生动形象，写出下列句子使用的描写方法。
（1）杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。”
（2）杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
（3）两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。”
（4）一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。
【答案】（1）语言描写
（2）动作描写
（3）心理描写
（4）环境描写
【知识点】人物描写；自然环境描写
【解析】【分析】⑴ “既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身”是杨志说的话。
⑵“提”“拿”是对杨志的动作描写。
⑶ 根据“肚中寻思”可看出是心理描写。
⑷ “一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”是对天气的描写，属于环境描写。
故答案为：⑴ 语言描写
⑵ 动作描写
⑶ 心理描写
⑷ 环境描写
【点评】本题考查分析描写方法的能力。解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要根据具体内容分析所使用的描写方法。
三、语言表达
11．《水浒传》在人物塑造上，非常注重人物性格的丰富性。比如鲁智深，“论粗卤处，他也有些粗卤；论精细处，他亦甚是精细”①，无论是“粗卤”还是“精细”，都与他的侠义精神有关；又如林冲，“熬得住”“做得彻”②，无论是“熬得住”还是“做得彻”，都是为了在乱世中安身立命。请从以上两个人物中任选一个，结合相关情节，说说你对其人物评价的理解。(100字左右)
【注释】①②均为金圣叹批语。
【答案】林冲“熬得住”，以隐忍退让安身立命。情节示例：①高衙内调戏林冲妻子，林冲竟然忍气吞声放走他；②刺配沧州道中，差役将林冲的双脚强按进滚烫的水中，烫伤了脚，第二天又让他穿硌脚的新草鞋上路，林冲都强忍了下来；③初到柴进庄上，面对洪教头的傲慢，林冲并不争执，只是低头行礼。
林冲“做得彻”，以果断狠厉安身立命。情节示例：①林冲听到陆谦等人想要杀害自己，从庙里面冲出来杀死了陆谦等人的时候完全没有恻隐之心，陆谦和林冲是发小，但是很明显，林冲一句感情话没有说，直截了当地杀了陆谦；②火并王伦的时候，林冲对于曾经收留自己的王伦也没有丝毫的迟疑，放下一句狠话就直接杀了王伦。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【分析】“论粗卤处，他也有些粗卤；论精细处，他亦甚是精细”是形容鲁智深粗中有细；题干“无论粗卤还是精细都与他的侠义精神有关还强调了鲁智深的侠义心肠。“熬得住”做得彻”是形容林冲能够隐忍的同时做事干脆彻底，归根结底是为了“在乱世中安身立命”。任选其中一个人物，结合相关情节来印证题干中的人物评价即可。
示例一：“鲁智深拳打镇关西”的情节体现其粗中有细(既豪情万丈又心思缜密)。鲁智深与史进李忠喝酒遇到卖唱两父女，金老汉和女儿金翠莲。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁智深打抱不平，先给他们银两，尔后鲁智深在店门口阻止店小二通风报信，让金氏父女脱身，体现其心思缜密。鲁智深到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆并一切肉为名耗其体力，最后郑屠不堪忍受与鲁智深冲突，鲁智深边骂边打三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去，恐此地不宜久留，后出城，最终投奔五台山。鲁智深救助金氏父女的过程，体现了鲁智深的侠义心肠，粗中有细的人物形象。
示例二：林冲想教训冲撞了妻子的人，却发现是高衙内时林冲先自手软了”。“本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看”，这反映了他内心虽愤怒却惧怕权势，选择妥协退让，委曲求全。林冲碍于“八十万禁军枪棒教头”的身份，且要保全家庭。即便是刺配沧州，言及高俅，仍称之为高太尉。林冲在草料场看守时，又遭到陆谦、富安(高衙内亲信)放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城差拨的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。林冲将想害自己的人杀害之后，直奔梁山，不再对朝廷心存幻想。他的“隐忍”与“做得彻”都是为了在乱世安身立命。
故答案为：林冲“熬得住”，以隐忍退让安身立命。情节示例：①高衙内调戏林冲妻子，林冲竟然忍气吞声放走他；②刺配沧州道中，差役将林冲的双脚强按进滚烫的水中，烫伤了脚，第二天又让他穿硌脚的新草鞋上路，林冲都强忍了下来；③初到柴进庄上，面对洪教头的傲慢，林冲并不争执，只是低头行礼。
