人教版PEP四年级上册Unit 1 My classroom! Part A教案(3个课时）
文档属性
| 名称 | 人教版PEP四年级上册Unit 1 My classroom! Part A教案(3个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 767.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-01-28 23:25:55 | ||
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文档简介
课题 Unit 1 My classroom! 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 知识与能力目标：能够听、说、认读句型We have a new classroom. Where is it It’s near the window. It’s so big. What’s in the classroom. 过程与方法目标：通过在情景中运用句型Where is it It’s….询问物品的位置或告诉朋友物品的位置。情感态度与价值观目标：学习同学之间友好相处的礼仪；激发学生英语兴趣。
重点难点 重点：能够运用句型Where is it It’s….询问物品的位置。难点：介词的运用及句子：Let’s go and see! What’s in the classroom
学法指导 情景教学法、练习法。 教具、学具 单词卡与教室图片
通案 个案
一、热身与复习（Warm-up / Revision）1. Sing “Hello” song .2. 创设教师欢迎同学们返校的情景。 T:after this summer vacation, we all have something different. Can you say something different or something new for you Ss: … (教师引导学生用We have a new…的句式表达。) 3. 每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where is it？”并引导学生用从前学过的介词near, under, in等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：What colour is it Do you like it 等等。4．让学生用事先准备好的实物模仿句子5． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …6. 在学生回答Where is it 时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。二、新课展示（Presentation） 1、导入Let’s talk . T: In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah. Let’ listen to the tape to know what they are talking about. And then answer the following questions according to the dialogue.(教师利用课件出示下列问题，带领学生读问题)1).What are the children talking about 2). The new classroom is big or small 3) Where is Sarah’s picture 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。随后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将答案用课件显示。2、学习Let’s talk 1)教师将classroom，picture和window的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，知道学生按发音说出相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。 2）在确定学生能准确认读单词后，引导学生用着三个新单词造句。教师在学生造句后将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。We have a new classroom. What’s in the classroom Let’s go and see. 请学生解释Let’s go and see. 用动作来表示。My picture is so big. It’s near the window. Where is it 3)再次播放录音，让学生跟着录音逐句读对话，最后让学生分角色表演对话。 3、Let’s play 三、Homework1）让学生回家观察自己家中的物品及它们的位置，试着回答问题：What’s near the window Where is your picture 2)让学生尝试用自己的语言为父母介绍一下自己的新教室。
课堂检测 Choose.选择。1.我们有一间新教室。 (A) I have a pen . (B) We have a new classroom .2. A: Where’s it B:________________.(在门旁边) (A) It’s near the door . (B) It’s near the desk . 3.让我们去看看吧。 (A) Let’s go and see. (B) Let’s look4. 如果你想问教室里有什么，你应该说： （A） What’s in the classroom （B）What’s in the room
教学反思
课题 Unit 1 My classroom 课型 新授课 课时 第2课时
教学目标 知识与技能：1、 能够听、说、认读本课时主要单词：classroom、window、 door、picture、light、blackboard。 2、 听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door，…… 过程与方法：学生通过模仿和各种活动认读单词，在情境中运用单词，简单对话，学会描述教室里的物品。通过TPR活动巩固单词。情感态度与价值观：教育学生热爱劳动、保护环境、爱护学校的设施。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词classroom window door picture light blackboard 2.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 难点：能听懂指令做动作及灵活运用句型What’s in the classroom One blackboard… 来回答教室中的各种物品
学法指导 活动中参与 交流 教具、学具 单词卡与教室图片
通案 个案
