19枣儿 分层作业（含答案解析）

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19 枣儿 分层作业
第一部分 基础知识
一、选择题
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．蜷（quán） 伏簇（zú）新 断壁残垣（gèn） 吹毛求疵（cí）
B．阴霾（mái） 诘（jí）难 呱（guā）呱坠地 味同嚼（jué）蜡
C．看（kān）护 号（háo）啕 浑身解（xiè）数 不可限量（liáng）
D．凫（fú）水 趱（zǎn）行 文采藻（zǎo）饰 销声匿（nì）迹
2．句子中没有错别字的一项是（ ）
A．我的心想要像小天使飘出教堂。
B．古老的修道院优雅、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和协女声。
C．我就捡了一棵，我没有吃，给你。
D．爷爷是个糍粑心肠，你有源遇上我，时来运转了。
3．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．虽然只是一些粗茶淡饭，李先生依然津津有味地吃着。
B．每天下夜班后，他总是蹑手蹑脚走进家门，生怕吵醒了妻子和女儿。
C．小张今天下午才收到了他盼望已久的足球票，真叫他喜出望外。
D．他卡车的轮胎故障，修车师傅推荐他三个价位的轮胎，无可奈何，让他选择了中间价位的轮胎。
4．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）
树木失去了根就会_______，江河失去了源头就会_______，灵魂失去了家园就会_______。世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。
A．枯萎 干涸 堕落 B．枯黄 干涸 堕落
C．枯萎 干旱 陨落 D．枯黄 干旱 陨落
5．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．面对来势汹汹的新型犯罪手段，公民个体也应该具有一定的信息安全防范。
B．漫步于风光旖旎的半山公园，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。
C．阅读是否肤浅化，既取决于阅读者的思考，也取决于作品本身的深度。
D．杨绛先生将全部稿费和版税，捐赠给母校清华大学，设立了“好读书”奖学金。
6．下列关于剧本《枣儿》的思想内容理解不当的一项是（ ）
A．剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B．剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
二、字词书写
7．根据拼音写汉字,给加点的字注音。
雕塑( )　　
蓦然( )　　
童yáo( )
diē( )倒
翘首( )
凝视( )
羡mù( )
chán( )鬼
钢盔( )
杳无消息( )　　　
无可nài( )何
蹑手蹑脚( )　　　　
nánnán( )自语
8．根据括号内的提示，在横线上填上合适的成语。
（1）男孩_____________（没有办法）地走到老人跟前。
（2）男孩从老人手里接过枣儿，_____________（遇到出乎意料的喜事而特别高兴），口里说：“谢谢爷爷！”
（3）许多同学都说：“读这篇《枣儿》，只要领会了其意蕴，就会像吃枣儿一样_____________（形容有滋味，有趣味）。”
三、填空题
9．分析下面台词中蕴含的象征意味。
(1)老人　甜是甜,不中看,谁要啊。_________________________________________________
(2)老人　听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。_________________________________________________
(3)男孩　迷路了吧 _________________________________________________
第二部分 语言、综合素质
四、语言表达
10．校戏剧社正在排练课本剧《枣儿》，小明只顾表现自己，总是抢别人的戏份，导致排练很不顺利。社长小刚觉得小明虽然热情很高，但应该学会与大家合作。假如你是小刚，你会怎样委婉地劝说小明？请把劝说的话写下来。
第三部分 阅读能力
五、现代文阅读
阅读下面的节选文字，回答问题。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 ——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人 怎么了？
男孩 爹不会回来了。
老人 噢？
男孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人 （见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人 那，咱们喊喊？
男孩 喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
11．品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？
12．“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？
13．“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？
14．在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？
阅读《一厘米》（节选），回答下列小题。
一厘米（节选）
毕淑敏
1
[公共汽车上]
售票员：买票啦！刚上车的，没票的请买票！
小也：妈妈！快买票！
陶影：小也，车门这儿有条白线，先量量你有多高，超过了白现，就给你买票。
[小也走过去量身高。]
陶影：小也，你不够，还差一厘来。
小也：妈妈！我够了！我够了！（跺脚）你上次说我下次坐车就可以买票了。这次就是下次了，你为什么不给我买票？你说话不算话！
陶影：小也……
小也：妈妈……（焦急而略带哭腔）
陶影：我买两张票。
售票员：这孩子够高了吗？
陶影：您就别管了，我买两张票。
[售票员撕票。]
售票员：给您票，请拿好。
陶影：给你票，小也。
小也：哦——哦——我买票喽！我买票喽！
[小也把票粘在嘴唇上，像个风车似的吹得噗噗响。]
2
[到站了，母子下车。公园入口处，一个穿红衣的小伙子在收票。]
小也：妈妈，我看见公园的大门了！（小也手里拿着一张票自管自跑远去）
小也：（边跑边回头）妈妈快跟上！
红衣青年：嗨！小孩！票！
[小也把票递给红衣青年，他一把把票揪了过去。]
[陶影见孩子跑远了，也赶紧走过去，想赶上小也。]
红衣青年（不由分说拦住陶影，没好气地）票！
[A陶影无声地指了指小也跑远了的身影，当妈妈的总是这样，眼光跟着孩子，别的就都顾不上说了，意思是票在孩子手上。]
红衣青年：我问的是你的票！
陶影：咦，刚才那孩子不是给你了吗？
红衣青年：他是他的，你是你的。
陶影：小孩子不是不要票的吗？
红衣青年：谁说不要票的？谁说的？
陶影：票上说不到1.1米的孩子免费参观，超过1.1米的孩子照章购票。
红衣青年：呦嗬！记得还挺清楚！他在我这里跑过去的，我看得清清楚楚，我们这儿墙上有条红线，喏，就在那儿，他肯定超过了！
[小也见妈妈总也进不了门，又撅着嘴跑了回来。]
小也：妈妈！你怎么还不来啊！我以为把你给丢了呢！
[围观的人议论纷纷。]
陶影：小也，你过来。
红衣青年：对！小孩，到这墙根来！
[四周一时间变得非常安静，有人轻微地咳嗽。]
[陶影很有把握地注视着这一切，自己的孩子到底有多高，每个妈妈都有数，当妈妈的心就是一把最好的尺。]
[B她胸有成竹地向小也点点头，小家伙挺大方地挺着小胸脯，雄赳赳气昂昂地走到了墙角的红线旁……]
[众人“呀”了一声，红衣青年冷笑声，墙上的红线像一条僵死的红蚯蚓，横在小也的前额上。]
红衣青年：（骄横地）哼！你还嘴硬！现在可没什么好说的了吧！没人能逃得过我的火眼金睛！（推搡陶影，不屑地）买票去！买票去！
[众人哄笑。]
陶影：（轻声但是极坚决）他不够1.1来的。不够！
小也：妈妈。到底是发生了什么事？妈妈，你的手怎么这么凉呀？
陶影：（强自保持镇静，亲切地低头对孩子）小也，没什么大事，是妈忘了给你买票了。
小也：（惊慌地）妈妈，你真的没买票？我们幼儿园的老师说了，不诚实的人不是好孩子！
[陶影意识到今天这票是不能买了，一跺脚，拉起小也，拨开众人。]
陶影：走！小也！我们走！
[众人哄笑。]
3
[到了另一条马路上，卖冰棍的在吆喝，靠墙根的阴凉处，有一个老奶奶守着身高体重称。】
小也：（伸出手）妈妈？给我钱。
陶影：（掏了张纸币）买根冰棍就成了，妈不吃。
[小也绕过了冰棍车，径直走到了量身高的老奶奶面前，递上纸币。]
小也：老奶奶，您量量我到底多高。
[老奶奶拔出身高杆，抵住小也的头，眯着老花眼。]
老奶奶：小小子，站直着点，好，好，让奶奶凑近了好好给你瞅瞅……好嘞，你长大准能是个大高个，现在就1.1米了！
[就在老奶奶回答的那一瞬，小也惊恐地睁大了眼睛，他像对陌生人那样注视着陶影，撒腿就往前跑。摔倒了，爬起来再跑……在很远的地方停下来，充满疑惑地看着妈妈……]
[陶影惊异地看了看身高杆。]
陶影：（迟疑地）大妈，您这尺子准吗？
老奶奶：我这尺子是不准，可能让您高兴！哪个当妈的不巴望着孩子长高个啊！到我这儿一量，都比原来见长！话又说回来，别盼着孩子长！孩子一长大，当妈的就老喽！
陶影：（忧郁焦灼）大妈，您可给我帮了倒忙！
[陶影决定跟报社反映这件事。灯下，陶影费劲地写着信件，不时翻一下新华字典；写得不满意，就哗地撕掉。然后郑重地封好，贴上邮票。]
[陶影到邮局排队发言，把挂号收据细心地收起杂，回家后又在挂历上做了一个记号，开始了焦灼的等待。]