林冲“做得彻”，以果断狠厉安身立命。情节示例：①林冲听到陆谦等人想要杀害自己，从庙里面冲出来杀死了陆谦等人的时候完全没有恻隐之心，陆谦和林冲是发小，但是很明显，林冲一句感情话没有说，直截了当地杀了陆谦；②火并王伦的时候，林冲对于曾经收留自己的王伦也没有丝毫的迟疑，放下一句狠话就直接杀了王伦。
【点评】本题考查对名著的阅读和感悟。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
12．
请你根据这份思维导图，分析吴用“智取生辰纲”取得成功的原因。
【答案】(示例)善用天时地利；借用敌对方内部矛盾；兄弟齐心巧用计谋。
【知识点】智取生辰纲；作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【分析】思维导图显示的“智取生辰纲”的取得成功的原因。作答时，要分析“吴用”和“杨志”两个人的目的，一个是要“护”，一个要取”，由此可知，“黄泥岗”这一地点的偏僻和酷热对两人的影响，从天时地利的角度来分析两人的做法；再从吴用”和“杨志两个人与兄弟之间的关系的角度来分析，可知吴用与众兄弟齐心，而杨志与众兄弟不合，给了吴用等人可乘之机；还可以从两人所采取的具体做法的角度来分析。结合名著的具体的内容分析吴用能智取”的原因即可。示例：①善用天时。酷热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而吴用等人却早知底细，埋伏在黄泥岗以逸待劳。借用矛盾。杨志担心生辰纲出事，常变行程，还用藤条鞭打军汉们，兄弟怨怅，给了吴用等人可乘之机。③巧用计谋。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，吴用的计谋用到了家。(其它原因合理也可，能答出两方面原因即可)
故答案为：(示例)善用天时地利；借用敌对方内部矛盾；兄弟齐心巧用计谋。
【点评】本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。
四、综合题
13．根据课文内容和结构，完成下列思维导图。
【答案】
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查对文章内容的梳理和概括。表格中已经根据课文内容梳理出了主要内容，可以根据同一级别的示例进行总结概括.(一)《智取生辰纲》
本文对杨志与老都管、两个虞候及众军汉之间的矛盾和杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程进行了细致的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，讴歌了他们的智慧、胆识和协作一致的精神。
从人物的角度看，文中涉及到三个主要人物：晁盖、吴用和杨志。
晁盖：性格仗义疏财，专爱结交天下好汉。虚怀若谷，耿直真诚；重情重义，刚正不阿。郓城县东溪村保正，本乡富户，人称托塔天王。
吴用：性格足智多谋、神机妙算。表字学究，平生机巧聪明，曾读万卷书。一生屡出奇谋，屡建战功。
杨志：性格是一个精明能干的人。
从文章内容层次划分的角度看，文章可分为开端、发展、高潮、结局四个部分。开端(第一至七段)︰杨志押送生辰纲；
发展(第八至十一段)︰七雄贩枣蒙杨志，白胜设计诱官军；
高潮（第十二至十三段)︰杨志无奈买白酒；
结局(第十四段)︰杨志误失生辰纲。
(二)《范进中举》
本文以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，展现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求共鸣富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德风尚。
本文对范进中举前后各方面的不同情形做了鲜明的对比，根据文章的内容进行划分如下：
开端(第一至二段)︰范进被屠户教训及向他借钱赴考遭拒。
发展(第三至五段)∶范进放榜当日因高兴过度而疯了。
高潮(第六至九段)︰范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。
结局(第十至十一段)︰范进醒后人们对他的巴结。
(三)《三顾茅庐》
本文详细记叙了刘备第三次到茅庐中拜访诸葛亮，恳请诸葛亮出山的故事，生动形象地塑造了一位求贤若渴、礼贤下士的贤君形象，表现了刘备爱惜人才、为统一大业不遗余力的精神，也展示了诸葛亮的雄才大略与超凡智慧。
文章结构划分如下：
开端（第一段)︰写刘备想第三次拜访诸葛亮，关羽、张飞阻拦，刘备用古人求贤的典故开导他们。
发展(第二段)∶写刘备虽然到了诸葛亮的茅庐，诸葛亮却高卧不起。
高潮(第三段)∶写诸葛亮给刘备分析天下大势，奉献隆中对策。
结局(第四段)︰写刘备恳请诸葛亮出山，诸葛亮最终答应了他。
