第11课《宇宙生命之谜》第一课时 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
第1课时
宇宙生命之谜
第一课时
新 课 导 入
导 入 新 课
地球是我们赖以生存的地方，它被破坏了，我们将别无去处。那么，茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？
科普文章一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。有科技的技术性、内容的生动性、题材的广泛性、篇幅的简短性。
科 普 文 章
讠+迷=谜
氵+莫=漠
石+兹=磁
燥-喿+土=灶
氧-羊+分=氛
抵-氐+巨=拒
识 字 方 法
熟字加偏旁
熟字换偏旁
行
（xíng ）地球只是太阳系中的一颗行星。
（háng）银行
（zhuàn）地球自转一圈与火星相似。
（zhuǎn）转身
转
多 音 字
行星：
沧海一粟：
恒星：
起源：
诸如：
沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。
事物发生的根源。
举例用语，放在所举的例子前面，表示不止一个例子。
理 解 词 语
温室效应：
臭氧层：
陨石：
指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温度增高。
平流层中臭氧浓度最高的一层，距地面约20~25千米。太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。
流星体经过地球大气层时，没有完全烧毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部分。
理 解 词 语
①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
写 字 指 导
字 词 梳 理
我会写
谜
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
讠
谜语 谜底
这个谜语我实在猜不着。
注意“迷”，相互要结合紧凑。
字 词 梳 理
我会写
尚
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
上下
小
高尚 时尚
这个人的品质很高尚。
上部要小一些，下部要宽而扁。
字 词 梳 理
我会写
氧
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
上下
气
氧气 氧吧
我们吸进的氧气，呼出的二氧化碳。
“气”要宽大一些。“羊”要紧凑。
字 词 梳 理
我会写
倾
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
亻
倾国倾城
《倾国倾城》这首歌这好听！
“页”要舒展，笔画的舒展 。
字 词 梳 理
我会写
揭
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
扌
揭发 揭露
这件事被他揭发了。
右部与“喝、渴”的右部相同，右下部里面的“人”，捺变点。
字 词 梳 理
我会写
斑
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
王
斑点 斑马
这个小斑马很活泼！
左部“王”最后一笔变为提，“文”要写的小一些。
字 词 梳 理
我会写
燥
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
上下
火
干燥 燥热
春季草木干燥注意防火。
“火”字旁要小，最后一笔变为点。
字 词 梳 理
我会写
漠
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
氵
冷漠 漠不关心
我们对待身边的人不要漠不关心。
“氵”要小，“莫”要注意笔画的穿插。
字 词 梳 理
我会写
磁
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
石
磁铁 磁带
我买了一盒的磁带。
“石”要小，右部要大写，左右书写时要紧凑一些。
字 词 梳 理
我会写
抵
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
扌
抵抗 抵挡
现在我们还能抵挡一阵子。
“扌”要小，右边是“氐”，注意不要忘写点。
字 词 梳 理
我会写
御
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
彳
抵御 御品
我们要抵御不良习气攻击。
左边下“彳”最后一笔竖不要长，右边的“卩”的竖要长一些。
字 词 梳 理
我会写
素
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
上下
糸
朴素
她穿了一身朴素的衣服。
上部的最后一笔横要稍长。
字 词 梳 理
我会写
盗
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
上下
皿
盗窃
他盗窃了学校的财务。
下部“皿”最后一笔要长一些。
字 词 梳 理
我会写
培
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
土
培养 培育
党和国家培养了我。
“土”要小最后的一笔变为提，右部要紧凑些。
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：怎样理解最后一段“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。”这句话？
3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
（1）竹节人的制作方法是怎样的？（2）体会融情于事的写作手法？
自 读 提 示
（1）课文写了什么？（2）全文围绕什么来写？（3）课文按照什么顺序介绍的？（4）默读课文，给课文划分段落。
同桌互动、讨论交流：
整 体 感 知
想一想课文写了什么？
这篇科普文章介绍了科学家探索地球之外有没有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
整 体 感 知
全文围绕什么来写？
地球之外有没有生命存在？
课文按照什么顺序介绍的？
提出问题
分析问题
探究结论
整 体 感 知
初读课文，概括各段的意思。
1～2段
3～4段
5～8段
引出“太空中是否有生命存在”这一命题，并从理论上提出猜测：地球绝对不是有生命存在的唯一天体。
列出生命存在的四个必备条件，并根据这些条件，分析出太阳系六大行星都不可能有生命存在。
科学家对火星的探索和研究。
9～10段
太空有可能存在生命，还需继续探索。
整 体 感 知
课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点？
课文开头以神话引入，引出（ ）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（ ）。
首尾呼应
有没有生命存在
整 体 感 知
1.根据意思写成语。
(1)沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。( )
(2)大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。( )
(3)本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。( )
2写出下列词语的近义词。
无限— 猜测—
适合— 浓厚—
无穷 推测
适宜 浓密
行星
沧海一粟
恒星
课 堂 练 习
做一做
课 堂 总 结
读完这篇课文，我们知道了科学家在探索地球之外是否有生命存在这一过程很艰难，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
积累生字、优美的语句。
作业布置