5.玲玲的画（第二课时教案）

《玲玲的画》（第二课时）
【教材分析】
《玲玲的画》是二年级语文教材统编版上册第三单元第二课的内容，本单元以儿童生活为主题。每篇课文都以儿童视角表现了儿童的生活。“阅读课文能说出自己的感受和想法”，是本单元的教学重点之一。引导学生联系生活，说说体会。“借助词句尝试讲述课文内容”是本单元的另一个教学重点。在《玲玲的画》一课中，以玲玲这一人物的情绪变化为脉络。通过得意，伤心，满意三个词语引导学生借助词句信息进行讲述课文。培养学生提取相关信息、复述故事的能力。
【学情分析】
二年级学生认知水平已经有一定的基础，但尚未形成完整的知识结构体系。通过一年级的学习，学生能从文中提取相关的信息，比如玲玲这一人物的心情变化，能够在文章中找出“得意、伤心和满意”这三个心情的变化。这一阶段的学生喜欢学习，乐于思考，充满好奇心。因此在本课的教学当中，我采用设疑的形式，不断激发学生探索的精神，逐个突破教学重点。同时联系学生的生活实际，引导学生理解本课的中心句：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
【教学目标】
1.通过教师重难点指导、学生迁移练写的方式，会写“纸、报、另、及、拿、并”等6个字。
2.通过“伤心、满意”2个关键词进行指导朗读，引导学生正确流利朗读课文。
3.通过故事分析，会借助“得意、伤心、满意”关键词讲述故事。
4.通过读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。　
【教学重点】
通过故事分析，会借助“得意、伤心、满意”关键词讲述故事。
【教学难点】
通过读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。　
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课（5分钟）
1.出示词语“端详、评奖”等词语，学生开火车形式复习认读。
2.借助图片引导学生用上“得意、伤心”，讲讲故事的起因。
（设计意图：通过引导复述，强化学生对于故事主线的先后顺序的把握和对生词的运用，激发学生使用新词新句的主动性。）
二、抓住心情变化，了解事情的经过和结果（15分钟）
1.学习第5—8自然段，体会“满意”。
（1）阅读5-6自然段，学习玲玲和爸爸的对话。
思考：玲玲不小心把画弄脏的时候，爸爸和玲玲说了什么？
指导朗读：分角色朗读对话：指导读出爸爸关心的语气、玲玲着急的语气。（2）朗读7-8自然段，体会“满意”。
①玲玲听了爸爸的话，是怎么做的呢？心情又会发生怎样的变化？
②引导想象：小花狗是什么样的？这幅画有了什么变化？
③指导朗读。带着玲玲满意的心情朗读课文。第7自然段要读出反问的语气。第8自然段要表现玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
2.学习第9自然段，感悟道理。
（1）课件出示两幅图片，读一读第9自然段，说一说读懂了什么？
（2）学生交流汇报，教师总结：只要肯动脑筋，坏事也能变好事。
（3）引导学生说说在课文中哪些事情在玲玲看来是“坏事”，最后又变成了“好事”呢？
（4）学生再读爸爸的话，指导这句话是本文的中心句。
（5）联系生活，加深理解。
想想自己在生活中，有没有遇到过类似的事情，想好了讲给大家听。
教师出示示例，学生根据这个描述方法联系生活谈一谈相似的事情。
（设计意图：在教学中抓住故事的情感变化主线，通过读文、思考、追问等不同的学习活动，引导学生主动思考，加深对课文的理解。同时遵循学生的年龄特点，采用直观的教学手段，利用图对照阅读的方式，帮助学生理清故事脉络。）
三、借助关键词讲故事（10分钟）
1.出示提示，学生练习讲故事
2.借助词语（得意、伤心、满意）、图片，练习讲故事。
（设计意图：考虑到二年级学生的年龄特点，采用挖空式填写的方式引导学生借助提示复述课文；接着采用关键词的方式引导学生完整地复述故事内容。）
四、学习生字，指导书写（8分钟）
1.教师出示“纸、报、另、及、拿、并”6个要写的字。学生观察，对生字进行分类。
2.教师重点指导书写“纸、及、拿”；学生自主学习“报、另、并”。
3.学生练习书写“纸、及、拿”，描红一个，观察比较。
4.学生生字展评。
（设计意图：通过一年级生字的学习，学生已经初步掌握生字书写的技能，在这一环节中，我采用分类的方式进行生字教学，分别从左右、上下、独体字中选一个生字进行重点指导；剩余的采用学生自主迁移练写的方式引导学生掌握生字的书写。
五、总结归纳，作业布置（2分钟）
1.课文小结。
本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
2.作业布置。
基础性作业：用“得意、伤心、满意”三个词语将《玲玲的画》这一故事说给父母听。
拓展性作业：阅读《塞翁失马》、《爷爷一定有办法》。
六、板书设计
5、玲玲的画
得意 伤心 满意