(四)《刘姥姥进大观园》
本文写刘姥姥二进大观园，刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请，在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
文中主要的人物有：刘姥姥、林黛玉和贾母。
从人物的性格特点上分析：
刘姥姥是一位“大智若愚"的人物，为了环境的需要，装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。
林黛玉：含蓄、有教养而又谨慎；
贾母：仁慈、富有同情心；
从文章结构上分析：
第一部分(贾母便笑道....还有好的呢，我都带你去瞧瞧)︰写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
第二部分(说着，一径离了潇湘馆..…特将各样的菜给板儿夹在碗上)︰写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演"笑"剧的全过程。
第三部分（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话.…….婆子们添上碗箸来，三人吃毕)︰写刘姥姥上演"笑"剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
【点评】本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
《智取生辰纲》一文语言生动形象，写出下列句子使用的描写方法。
14．杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。”（ ）
15．杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。（ ）
16．两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。”（ ）
17．一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。（ ）
【答案】14．语言描写
15．动作描写
16．心理描写
17．环境描写
【知识点】动作描写；语言描写；自然环境描写
【解析】【点评】本题考查学生对描写的判断，考生要掌握常见的描写方法，结合语句进行正确的判断。
14．本题考查描写方法的判断。“既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身 ”是杨志所说的话，运用的是语言描写；
15．本题考查描写方法的判断。“提”“拿 ”“赶 ”是动词，属于动作描写。
16．本题考查描写方法的判断。“肚中寻思”是两个虞候心里所想，运用的是心理描写。
17．本题考查描写方法的判断。“红日当天 ”“没半点云彩 ”“十分大热 ”，是对当时天气的描写，属于环境描写。
五、现代文阅读
阅读《智取生辰纲》（节选），完成文后各题。
智取生辰纲（节选）
施耐庵
次日早，起五更，在府里把担仗都摆在厅前。老都管和两个虞候又将一小担财帛，共十一担，拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。老都管也打扮做个客人模样。两个虞候假装做跟的伴当。各人都拿了条朴刀，又带几根藤条。梁中书付与了札付书呈。一行人都吃得饱了，在厅上拜辞了梁中书。看那军人担仗起程，杨志和谢都管、两个虞候监押着，一行共是十五人，离了梁府，出得北京城门，取大路投东京进发。五里单牌，十里双牌。此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。自离了这北京五七日，端的只是起五更趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻。天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀！”杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人！”
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来。两个虞候告诉道：“杨家那厮，强杀只是我相公门下一个提辖！直这般做大！”老都管道：“须是相公当面分付道：休要和他别拗。因此我不做声。这两日也看他不得。权且奈他。”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。”老都管又道：“且奈他一奈。”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。这般火似热的天气，又挑着重担。这两日又不拣早凉行，动不动老大藤条打来。都是一般父母皮肉，我们直恁地苦！”老都管道：“你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。”众军汉道：“若是似都管看待我们时，并不敢怨怅。”又过了一夜。次日，天色未明，众人跳起来趁早凉起身去。杨志跳
