2024届高考专题复习：小说阅读之形象 课件(共84张PPT)

(共84张PPT)
小说阅读之形象
形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画形象、塑造形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说形象的理解与分析是高考考查中命题的热点，常设题型有三个：概括分析形象特点、鉴赏塑造形象手法、分析形象(物象)作用。
分析概括小说人物形象
王安忆说：小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。
——《由虚构故事走向生活世界》
形象是小说的核心要素，“鉴赏作品的形象”，是指对小说中的人物形象及其性格特征(或意义作用)进行概括与分析，有时也考查小说中的物象。
高考文学类文本阅读考查中要求：
①准确、全面地分析概括人物形象的特点与作用；
②准确、全面地分析概括物象的意蕴与作用；
③掌握人物形象题和物象题的审答规范。
任务活动一
真题再现
(2019·江苏)《表妹》13. 请简要分析表姐这一人物形象。
从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。
(2019·浙江)《呼兰河传》11．结合故事情节，概括“我”的形象。
①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。
②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。
(2018·全国Ⅰ)《赵一曼女士》5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
(2016·全国Ⅰ)《锄》“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。
六安爷层面（4分）：
①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。
小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。
(2014·重庆)《东坛井的陈皮匠》15.文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点 这对塑造陈皮匠的形象有何作用
(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。
(2)为陈皮旺鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。
(2014·江苏)《安娜之死》14、安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动 这样写有什么意义
内心活动：恐惧、迷惑、悔恨 意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味
15、请探究作品结尾画线句的意蕴
蜡烛的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程 这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结 画龙点睛, 暗含着作者的喟叹同情。
(2017·江苏)《一个圣诞节的回忆》15. 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。
（1）奎尼一路小跑在童车旁，又说它躲过了很多灾难。某种程度上暗示了“我的朋友”的命运多舛；
（2）“我的朋友”给他核桃肉吃，表现了她的善良与对奎尼的关爱；
（3）奎尼在地上打滚，显现了“我的朋友”的高兴，突出了她的心情；后文的该睡了但它还不走，也显示了“我”和朋友的内心的兴奋；
（4）最后叙述只有奎尼与“我的朋友”作伴，表现了她的孤独，也表了我的愧疚。
(2016·全国Ⅲ)《玻璃》 （1）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
（2）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；
②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；
③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。
(2013·全国Ⅱ)《峡谷》（2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰忽的不见去向”，暗示骑手来了；③“那鹰有出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比照，丰富了骑手的形象内涵。
（3）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。
①外形：相貌不凡身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而又野性。
任务活动二
理解形象必备知识
1.人物形象特征构成
外在特征
身份
(2019·江苏)小说中的“表姐”是一个捧着金饭碗的城市劳动者。(《表妹》)
地位(家庭环境)
(2015·浙江)捡烂纸的老头，社会最底层人。(《捡烂纸的老头》)
经历
(2019·全国Ⅱ)老舞蹈师夫妇：经历过法国路易十五时代的辉煌。(《小步舞》)
内在特征
性格(教养)
(2019·浙江)小说中的“我”：乖巧、调皮、友善、有点矜持。(《呼兰河传》)
气质
(2018·全国Ⅰ)赵一曼身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。(《赵一曼女士》)
心理
(2018·全国Ⅱ)二姐等市民面对新奇事物的具体心态：傲慢无知、故步自封、焦虑不安。(《有声电影》)
2、概括人物形象的基本途径
方法 作用 典例
语言 在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言，从而体会人物的内心世界，把握人物的性格特点。 (2016·全国Ⅰ)《锄》六安爷：我不是锄地，我是过瘾。
肖像 具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。 (2019·全国Ⅱ)《小步舞》：他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽……他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。
动作 具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 (2019·浙江)《呼兰河传》：我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
心理 描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也反映了人物的内心世界。 (2014·江苏)《安娜之死》：安娜投到铁轨上的心理——恐惧、迷惑、悔恨。
细节 真实地表现人物性格、心态或精神风貌。 (2019·全国Ⅲ)《到梨花屯去》：这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
