第9课《古诗三首》第二课时 课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
第1课时
9. 古诗三首
第2课时
同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富。今天我们一起学习苏轼的《题西林壁》。　
新 课 导 入
苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为“唐宋八大家”之一。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
走 进 作 者
要求：
1.不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2.读准每一个字的字音，圈出生字词；
3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4.给每个自然段写上序号。
5.朗读时，注意语调的舒缓，表达出对妈妈的爱。
字 词 梳 理
字 词 梳 理
缘、 降、 骚、 逊、 输
yuán jiáng sāo xùn shū
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
缘
缘分
降
骚客
字 词 梳 理
骚
降临
逊
谦逊
输
运输
识 字 方 法
谜语识字
谜底：缘
一头肥猪 站在下面
两钩扣住 左丝相牵
题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输
字 词 梳 理
（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？
（2）分享你们的巧记字形的方法 。
说一说：整体结构上要注意什么。
字 词 梳 理
左右结构：
上下结构：
半包围：
侧
逊
输
庐
须
阁
峰
降
缘
费
题
字 词 梳 理
我会写
庐
写一写
下面被包围的是“户”，不是“卢”。
对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(1) 强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。
字 词 梳 理
题西林壁
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
理 解 词 语
书写、题写。
西林寺，在今江西庐山脚下。
因为。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
理 解 诗 意
自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。 注意本诗的停顿节奏。
题西林壁
横看/成岭/侧成峰，
远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目，
只缘/身在/此山中。
指 导 朗 读
从这两句诗看，作者都站在哪些角度看庐山呢
横看、侧看、远看、近看、高看、低看。
正面看，从山前、山后看。
庐山是南北走向，所以横看就是从东西侧看：侧面看，从山的南端或北端看。
抓住什
品 读 感 悟
“横”“侧”“远”“近”“高”“低”,说明诗人在庐山看时,每到一个地方都在仔细地观察、欣赏,但由于观察的地点和角度在变化,所见到的景象也就各不相同,为下文的说理做好了铺垫。
抓住什
品 读 感 悟
为何诗人身在庐山，却不识庐山真面目呢？
因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。
抓住什
品 读 感 悟
为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢 我们生活中有这样的情况吗
我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边的人却一目了然，这叫做当——当局者迷，旁观者清。
抓住什
品 读 感 悟
诗中蕴含着怎样的道理？
同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
抓住什
品 读 感 悟
龙虎山
概括诗歌的主题
这首诗中,诗人抓住了庐山的姿态谈感受,赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象,于写景中寄寓一定的哲理。
抓住什
品 读 感 悟
学习《雪梅》
学 习 新 课
在雪中，梅花独自绽放。那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢钺的一首《雪梅》。
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卢钺,南宋诗人,生卒年不详,自号梅坡,诗风平易。擅长写植物,喜欢咏 花,极其喜欢梅花。
主要作品:《 雪梅》 《 春游 》《柳絮 》《茉莉》 等。
走 进 作 者
《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢，别号湖阴先生，是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。半山园约落成于元丰二年至五年（1079—1082）之间，这首诗应当是元丰前期的作品。
写 作 背 景
雪梅
宋代：卢钺
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
理 解 词 语
服输
诗人。
同搁，放下。
评议。这里指评议梅与雪的高下。
不及，比不上。
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难以评议梅与雪的高下，只得搁笔好好思量。
梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
理 解 诗 意
自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。 注意本诗的停顿节奏。
雪梅
宋代：卢钺
梅雪/争春/未肯/降，骚人/阁笔/费/评章。
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
指 导 朗 读
诗的前两句：雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种拟人写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。
品 读 感 悟
（一）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
请说说“梅雪争春未肯降”中“争”字的妙处。
品 读 感 悟
运用拟人的修辞手法，生动地写出了二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。
赏析诗中“费”字的妙处。
“费”指煞费心思。这是指诗人要评价梅雪谁是报春使者，也需要放下手中笔，好好地权衡一番。
品 读 感 悟
思考：雪和梅争春，为什么比不出高低
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
品 读 感 悟
诗的后两句：诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
品 读 感 悟
（二）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
赏析“逊”字的妙处。
“逊”，逊色、差一点。作者从颜色角度来写，梅不如雪那样洁白。“三分”以实写虚，是“少许”的意思。这是梅的短处，恰是雪的长处。
赏析：“输”字的妙处。
“输”，这里指“差”。这句作者从气味角度来写，雪当然不具备梅花的香味。这是雪的短处，恰是梅的长处。
品 读 感 悟
《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比，告诉了人们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
品 读 感 悟
概括诗歌的主题
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
拓 展 阅 读
一、一锤定音（在加点字正确的读音下画“√”）。
暮江吟(yín jīn) 只缘 (yán yuán)
骚(sāo zāo) 人 逊(sūn xùn) 色
阁(gé gē) 笔 输(sū shū) 赢






√
√
√
√
√
√
课 堂 练 习
做一做
二、辨字组词。
墓( ) 逊( )
暮( ) 孙( )
费( ) 峰( )
沸( ) 锋( )
墓地
暮色
逊色
子孙
费事
沸腾
山峰
锋利
课 堂 练 习
做一做
三 、填空。
1.“题西林壁”中的“题”的意思是______________，诗人游庐山后发出这样的感叹：“_________________________，__________________。”
2.《雪梅》告诉我们的道理是______________________________________。
书写，题写
不识庐山真面目　
只缘身在此山中
人各有所长，也各有所短，要有自知之明
课 堂 练 习
做一做
板 书 设 计
题西林壁
横看 成岭
写景 侧看 成峰 变化莫测
远近高低 不同 赞美庐山奇景
不识 真面目
明理 寄意深远
只缘 此山中
板 书 设 计
雪梅
梅雪争春
起因 难分高下
搁笔评章 雪与梅相得益彰
梅逊雪三分白
结果 各有所长
雪输梅一段香
梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈。
课 堂 总 结
这一段写出了嘎子机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精神
诵读默写这两首诗词。
作业布置