一、热身（Warm-up/Revision）1. 日常口语对话。用Where are we 引入单词classroom。2. 教师指着教室里的物品说：“What’s in the classroom ”，用学过的单词回答（desk, chair, picture都已学过）。 二、新课展示（Presentation）1．运用教室图片，以看图讨论的方式展开单词教学。教学单词picture和句子Put up the picture. 教师将教室的图片裁剪成四份，出示其中一份提问：What’s this 引导学生回答: It’s a picture. 并板书picture. 教师接下来说：Let me put up the picture.并将图片贴到黑板上，再请几个学生说: Let me put up the picture. 并贴图片。 ２．师生做拼图游戏，教学单词classroom. 教师指着黑板上的四张图片提问：How many pictures do you see What’s in the picture 之后将图片拼完整，说：I see a classroom in the picture. 教学单词classroom. ３.教师指着教室图片问：What’s in the classroom 手指着其中的window, light, door与学生问答：What’s this How many… 适时板书新单词并形成话轮： ---What’s in the classroom ---Two doors, four windows, seven lights, many desks and chair. ４.利用door，floor和board共同的元音音素，引导学生拼读单词door和board。教师引导学生拼读door，在字母组合oor下面划线，引导学生感知其发音，并在下一行写出新单词floor，鼓励学生拼读这个单词。教师继续写出单词board，并在oar下面划线，告诉学生其发音与oor相同，请学生尝试拼读board。教师指着黑板说：This is a board. What colour is the board 教学单词blackboard, 并向学生解释blackboard由两个单词black和board合成。
５.学生听录音跟读并模仿Let's learn部分的内容。６.所有单词呈现完后，根据单词加入动作，进行Let’s do的部分。通过学生上学进入教室所要进行的一系列动作展开，在黑板上写出相应的动作：Open the door，Turn on the light，Close the window，Put up the picture，Clean the blackboard。所有动作呈现完后请学生到指定的位置，听地下同学的指令，做相应的动作。三、趣味练习（Practice）１. 闪卡游戏，教师出示图片，学生快速的根据图片的内容说出相对应的单词。随后只出示单词，让学生说出其中文意思。 ２. Play "Listen an find".以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 ３.教师说：What’s in Zoom and Zip’s classroom Let’s go and see. 学生看课 文，听录音，并根据听到的顺序为单词标序号。随后教师请两名同学分别扮演Zoom和Zip进行对话练习。四、Homework 1、与同学进行对话练习 2、在作业本上抄写所学单词
课堂检测 Ⅰ.Match .连线。 classroom picture windown door lightⅡ. Choose.选择。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）(A). Turn on the light . (B). Open the door. (C). Clean the blackboard. (D). Put up the picture. (E)Colse the window.
教学反思
课题 Unit 1 My classroom 课型 新授课 课时 第3课时
教学目标 知识与技能：a 简单了解元音字母a在相对开音节单词中的发音。b能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律拼写单词cap, cake, map, face c.能区分单词是否是开音节。过程与方法：学生通过模仿读、唱歌谣等形式认读单词，引导学生找出相对开音节单词的拼写规律。情感态度与价值观：让学生在模仿、学习、表演活动中体会学习英语的快乐。
重点难点 重点：了解元音字母a在相对开音节单词中的发音；能区分单词是否是开音节难点：理解相对开音节的结构特点。能够根据字母a在单词中的发音规律拼读学过的语音例词。
学法指导 观察法、练习法。 教具、学具 磁带、录音机
通案 个案
一、热身与复习（Warm-up/Revision）1. Let’s sing “we have a new classroom.”2. 让学生两人一组以chant的形式说唱Let’s do部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应的动作。3. 学生表演Let`s talk的内容。二、新课展示（Presentation）1．Let’s chant 26 letters and the words starting with these letters.2. 教师出示句子：My dad has a cat. The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读的快，读的准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组讨论的形式，找出划线字母的发音规律，每组派一个学生汇报。各组回答完毕之后，教师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾时，字母a的发音为[ ]。 3.在确定学生能够准确读出并按照发音拼读单词之后，教师利用课件出示另一组单词： face，cake, name, make。让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音和构词的规律。小组汇报，最后教师总结：字母a在一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中字母本身的音[ei]。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。4.完成Read, listen and chant 教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。 3.两人一组说唱，比比谁说的好。5. 完成Read, listen and tick.. 教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况。
6. 完成Listen, circle and write. 教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。 三、趣味练习（Practice）1.读一读，听一听，勾一勾。学生按要求勾出是开音节的那一个单词。2.听一听，圈一圈，写一写。找出画线部分发音不同的单词。四、巩固拓展（Extension & Consolidation ） 教师利用课件出示更多闭音节和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。 bag bat bake date fat has fate game jam man lake take tap hand make page知识点小结：开音节可以分为绝对开音节和相对开音节绝对开音节：是指一个元音音素后面没有辅音音素而构成的音节，例如：we, hi, yo-yo 五、Homework 完成教材P9 Read and write部分的第一个和第二练习题。