正面描写
环境
以环境描写烘托人物形象，为人物性格的形成提供依据。
典例：(2014·重庆)《东坛井的陈皮匠》：文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？
象征
描摹人物心理，暗示人物的性格、命运。
典例：(2014·江苏)《安娜之死》：结尾“蜡烛”的比喻，表现了安娜的内心感受，也可以理解为安娜之死的象征。画龙点睛，增强了悲剧意味。
其他人、物象
通过形象衬托或对比，突出人物特征。
典例：(2017·江苏)《一个圣诞节的回忆》：小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对刻画人物的映衬作用。
侧面描写
3.人物形象和物象作用
情节作用
社会作用
主题作用
人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都对情节产生推进作用。
结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品的真正写作意图。
小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)来表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。
典例：(2015·浙江)《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
主要人物
推动情节
侧面衬托
渲染气氛奠定基调
揭示主题
通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用。
次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，突现主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。
次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说对次要人物的刻画，特别是对具有代表性，有一定身份、地位的次要人物的刻画，貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
次要人物
典例：(2016·全国Ⅲ)《玻璃》：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
物象 自身作用 物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容。
情节作用 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
环境作用 物象衬托了环境，要看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义。
人物作用 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。
点题作用 物象揭示了怎样的主题。
典例：(2019·全国Ⅱ)《小步舞》：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
(2013·全国Ⅱ)《峡谷》：小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
任务活动三
练一练
阅读下面的人物肖像描写，概括人物形象的特点。
(1)厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
(节选自《林黛玉进贾府》)
答案：美丽，体弱，忧愁，聪颖。
(2)《装在套子里的人》一文中，主人公别里科夫有一句经典的口头禅：千万别闹出什么乱子。这一口头禅反映了他怎样的性格特点？
答案：胆小，怕事，封闭。
(3)《林黛玉进贾府》描写宝黛初会，宝玉听黛玉说她没有玉，“登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：‘什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！’”宝玉这一“摔玉”动作反映了他怎样的思想性格？
答案：性格：直率
思想：①追求人人平等，具有不愿与众不同的民主思想意识；②对封建正统思想的叛逆。
(4)且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
(节选自《林黛玉进贾府》)
答案：敏感自尊，小心谨慎。
(5)我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。(节选自《祝福》)
答案：鲁四老爷名义上是一个讲理学的老监生，实际上并无真才实学，透着几分虚伪，几分附庸风雅。
任务活动四
方法总结
1、宏观三维度：审德(审视其道德品质)，审美(审视其审美态度)，审智(审视其人生智慧、能力才干)
2、微观七层面：
①身份层面：农民、小市民、军人等。
②生活习惯层面：吸烟、跑步、熬夜等。
③外貌层面：高大、瘦弱、魁梧等。
④性格层面：自私、善良、勇敢等。
⑤心理层面：矛盾、焦虑、担心等。
⑥环境层面：地灵人杰等。
⑦定性评价层面：作者或他人的评论性语言等。
规范答题：
概括式：特点①＋特点②＋特点③……
分析式：特点①＋具体分析；特点②＋具体分析……
积累与记忆
人物形象特点专业术语
①性格类：善解人意、富有爱心、温柔文静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏)。
②拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而退、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)。
③奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深(反面：斤斤计较、自私自利)。
④职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死)。
⑤品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、有自知之明、知错就改(反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧)。
⑥大爱类：热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识(反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见)。
小说形象塑造手法
一、什么是人物形象的塑造手法
小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等)，又对人物进行间接描写(如侧面衬托)。
一、正面描写其言行
二、侧面描写来烘托
补充：他人/作者的评价介绍，通过精当的议论来点睛：如作者的客观陈述，作者的评价，他人的评价等
点面结合，或以个体写群像
欲扬先抑，先抑后扬
特别提示：细节描写
细节描写，有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等。
这些细节描写的作用有：
①刻画人物性格、爱好、追求；