起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。众军忍气吞声，只得睡了。当日直到辰牌时分，慢慢地打火吃了饭走。一路上赶打着，不许投凉处歇。那十一个厢禁军口里喃喃讷讷地怨怅。两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管听了，也不着意，心内自恼他。
话休絮繁。似此行了十四五日，那十四个人，没一个不怨怅杨志。当日客店里，辰牌时分，慢慢地打火吃了早饭行。正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。
18．《水浒传》的语言是元朝时期白话，很多词语的意义和用法跟现代汉语不同。对下面文中加点词语意义理解正确的一项是（ ）。
①今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰。
②端的只是起五更趁早凉便行。
③这干系须是俺的。
④都是一般父母皮肉，我们直恁地苦。
A．①赶②真的③责任④如此 B．①取道②确实③关系④这样
C．①赶②真的③关系④真的 D．①得到②这样③责任④确实
19．下面对文中的古代文学文化常识解说都正确的一项是（ ）。
A．老都管和两个虞候又将一小担财帛，共十一担，拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。虞候：宋时官僚雇佣的侍从。厢禁军：宋朝的军制，指各州警备的军队。
B．一行共十五人，离了梁府，出得北京城门，取大路投东京进发。北京：旧时的北京城。东京：北宋国都汴梁，今河南开封。
C．五里单牌，十里双牌。……杨志却要辰牌起身，申时便歇。单牌、双牌：古代驿站路旁记里程的标志，单数里程称“单牌”，双数里程称“双牌”。
辰牌、申时：辰牌指古代报时的时牌。辰时，相当于上午七时至九时，这是古代地支记时法，由辰时经巳时、午时、未时，到申时应是下午三时至五时。
D．你不替洒家打这夫子。洒家：宋元时期关西一带男子的自称，相当于“咱”。夫子：相当于“先生”，这里指脚夫。
20．根据小说情境，研读文中画线部分的对话内容，具体分析杨志的性格特点。
21．参照下面【链接材料1】，研读选文最后一段画线句，仔细体会它蕴涵了哪些意蕴？
【链接材料1】
语言上，《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。如“景阳冈武松打虎”一节，写武松看了带有印信的榜文，知道真有老虎，又怕折返回去被酒家耻笑，只好硬着头皮，“一步步上那冈上来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了”，这几句描写，既点出了老虎出来觅食的时间，又写出了人物惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的气氛，读起来令人毛骨悚然。像这样精彩的细节描写，只有精读细读，才能体会出其中意蕴。
【答案】18．A
19．C
20．要点：能结合小说具体内容分析：粗暴、谨慎急躁、精明
21．要点：为失生辰纲做环境铺垫（环境描写），暗示杨志与军汉、虞候、老都管矛盾的加剧（推动情节发展）
【知识点】词语在语境下的含义；智取生辰纲；概括理解文中人物形象；自然环境描写；称谓；历法
【解析】【点评】⑴本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
⑵本题考查文学和文化常识的积累能力。文学常识包括各种常见文体、作家作品、史书体例等。文化常识包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职、文化典籍等相关知识。这些常识知识量大，头绪繁多，学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。
⑶本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。
⑷本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。
18．①杨志一行人押解生辰纲去往东京，生辰是六月十王，不能误了日期，所以“取”是赶的意思。②为了躲避劫匪，他们只能五更早走即行，这是事实情况。所以“端得”是真的的意思。③押解生辰纲，派出的人马以杨志为首。有了差池，就是他的责任。所以“干系”是责任的意思。④这是那十一个厢军说给老都管的话，说自己与杨志都是父母生长，都是皮肉之身，为什么如此受苦。“恁地”是如此的意思。故选A。
故答案为：A