[一个星期天，陶影正在公用的水管前洗衣服。水哗哗地流着。]
公园主任：请问，哪里是陶影同志的家？
小也：我知道我知道，我领你们去。（三脚两步抢着带路）妈妈来客人啦！
陶影：我正洗衣服呢，是不是你大舅来了啊？
小也：（神秘地）不是，是两个不认识的老爷爷。
陶影：噢，快请进快请进！瞧我这一手的肥皂沫子！请些请坐，你们是……
公园书记：我们是万佛寺公园管理处的，找您来是想核对一下情况。报社把您的信转给我们了。
陶影：哦……是这样……（紧张地）小也，你到外面玩一会儿去，好吗？
公园主任：别让孩子走，我们已经找当事人核对过情况，情况属实。现在我们要实地测一下孩子的身高。小朋友，请你站到墙边来。
小也：（恐惧地陷入某种回忆）妈妈，我不！我再也不量身高了！
陶影：（镇静地）小也，听妈妈的话，站到墙边去，别仰着头，也别低着头，挺起胸脯，该多高就多高！
小也：哎！妈妈！
[公园管理人员拿出皮卷尺，拉直。]
[长时间的沉寂。]
陶影：（轻轻地，但是胸有成竹地）多少？
主任：（略有遗憾地）1.1米，正好。
陶影：（竖决地）不是正好，你们是过了1个月零25天才来的，孩子长了，那时候他差1厘米。
书记：（调解地）您说的也有道理，小孩是长得快。
陶影：这事不难查清楚，你们回去量量公园门口那条红线，就知道它“缺斤短两”（指公园门口那条红线标高不准确）了。
[主任拿出5元钱。]
主任：这样好吧，这是5元钱，算我们对您的一点小小的赔偿。
陶影：（宁静地）我不要，世上有的东西能赔，有的东西是不能赔的。
书记：（拿山两张门票，商量地）那天您和孩子最终没能参观成。我们都很遗憾。如果您一定不要钱，这里有两张我们公园的游览票，是长期有效的，欢迎您和孩子再次光临。
陶影：（平和地）不，我不要，如果我们哪天要会我们会自己买票的。
主任：您一定是心里咽不下这口气是不是？我们回去就处理当事人，扣发他的当月奖金，叫他给您来当面赔礼道歉，也好挽回我们公园的名誉。
陶影：（惊讶地制止）别！可千万别那样！
主任、书记：（异口同声）那你到底要怎样？
陶影：（恬淡温和地）小也，你过来。
[小也乖乖地走过来。]
陶影：小也。叫“爷爷”。
小也：爷爷，爷爷。
陶影：谢谢两位领导，这么大热天的到我们这小院里来，钱请你们收起，票也请收起，就是那天当班的查票员，也请千万不要难为他。他虽说态度不大好，也是挺负责……
书记：那您写这信图的是什么呢？
陶影：（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
15．本剧的戏剧冲突围绕“该不该买票”而展开，请根据剧情发展，梳理下列内容。
①__________
②__________
③老奶奶好意把小也身高量高了，陶影很焦虑；
④陶影写信去报社反映公园“缺斤短两”的标高红线，焦灼等待反馈；
⑤__________
16．请从文中画线的A、B两句中选择一处舞台说明，分析其表达作用。
17．校园艺术节即将开幕，话剧社要为自己排演的《一厘米》拟写一则广告词。请从以下几个词中选取一个词语作为主题，并说明这样选择的理由。
赔偿 尊严 母爱
第四部分 作文素养
六、作文
18．由于时代的发展，在中国的农村有很多的“留守儿童”，他们缺少父母的关爱，请你写一份信给这些儿童，写出自己的真情实感。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．D
【详解】A.簇(cù)新、断壁残垣(yuán)、吹毛求疵(cī)；
B.味同嚼(jiáo)蜡、 诘( jí)难、呱(ɡū)呱坠地；
C.不可限量的“量”是第四声；
故选D。
2．A
【详解】B.协——谐；
C.棵——颗；
D.源——缘；
故选A。
3．D
【详解】D.无可奈何指没有一点办法，只好这样了。不符合语境，故选D。
4．A
【详解】本题考查词语的辨析和使用。
空一：
枯萎：用于表现植物的干枯萎谢的状态；枯黄：偏重于形容枝叶颜色的干枯发黄。
根据句子的主语“树木”可知，“枯萎”一词更符合语境；
空二：
干涸：用于形容河流池塘水量枯尽；干旱：指因缺水而形成的一种自然灾害现象。
根据“江河失去了源头”可知，选“干涸”更符合语境；
空三：
堕落：用于形容思想和行为向消极的方向倾斜；陨落：一般用来形容物体从高空坠落，或作为伟人去世的婉称。
根据主语“灵魂”，可知偏重于形容精神上的状态，选“堕落”更符合语境；
故选A。
5．D
【详解】A.缺少宾语，末尾加上“的意识”；
B.搭配不当，删去“皎洁的月光和”；
C.两面对一面，可在“思考”后加“程度”，将“深度”改为“深浅度”。
故选D。
6．D
【详解】D.这个剧本感人至深地描写了老人对儿子和男孩对父亲的亲情，老人与男孩之间真挚的感情，以及老人对以往岁月的怀念。剧本所表达的思想内容，既表现了深挚强烈的至爱亲情，也反映了家庭形态的巨大变化；既表现了对以往岁月的怀念，也反映了社会变革的必然趋向。“批评了老人的怀旧思想”表述有误；
故选D。
7． 雕塑(sù) 蓦然(mò) 童yáo(谣) diē(跌)倒 翘首(qiáo) 凝视(níng) 羡mù(慕) chán(馋)鬼 钢盔(kuī) 杳无消息(yǎo) 无可nài(奈)何 蹑手蹑脚(niè) nánnán(喃喃)自语