课堂 ⅠRead and tick.读并判断哪个单词是开音节,在对的下面画对勾。cat cake dad datehate hat
检测 Ⅱ.划去下列单词画线部分字母不同的一项。1.name have hat late2.face cake make hand3.cat dad bag game
教学反思
教学目标 知识与能力目标：能够听、说、认读句型We have a new classroom. Where is it It’s near the window. It’s so big. What’s in the classroom. 过程与方法目标：通过在情景中运用句型Where is it It’s….询问物品的位置或告诉朋友物品的位置。情感态度与价值观目标：学习同学之间友好相处的礼仪；激发学生英语兴趣。
重点难点 重点：能够运用句型Where is it It’s….询问物品的位置。难点：介词的运用及句子：Let’s go and see! What’s in the classroom
学法指导 情景教学法、练习法。 教具、学具 单词卡与教室图片
通案 个案
一、热身与复习（Warm-up / Revision）1. Sing “Hello” song .2. 创设教师欢迎同学们返校的情景。 T:after this summer vacation, we all have something different. Can you say something different or something new for you Ss: … (教师引导学生用We have a new…的句式表达。) 3. 每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where is it？”并引导学生用从前学过的介词near, under, in等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：What colour is it Do you like it 等等。4．让学生用事先准备好的实物模仿句子5． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …6. 在学生回答Where is it 时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。二、新课展示（Presentation） 1、导入Let’s talk . T: In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah. Let’ listen to the tape to know what they are talking about. And then answer the following questions according to the dialogue.(教师利用课件出示下列问题，带领学生读问题)1).What are the children talking about 2). The new classroom is big or small 3) Where is Sarah’s picture 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。随后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将答案用课件显示。2、学习Let’s talk 1)教师将classroom，picture和window的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，知道学生按发音说出相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。 2）在确定学生能准确认读单词后，引导学生用着三个新单词造句。教师在学生造句后将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。We have a new classroom. What’s in the classroom Let’s go and see. 请学生解释Let’s go and see. 用动作来表示。My picture is so big. It’s near the window. Where is it 3)再次播放录音，让学生跟着录音逐句读对话，最后让学生分角色表演对话。 3、Let’s play 三、Homework1）让学生回家观察自己家中的物品及它们的位置，试着回答问题：What’s near the window Where is your picture 2)让学生尝试用自己的语言为父母介绍一下自己的新教室。
课堂检测 Choose.选择。1.我们有一间新教室。 (A) I have a pen . (B) We have a new classroom .2. A: Where’s it B:________________.(在门旁边) (A) It’s near the door . (B) It’s near the desk . 3.让我们去看看吧。 (A) Let’s go and see. (B) Let’s look4. 如果你想问教室里有什么，你应该说： （A） What’s in the classroom （B）What’s in the room
教学反思
课题 Unit 1 My classroom 课型 新授课 课时 第2课时
教学目标 知识与技能：1、 能够听、说、认读本课时主要单词：classroom、window、 door、picture、light、blackboard。 2、 听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door，…… 过程与方法：学生通过模仿和各种活动认读单词，在情境中运用单词，简单对话，学会描述教室里的物品。通过TPR活动巩固单词。情感态度与价值观：教育学生热爱劳动、保护环境、爱护学校的设施。
重点难点 重点：1.能听、说、认读单词classroom window door picture light blackboard 2.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 难点：能听懂指令做动作及灵活运用句型What’s in the classroom One blackboard… 来回答教室中的各种物品
学法指导 活动中参与 交流 教具、学具 单词卡与教室图片
通案 个案