19．A.负责京都警卫的军队称禁军，负责诸州地方警卫的称厢军。为完成某种任务，朝廷临时、紧急征用两种军队混编而成的军队称为厢禁军；B.宋代北京指的是大名府；D.“夫子”指脚夫，并不相当于“先生”。
故答案为：C
20．根据“杨志也嗔道”你这般说话，却似放屁”可知他是一个性情粗暴急躁的人。根据“如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走 ”可知他是一个谨慎精明的人。
故答案为： 要点：能结合小说具体内容分析：粗暴、谨慎、急躁、精明
21．末段画线句是环境描写，表现了天气的火热，联系前文众人对杨志不满的情节可知，此处描写天气，暗示了杨志与军汉、虞候、老都管矛盾的加剧。正是因为天气火热，所以才会有了下文吴用定计，杨志手下众人因为耐不住渴而买酒喝，导致中计丢失生辰纲的情节。所以此处环境描写还有推动情节发展，为下文丢失生辰纲做铺垫的作用。
故答案为： 要点：为失生辰纲做环境铺垫（环境描写），暗示杨志与军汉、虞候、老都管矛盾的加剧（推动情节发展）
阅读下面的文字，完成问题。
午后的故事
一声尖啸刺耳的叫骂声在大街上响起；像平空炸起一颗响雷，撕破了大街的宁静。当时是午后，阳光明亮亮的，没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上有流水一样的行人。听到这一声叫骂，人们不约而同地伸长脖子睁圆眼睛朝叫骂的地方望去。
只见一个壮汉手持一把锋利的菜刀在大街上狂奔，他满脸杀气，一边狂奔一边叫骂。
壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒，像一道火绳烧灼着人们的眼帘。大街的行人纷纷停下来，像被谁无声指挥着似的一同往街道两旁挤靠。街道两旁的男男女女也都站起来，紧张地往更里面的地方挤靠。一时间街道两旁形成两堵人墙，人们都屏住呼吸茫然地看着大街上那个狂奔的壮汉。
壮汉还在叫骂，狂奔。大街上空荡荡的，仿佛静止的流水。在午后，整个大街上只有一个壮汉在狂奔，在叫骂。
“站住！放下你的刀！”
突然，又一声炸雷在大街上炸响，震得两旁的人墙悸动一下，人墙上的一双双眼睛齐刷刷地循声望去。
一个老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面拦住狂奔叫骂的壮汉。
壮汉仿佛没有听见老人的喊声，仍然挥舞着菜刀往前狂奔，他手中的菜刀闪着亮光犹如一条吐着毒芯的长蛇。
“站住!放下你的刀。”
老人又大吼一声，声若洪钟。
壮汉这次听到了，他一愣怔停下来，狐疑地瞅一眼老人。
老人像挺立的一棵松拦住他的去路。但很快壮汉又凶相毕露，狂嚣起来，他疯狂地挥舞着手中的菜刀，像空中无数条毒蛇在吐芯。
“让开!我要杀林三，不关你的事。”
老人岿然不动，威严地吼道：“放下你的刀。”
壮汉声嘶力竭地叫道：“你让开！不让开我先杀了你再去杀林三。”
老人说：“放下你的刀！我不会让你走过去，除非我倒下。你听着，要是死我已经死过三次了。小鬼子的子弹从我前胸穿过后背钻出，我没有死；红卫兵把我踹下高台，昏迷了三天我没有死；歹徒的刀从我胸前刺进去，鲜血淌了一地我还是没有死。这三次我都没有死，难道还怕再有一次吗 ”
壮汉无望地说：“不，你让开。”
老人说：“放下你的刀!我是一个失去儿子的父亲，我不能再让一个父亲失去儿子。”
听到老人这句悲凉的话语，街道两旁的人墙又一阵悸动，像一阵寒风贴着人墙刮过，人们的心都不住地颤抖着。人们都清楚地记得也是这样一个午后，也是男男女女三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上行人如流水，三个歹徒在殴打一个年轻人，年轻人就是老人的儿子。当时没有谁出来阻拦，大街上仿佛空无一人，老人的儿子被打倒在地，肠子流出一堆，一个鲜活的生命在午后明亮亮的阳光下，在众目睽睽之下枯萎了。
“放下你的刀！”老人又高声吼道。
壮汉无力地哀号一声：“不——”可是他拿菜刀的手抽搐起来，剧烈地抖动起来，“哐啷”一声，菜刀落在地上，像一条僵死的蛇。
壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭。
老人依然站立者，午后的阳光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松。
22．小说的题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮的阳光，作用是什么
23．作者是怎样从正面、侧面表现老人的崇高品格的，请对描写方式和人物性格做出简要的具体说明。
24．文中三次以毒蛇为喻对菜刀进行对比性描写，作用是什么？
25．故事的结尾写“壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭”，这一细节表现了壮汉怎样的复杂心情？谈谈你的理解。
【答案】22．交代故事发生的时间；暗示有人竟在光天化日下行凶；暗示竟无人制止阳光下的罪恶；映衬老人见义勇为的高大形象。