②深化主题；
③推动情节发展；
④渲染时代气氛、地方特色；
⑤渲染人物心情、心理活动。
《祝福》中对“祥林嫂”眼睛的描写
回扣教材
侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
次要人物的对比衬托
环境的暗示烘托
（四叔）
侧面描写
阴历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
严监生临死时的描写：
“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面 ’他就把头摇了两摇。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：‘爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”
爱财竟胜过自己的生命。为区区两茎灯草而眼不闭，气不咽，如此贪婪，真令人可恨又可笑。
细节描写
行动描写能“以外显内”，可以反映人物的心理状况、揭示人物的性格、品质。有时还能推动故事情节的发展。
葛朗台：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
分析：76岁的老头一见到金子，立刻焕发了“青春”，这一“纵”一“扑”强烈地辐射着葛朗台对金子的专注、贪婪，反映出他爱财如命的本质。
行动描写
题型二
人物形象的塑造手法
二、怎样考人物形象的塑造手法
题干示例 审题定向
(1)(2019·全国卷Ⅰ)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。[《理水(节选)》] (2)(2019·全国卷Ⅱ)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(《小步舞》) (3)(2017·山东卷)本文第 ～ 段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。(《七岔犄角的公鹿》) (4)(重庆卷)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(《枪口下的人格》) (5)(江西卷)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。(《抻面》) (1)考查从正面描写人物的方法，题干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答题方向的名词。(2)考查从侧面描写人物的方法，题干中往往有“间接”“侧面”等表答题方向的名词。
三、怎样答人物形象的塑造手法
人物形象的塑造手法答题“3步骤”
第一步：定角度，明方向
看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度，还是两者兼有。
第二步：找对应，细分析
从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，看看运用了哪些表现手法，指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。
第三步：析效果，组答案
指出使用这种手法所达到的艺术效果，再根据题干要求进行答案整合。
赏析方法
1．人物描写及作用
(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。肖像描写有着重要的烘托作用。
(2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。语言描写有助于刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。动作描写可以写出人物的心灵世界，有助于揭示人物心理及性格特征。
赏析方法
1．人物描写及作用
(4)心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的思想品质和性格特征，推动故事情节的进展。
(5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环节所做的特写型描写。是叙事类文章最小的描写单位，它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写都是作者精心的设置和安排，不可随意取代。小说中运用恰当的细节描写，能起到烘托环境气氛，细腻地展示人物某方面的性格特征及揭示主题思想的作用。
(6)场面描写——在特定的时间及环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写，主要体现在人与人之间发生关系而构成的人物活动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境的渲染上，通过环境及人物活动的描写，来烘托、渲染气氛，以刻画人物性格。
赏析方法
描写技巧 表达效果或作用
间接描写 环境衬托 通过写周围的自然环境和社会环境来烘托人物的形象。
人物衬托 小说在刻画一个人物时,不可能只描写他一人,往往需要通过其他人物的言论行为来做陪衬,通过其他次要人物的表现塑造主要人物。
事物衬托 可分为正衬和反衬,正衬就是利用同描写的主要对象相类似的人或事物来做陪衬;反衬即从反面衬托,就是利用同描写的主要对象相异或相反的人或事物来做陪衬。
2.间接描写及作用
提醒
人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法上。具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点：
(1)具体而全面。
(2)特别注意以下写人手法的判断。
①侧面描写。对小说塑造人物形象的手法，不要仅仅局限于正面描写，不要遗漏侧面描写、对比映衬、环境烘托等。
②细节描写。不能把细节描写等同于动作描写。细节描写多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。
③心理描写。高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。语言描写和心理描写有交叉，语言是展示人物心理的重要方法，人物说的话是语言描写，人物所思所想是心理描写。
④个别不常用的写人手法。如主观描写与客观描写等。
客观描写,就是如实地再现描写对象的原貌和特征,而不加入作者的主观感受和评价;主观描写恰与之相反,作者带着主观情感和评价去描写对象,这类描写包括描述事物本身和作者对它的反应两个方面。
提醒
　(2014·江西卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
抻　面①
阿　城
铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。
真题示例
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。
锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
真题示例
20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意思。”就招呼上路了。
铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。”