一、热身（Warm-up/Revision）1. 日常口语对话。用Where are we 引入单词classroom。2. 教师指着教室里的物品说：“What’s in the classroom ”，用学过的单词回答（desk, chair, picture都已学过）。 二、新课展示（Presentation）1．运用教室图片，以看图讨论的方式展开单词教学。教学单词picture和句子Put up the picture. 教师将教室的图片裁剪成四份，出示其中一份提问：What’s this 引导学生回答: It’s a picture. 并板书picture. 教师接下来说：Let me put up the picture.并将图片贴到黑板上，再请几个学生说: Let me put up the picture. 并贴图片。 ２．师生做拼图游戏，教学单词classroom. 教师指着黑板上的四张图片提问：How many pictures do you see What’s in the picture 之后将图片拼完整，说：I see a classroom in the picture. 教学单词classroom. ３.教师指着教室图片问：What’s in the classroom 手指着其中的window, light, door与学生问答：What’s this How many… 适时板书新单词并形成话轮： ---What’s in the classroom ---Two doors, four windows, seven lights, many desks and chair. ４.利用door，floor和board共同的元音音素，引导学生拼读单词door和board。教师引导学生拼读door，在字母组合oor下面划线，引导学生感知其发音，并在下一行写出新单词floor，鼓励学生拼读这个单词。教师继续写出单词board，并在oar下面划线，告诉学生其发音与oor相同，请学生尝试拼读board。教师指着黑板说：This is a board. What colour is the board 教学单词blackboard, 并向学生解释blackboard由两个单词black和board合成。
５.学生听录音跟读并模仿Let's learn部分的内容。６.所有单词呈现完后，根据单词加入动作，进行Let’s do的部分。通过学生上学进入教室所要进行的一系列动作展开，在黑板上写出相应的动作：Open the door，Turn on the light，Close the window，Put up the picture，Clean the blackboard。所有动作呈现完后请学生到指定的位置，听地下同学的指令，做相应的动作。三、趣味练习（Practice）１. 闪卡游戏，教师出示图片，学生快速的根据图片的内容说出相对应的单词。随后只出示单词，让学生说出其中文意思。 ２. Play "Listen an find".以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 ３.教师说：What’s in Zoom and Zip’s classroom Let’s go and see. 学生看课 文，听录音，并根据听到的顺序为单词标序号。随后教师请两名同学分别扮演Zoom和Zip进行对话练习。四、Homework 1、与同学进行对话练习 2、在作业本上抄写所学单词
课堂检测 Ⅰ.Match .连线。 classroom picture windown door lightⅡ. Choose.选择。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）(A). Turn on the light . (B). Open the door. (C). Clean the blackboard. (D). Put up the picture. (E)Colse the window.
教学反思
课题 Unit 1 My classroom 课型 新授课 课时 第3课时
教学目标 知识与技能：a 简单了解元音字母a在相对开音节单词中的发音。b能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律拼写单词cap, cake, map, face c.能区分单词是否是开音节。过程与方法：学生通过模仿读、唱歌谣等形式认读单词，引导学生找出相对开音节单词的拼写规律。情感态度与价值观：让学生在模仿、学习、表演活动中体会学习英语的快乐。
重点难点 重点：了解元音字母a在相对开音节单词中的发音；能区分单词是否是开音节难点：理解相对开音节的结构特点。能够根据字母a在单词中的发音规律拼读学过的语音例词。
学法指导 观察法、练习法。 教具、学具 磁带、录音机
通案 个案
一、热身与复习（Warm-up/Revision）1. Let’s sing “we have a new classroom.”2. 让学生两人一组以chant的形式说唱Let’s do部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应的动作。3. 学生表演Let`s talk的内容。二、新课展示（Presentation）1．Let’s chant 26 letters and the words starting with these letters.2. 教师出示句子：My dad has a cat. The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读的快，读的准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组讨论的形式，找出划线字母的发音规律，每组派一个学生汇报。各组回答完毕之后，教师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾时，字母a的发音为[ ]。 3.在确定学生能够准确读出并按照发音拼读单词之后，教师利用课件出示另一组单词： face，cake, name, make。让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音和构词的规律。小组汇报，最后教师总结：字母a在一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中字母本身的音[ei]。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。4.完成Read, listen and chant 教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。 3.两人一组说唱，比比谁说的好。5. 完成Read, listen and tick.. 教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况。
6. 完成Listen, circle and write. 教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。 三、趣味练习（Practice）1.读一读，听一听，勾一勾。学生按要求勾出是开音节的那一个单词。2.听一听，圈一圈，写一写。找出画线部分发音不同的单词。四、巩固拓展（Extension & Consolidation ） 教师利用课件出示更多闭音节和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。 bag bat bake date fat has fate game jam man lake take tap hand make page知识点小结：开音节可以分为绝对开音节和相对开音节绝对开音节：是指一个元音音素后面没有辅音音素而构成的音节，例如：we, hi, yo-yo 五、Homework 完成教材P9 Read and write部分的第一个和第二练习题。
课堂 ⅠRead and tick.读并判断哪个单词是开音节,在对的下面画对勾。cat cake dad datehate hat
检测 Ⅱ.划去下列单词画线部分字母不同的一项。1.name have hat late2.face cake make hand3.cat dad bag game
教学反思