23．通过语言、行动的描写，表现老人的嫉恶如仇、大义凛然。描写围观人群的胆小怕事，衬托老人的见义勇为。描写壮汉的穷凶极恶，反衬老人的英勇无畏。
24．表现壮汉由疯狂到恐惧的心理变化，侧面表现老人强大的震慑力。
25．对老人震慑力的畏惧；对老人仁爱之心的敬服；对险些酿成大祸的后怕；对未能杀死仇人的不甘……
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】
（1）本题考查环境描写的作用。分析环境描写的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。
（2）本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。此题是对刻画人物手法的考查，正面刻画人物主要是通过刻画人物的外貌、动作、语言、心理等来反映人物的性格特点。而侧面描写是通过环境、其他人物形象等来刻画人物的性格特点。
（3）本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。要结合语境分析其含义。
（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。"对作品进行个性化阅读和有创意的解读"就文本的某个人物、标题或者思想意蕴等角度，提出问题，要求考生在感悟文本的基础上，提出自己的观点。有时还表现为对传统观点或命题人假设观点的认知评价等，要求考生认识问题表达看法具有独创性，不因袭他人所说。这种题型的突出特点是强调考生的自主性的阅读体验，它特别强调"自己的见解""自己的观点"。当然，这些观点必须是建立在对文本的理解基础之上的，不然，就成了"无本之木，无源之水"。
22．解答此题要结合句子的上下文来理解，一、"午后"交代了时间。二、"当时是午后，阳光明亮亮的，没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋。"交代了故事发生时的环境。即答案中的光天化日之下。三、"壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒""一个鲜活的生活在午后明亮亮的阳光下，在众目睽睽之下枯萎了"暗示了阳光下的罪恶。四、"午后的阳光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松"此处是为衬托老人的形象的。注意字数的要求。
故答案为： 交代故事发生的时间；暗示有人竟在光天化日下行凶；暗示竟无人制止阳光下的罪恶；映衬老人见义勇为的高大形象。
23．本题不难，学生只要懂得这两种描写方式的特点就容易组织答案了。如"站住！放下你的刀！""放下你的刀！我不会让你走过去，除非我倒下。你听着，要是死我已经死过三次了。……这三次我都没有死，难道还怕再有一次吗？""一个老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面拦住狂奔叫骂的壮汉""老人像挺立的一棵松拦住他的去路"，这是正面描写，通过对老人语言、行动的描写，表现老人嫉恶如仇、大义凛然。"壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒，像一道火绳烧灼着人们的眼帘。大街的行人纷纷停下来，像被谁无声指挥着似的一同往街道两旁挤靠。街道两旁的男男女女也都站起来，紧张地往更里面的地方挤靠。一时间街道两旁形成两堵人墙，人们都屏住呼吸茫然地看着大街上那个狂奔的壮汉"这是侧面描写，通过描写围观人群的胆小怕事，衬托老人的见义勇为；描写壮汉穷凶恶，反衬老人的英勇无畏。
故答案为： 通过语言、行动的描写，表现老人的嫉恶如仇、大义凛然。描写围观人群的胆小怕事，衬托老人的见义勇为。描写壮汉的穷凶极恶，反衬老人的英勇无畏。
24．回答本题首先要找出文中三次以毒蛇为喻对菜刀进行对比性描写的片段，然后分析作用。三次描写是有变化的：挥舞着菜刀往前狂奔﹣﹣壮汉又凶相毕露，狂嚣起来﹣﹣壮汉无力地哀号一声……他拿菜刀的手抽搐起来，剧烈地抖动起来。这些细节描写正是壮汉内心的变化过程，可见壮汉的疯狂到恐惧的心理变化；同时这样的心理变化也是老人的成果，侧面表现老人强大的震撼力。
故答案为： 表现壮汉由疯狂到恐惧的心理变化，侧面表现老人强大的震慑力。
25．本题要求分析小说结尾部分"壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭"的描写表现了壮汉怎样的复杂心情，结合全文来看，壮汉是用以衬托老人的，所以答题时要尽可能的与文章中心结合起来，可从对老人震慑力的畏惧，对老人仁爱之心的敬服等角度分析。另外，由故事情节来看，壮汉与林三也许有深仇大恨，也许是一时冲动。可从对险些酿成大祸的后怕，对未能杀死仇人的不甘等角度分析。注意题干中"至少答四点，每个要点不超过15个字"的要求。
故答案为： 对老人震慑力的畏惧；对老人仁爱之心的敬服；对险些酿成大祸的后怕；对未能杀死仇人的不甘……
1 / 1