(选自《阿城精选集》，有删改)
注：①抻(chēn)面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。
文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。
真题示例
第一步：确定角度，明考向。
题干中明确提示了从“间接描写(侧面烘托)”的角度解答，这里的“间接描写(侧面烘托)”主要是借助其他人物来侧面烘托辨析铁良的抻面手艺，至于物象衬托、环境烘托，文中没有体现出来。
第二步：寻找对应，析效果。
从文中找出借助其他人物来侧面烘托铁良的抻面手艺的对应内容，并分析效果。
思考角度 文中对应的答案要点
借助其他人物对比衬托 客人 写客人看铁良抻面“好像是买了一张看戏的站票”运用比喻的修辞手法，突出铁良抻面的有趣；看完“客人就笑了，转身回到店里的座位上”是神态动作描写，突出客人看铁良抻面的满足；吃面时“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮”是动作描写，写出客人吃铁良抻面的专注贪吃。
犯人 “老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦啦’响，吃了一口，说：‘是这个意思。’就招呼上路了。”此处通过对犯人的动作描写和语言描写，烘托了铁良抻面技艺高超、面的质量高。
真题示例
答案：(1)从客人的角度侧面烘托：①“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。”②“客人就笑了，转身回到店里的座位上。”③“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”
运用比喻、神态描写、心理描写、动作描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。
(2)从犯人的角度侧面烘托：“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦啦’响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托出铁良抻面手艺的高超。
真题示例
(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
理水(节选)
鲁　迅
①当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
②局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
③“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
④卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
⑤局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
⑥这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
⑦“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
⑧“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说，“查的怎么样？”
⑨大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
⑩“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗，“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道，“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。
(节选鲁迅《故事新编》，人民文学出版社2014年5月版)
鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
[解题指导]
第一步：明手法 第二步：析手法 第三步：析效果
形象描写 如“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了”“面貌黑瘦”“不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧”这些语句是对大禹及其随员的形象描写。 写出大禹及其随员脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的艰苦卓绝的实干家形象。
言行描写 如“禹一声也不响”“我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的”“他举手向两旁一指”，上述语句既有语言描写，又有动作描写。 体现出大禹坚毅寡言的性格，表现了他了解民情，为民请命的坚定决心。
对比手法 大禹及其随员深入民间，公而忘私，面对施压意志坚定，不改初心。其他官员的吃喝享乐，顽固地站在守旧的立场上，对大禹群起而攻之，极尽诽谤攻击、威胁恫吓之能事。两者形成了鲜明的对比。 凸显了埋头苦干的“中国的脊梁”形象。
《理水》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
谈谈：分析
如何：怎么写的？什么方法，什么途径。
具体：手法+文本
这样：埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人
结论：中国的脊梁
真题示例
鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
A.埋头苦干
T:中国的脊梁
B:拼命硬干
D:舍身求法
C:为民请命
手法（abcd） 文本(abcd)
真题示例
参考答案(参考答案是得满分的最低标准)
①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。
②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。
③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。
真题示例
(2019《小步舞》)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
参考答案：①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。
真题示例
1.《赵一曼女士》：请谈谈本文是如何具体塑造赵一曼女士形象的？
正面描写：
语言：①“七尺男儿，为着区区十几块钱、甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗 ”②遗书
神态：赵一曼女士淡淡地笑了
侧面描写：
环境：①小兴安岭：钟声、歌声；②纪念碑：环境十分幽静，周围种植着一些松树。
他人：韩勇义、董宪勋、大野泰治等
课堂练习
课堂练习
2.《小步舞》：莫泊桑以“细节描写”著称，请你结合小说进行分析。
①景物细节：绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据......
