15《白鹅》第二课时 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
第1课时
白鹅
第二课时
听写词语
新 课 导 入
头颈 敏捷 倘若 脾气 左顾右盼 侍候 呵斥 叫嚣 供养 引吭大叫 预备 奢侈 窥伺
譬如 一丝不苟
说说课文的主要内容。
新 课 导 入
课文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相，表现出白鹅高傲的性格特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
交流学习学习第1自然段
勾画、批注， 找出描写白鹅高傲的词语。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
伸长了头颈
左顾右盼
高 傲
品 读 感 悟
课文是围绕文中哪句话写的？
好一个高傲的动物！
品 读 感 悟
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
思考：这句话在文中起什么作用？
这句话是文章的中心句，起统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起下文“鹅的叫声……”，使文章衔接自然，条理清楚。
学习交流第2自然段。
品 读 感 悟
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
学习交流第3自然段
勾画、批注。课文怎样运用对比的手法，来突出鹅的叫声的特点。
狂 吠
厉声叫嚣
作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
品 读 感 悟
学习第4自然段，作者怎样写出鹅步态的傲慢的。
品 读 感 悟
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
作者一方面把鹅“大模大样”的步调与鸭“局促不安”的步调进行对比，反村出鹅步调的从容；另一方面用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
（五）学习第5自然段，写鹅的吃相可笑表现在哪里？
品 读 感 悟
文中写鹅的吃相可笑表现在：①需要三样东西下饭；②一丝不苟的吃法；③循规蹈矩、不会变通的做法。
交流学习第6自然段。
品 读 感 悟
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
这句话说明了什么？
堂倌在过去地位低下,作者这样比较,是有意降低自己的地位,从而突出鹅的尊贵。
交流学习第6自然段。
品 读 感 悟
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
这句话表明了什么？
“鹅老爷”的称呼照应了前文“堂倌”的说法。这明贬实褒的称呼,流露出来的是亲呢,表现了作者对鹅的喜爱之情。连狗都掌握了鹅的吃饭规律,不仅照应了前文,而且进一步突出了鹅吃饭的三眼一板、循规滔距。
品 读 感 悟
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
作者是怎样突出了鹅的老爷派头的？
作者运用了对比的写法,通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来”“立刻逃往篱边”等如小偷般猥琐相的描写,突出了鹅的老爷派头。
品 读 感 悟
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
“昂首大叫”“责备”说明鹅在耍老爷脾气。而吃饭时必须有人站着侍侯,说明白鹅在摆老爷架子,从中可以看出“鹅老爷”的称呼名副其实,通过对鹅耍脾气和摆架子的描写,进一步突出了鹅的高傲。
思考：课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
叫声：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫器、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫。
步态：傲慢、步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步、踏着方步。
吃相：三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足。
体会：作者主要是从叫声、步态、吃相三个方面来写鹅的“高傲”的。
品 读 感 悟
课文的最后一段有什么作用？
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
“不胜其烦”和“架子十足”表达的不是讨厌,而是喜欢。这里运用反语的修辞方法突出了鹅的个性，表现了作者对鹅的喜爱之情。
品 读 感 悟
交流讨论：学完了这篇课文，喜欢这只白鹅吗？你觉得作者喜欢吗？从哪些语句可以看出来？
品 读 感 悟
读下面的“阅读链接”《白公鹅》和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章在表达上的相似之处。
品 读 感 悟
两位作家笔下的鹅都具有派头十足的特点。《白鹅》通过白鹅的叫声、步态和吃相三个方面，表现它的“高傲”；《白公鹅》主要从白公鹅走路的姿态和平时的活动两个方面表现它“海军上将的派头”。
品 读 感 悟
品 读 感 悟
表达上的相似之处：
(1)在结构安排上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。
(2)在描写方法上，两篇文章都运用了拟人的修辞手法。
(3)两篇文章都善于用明贬实褒的方式表达对鹅的喜爱之情。作者在无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。
品 读 感 悟
本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相，表现出鹅“高傲”的特点，表达了作者对鹅的喜爱之情。
概括课文的主题。
一、品读句子，完成练习。
1.“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话是(　　)。
A.中心句，统领全文 B.过渡句，承上启下
C.总结句，总结全文 D.中心句，强调中心
2.“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”对这句话理解正确的是(　　　　)(多选)
A.从这句话可以看出连附近的狗都了解鹅吃食的规律，可见它吃饭多么三眼一板。
B.作者把鹅称作“鹅老爷”，意在指鹅像老爷一般难伺候。
C.作者把鹅称作“鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出亲昵，表现出对鹅的爱意。
课 堂 练 习
B
AC
二、根据课文内容完成填空。
1.感悟课文内容并填空。
作者在描写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅________的特点，从________、________和________三个方面对白鹅进行了生动细致的描写，表达了对白鹅的________之情。
2.感悟课文写法并填空。
(1)作者善于运用________的写法来突出白鹅的特点。
(2)作者善于运用________来表达自己的情感。如，用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等含有贬义的词语表现白鹅的个性，从中我们可以看出作者对白鹅的________。
课 堂 练 习
高傲　 叫声　 步态　
吃相　 喜爱　
对比　
反语　
喜爱
板 书 设 计
白鹅
总说——高傲
叫声——严肃郑重 厉声呵斥
分说 步态——步调从容 大模大样 个性鲜明 举止高傲
吃相——三板一眼 一丝不苟
课 堂 总 结
1.通过学习，我们知道了课文从叫声、步态及吃相三个方面对白鹅高傲的特点进行了具体的描写，表达了作者对白鹅的喜爱之情。 　　
2.我们也从中体会到作者对事物进行了详细的观察，运用了多种修辞手法，把事物写详细、具体。
小练笔：同学们，你喜欢小动物吗？以我的“小伙伴”小花狗（小猫咪、小鸭子……）请运用一种或多种描写描绘出动物的特点。
作业布置