②肖像细节：他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽......他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖......
③动作细节：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意......
④语言细节：“先生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞。”
小说形象作用分析
小说形象的作用
小说形象的作用
(1)主要人物的作用
赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义。首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示，也就是从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。
(2)次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
(3)物象的作用
小说引入特别重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义；④对内容的丰富作用。
小说形象的作用
对其他形象塑造的作用（对比、衬托、突出形象特点）
对情节发展的作用（贯穿全文的线索、推动情节发展）
对主题发展的作用（揭示、突出主题）
小说人物形象的作用
设问方式
(1)“主要人物的作用”设问方式①小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？②你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。③请简要分析某一人物形象的艺术价值。
设问方式
(2)“次要人物的作用”设问方式
①本文的主人公为×××，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。
②小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？
③小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？
设问方式
(3)“物象的作用”设问方式
①小说以“××(物象)”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
②小说多次写到“××(物象)”，分别表现了什么意图？请简要分析。
③小说“××(物象)”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。
④小说用不少笔墨写“××(物象)”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
类型 审题定向 题干示例
主要人物作用型 考查主要人物在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“人物形象”“主要人物”“作用”“用意”等表答题方向的名词 (1)(2015·浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(《捡烂纸的老头》)(2)(2014·浙江卷)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(《走眼》)
次要人物作用型 考查次要人物在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“次要人物”“作用”等表答题方向的名词 (1)(2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(《玻璃》)
(2)(2013·湖南卷)“看报纸的旅客”在文中起什么作用？(《未婚妻》)
物象作用型 考查物象在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“××物象”“作用”“意图”等表答题方向的名词 (1)(2017·江苏卷)小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(《一个圣诞节的回忆》)
(2)(2014·全国卷Ⅱ)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(《鞋》)
(3)(2013·全国卷Ⅰ)“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(《喂自己影子吃饭的人》)
设问方式
答题方向
2．从三个方面考虑主要人物的作用
(1)考虑对情节的作用
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。
(2)考虑对主题的作用
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
(3)考虑对社会的作用
也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
答题方向
3．从四个方面考虑次要人物的作用
(1)牵线搭桥，推动情节
在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。
(2)侧面衬托，个性鲜明
侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
答题方向
3．从四个方面考虑次要人物的作用
(3)渲染气氛，奠定基调
很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
(4)揭示主题，增添魅力
小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
答题方向
4．从三方面准确把握物象作用
(1)从人物塑造方面思考
物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。
(2)从情节安排方面思考
物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
(3)从环境和主旨方面思考
物象衬托或点明社会环境，或者具有象征意义，进而深化文章主旨。
提醒
“我”——小说中的特殊人物和特殊作用
首先，小说中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者自己。
其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。
再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。
高考对“我”的考查主要是两点：形象特点和作用。“我”有四重作用：①叙述者：起线索作用，作为“有限视角”。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强了故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
高考设问方式
题型标志 设问示例
人物 “作用”“用意” （2016年全国卷《玻璃》）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
（2015浙江卷《捡烂纸的老头》）你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(5分)
真题示例
（2016年全国卷《玻璃》）
1．情节
作者以“玻璃”为线索，主要叙述了王有福和“我”在对待因撞碎玻璃而受伤是否要状告酒店一事。小说写“我”给王有福捎钱约好见面，在见面过程中，发现王有福正是受伤的路人，“我”于是劝他前往法院上告酒店，而王有福则坚决反对。故事正是在这样的矛盾冲突中逐步展开的。
2．环境
在社会从农业转型到工业或者商业的过程中，王有福这样的人吃过亏，受过骗，在外面打工，境况一般，自己儿子的“娘病了”，不能回家给娘治病，只是托“我”转交钱。相比之下，商业社会已经慢慢浸入了“我”的思想，“我”已经慢慢脱离了农村的壳，开始了城市人的生活。
3．形象
这篇小说中的王有福性情谦卑，甚至有点窝囊，他见了晚辈，也要鞠躬。同时，他说话谦和，胆小怕事，又有点狡黠，撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认。他虽然有点固执，但不失本性善良。怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。
4．主旨
小说在玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。　
典题示例
主要形象的作用：小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。
思考角度 文中对应的答案要点
对情节的作用 王有福误撞玻璃一事，引起了“我”一系列的想法，由此可知，小说中的主要人物推动了故事情节的发展
对主题的作用 在王有福这个底层人物的身上寄予了作者深切的同情，他的胆小怕事、本分善良，无不令人感到震撼
对社会的作用 王有福肇事是社会现象的一个缩影，在他身上折射出不良的心态，小说正是让人们从他的身上吸取教训，弘扬正能量
典题示例
主要形象的作用：小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。
答案　①推动情节发展。王有福的所作所为，使我产生一些想法，推动情节发展；②揭示小说主题。借助王有福这一形象揭示底层百姓胆小怕事，本分善良，表达作者的同情；③折射出社会现象，给人启示。通过王有福折射社会上存在纵容肇事者不良行为的现象，启示人们普及法律常识，与不良行为作斗争。
典题示例
次要形象的作用：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
抓角度 找对应，细分析
牵线搭桥，推动情节 “我”给王有福捎钱约好见面不得，此后的见面中，发现王有福正是受伤的路人，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿等一系列情节，“我”是见证者、参与者，可见“我”是小说中的线索人物，是整个故事的讲述者，从情节上起到推动了整个故事的发展的作用。同时，小说故事由“我”讲述，显得更加真实可信
抓角度 找对应，细分析
侧面烘托，个性鲜明 “我”见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦卑，“我”好心的提议，衬托了他的善良，所以“我”使主人公性格更加鲜明
揭示主题，增添魅力 “我”看待玻璃伤人事件，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，所以文章通过“我”，便于揭示主旨(此点非本题要求的“主要作用”，可不答)
典题示例
次要形象的作用：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
典题示例
答案　①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
次要形象的作用：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
典题示例
(对应物象作用题)小说中的“玻璃”在全文中起什么作用？请结合文本简要分析。
答案：①突出人物性格。所有人物的性格都因玻璃事件而暴露。②作为文章线索。玻璃串联起或躲避或索赔的故事，使行文更紧凑。同时，推动情节发展，王有福因撞玻璃才不能赴约。③揭示、深化主题。因玻璃事件，暴露出来的众生相，将文章主旨表达得更彻底。④具有象征意义。玻璃象征社会上一切容易诱发纠纷的事物，从中折射出人们的伦理道德和法制观念。
精准把握物象的意蕴和作用
小说中的物象是小说形象的重要组成部分，同人物形象一同构成了小说的艺术世界。虽说物象在小说中处于从属地位，但其意蕴和作用绝不可小觑。小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。
(1)把握小说中物象的基本作用。
①对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。
②对情节的作用：预示情节走势，推动情节的发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。
③对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。
④对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。
物象基本作用
①根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物方面的作用。主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用，次要物象要特别注意它在环境和人物方面的作用。
②注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合其上下文分析。
③联系意蕴答作用。如答表现人物性格(或情感)或揭示主题，一定要答出表现出人物什么样的情感(意蕴)，揭示了什么样的主题(主题意蕴)，只有这样，才不空泛笼统。
精准答题
(2)精准答题要注意以下几点：
④结合文本的特殊性答出其特殊作用。如运用了技巧，则要兼及其技巧效果，有的还有调动、激发读者的效果。
⑤自身的作用。自身的作用指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。要求答出某方面的作用，应特别注意与情节联系在一起，答题要具体、全面。如答表现人物的作用，先要结合情节把物象与人物的关系分成若干片段，再看它对哪些人物(主要人物和次要人物)起衬托作用，其衬托作用到底是正衬还是反衬。
精准答题