【详解】字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“塑”不能读成“suò”；“蓦”不能读成“mù”。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。如“谣”“慕”“喃喃”等字造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
8． （1）无可奈何 （2）喜出望外 （3）津津有味
【详解】本题考查学生根据意思写成语的能力。结合语境，根据括号中的提示，从记忆中搜索成语，正确书写即可。注意“喜出望外”中的“望”不要写成“忘”。
9． 委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。 隐含着对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。 “迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。
【详解】（1）“甜是甜”是指内在的品质。“不中看”是指外表的普通平凡。所以这句话委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。老人活了一辈子，很多东西都看透了，他们对那些虚浮的东西已经不再在乎，他们更在乎的是实实在在的东西。
（2）不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指。其中隐含的是对既往岁月，对传统生活，对精神家园的感情。
（3）“迷路”是喻指情感的迷失，人生的迷失。表现了现代化进程中传统的失落，精神家园的失落。
10．（示例）小明，你的表演很精彩，但是如果你能和大家配合得再默契些，我们的课本剧表演一定会更精彩。
【详解】这是一道劝说题。劝说时应该有称呼，劝说的内容要有针对性。首先要肯定小明的热情，然后说明课本剧要大家合作才能完成，个人有个人的表演机会，要团结合作，尊重他人，并肯定小明一定能演好自己的角色，予以鼓励。注意劝说的语气要委婉。
11．男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。 12．这些对人物动作、表情简要做的说明的文字，在剧本中叫做舞台提示（或舞台说明）。剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。 13．比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。 14．答案不唯一
【解析】11．本题考查学生分析人物形象的能力。根据“男孩的唱词”来分析其性格特征,比如：（1）爹带巧克力回来，我分你吃；（2）爷爷，我没有巧克力给你吃了；（3）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……；（4）我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。这些语言能够体现男孩“纯真活泼，稚嫩可爱”的性格。
12．本题考查学生对戏剧常识及其作用的分析和把握。这些对人物动作、表情做简要说明的文字，在剧本中叫做舞台提示（舞台说明）。剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。
13．本题考查学生对戏剧语言的特点的把握。戏剧语言有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。
14．本题是一道开放题。可以从“物质上、精神上”等方面予以帮助，言之有理即可。比如和这些老人和孩子多交流，提供一些有效的方法来缓解他们的思亲之情，在过节时可以把他们接到身边等。
15． ①小也要妈妈为他买车票，陶影勉强答应； ②红衣青年认为小也应该买公园门票，陶影提出质疑并拒绝； ⑤公园领导上门核实陶影反映的情况并道歉，陶影拒绝赔偿。 16．示例A：陶影很担心跑远的小也，告诉红衣男子儿子在前面，所以“无声地指了指”，她确定儿子不到1.1米，不用买票，只要她自己有票就行了，并告诉红衣男子自己的票在孩子手里。表达了孩子不能离开母亲的现实，这是母亲对孩子的爱的体现。从而引出接下来小也跑回来量身高，红衣男子和陶影因两人只一张票，故意逃票的矛盾。
示例B：陶影对儿子很了解，所以儿子身高不到1.1米“胸有成竹”；小也觉得妈妈在公交车给自己买了车票就意味着自己的身高已经到了1.1米，所以“雄赳起气昂昂”带着自豪去量身高。这恰好与接下来剧情的发展——“小也的身高超过了公园1.1米的标高红线”构成了突转。 17．示例：
选择“赔偿”：5元钱的门票可以按制度赔偿；但是由于工作人员的疏忽和粗暴，损害了一位品格诚实的母亲的尊严，让孩子幼小的心灵蒙上了阴影，这是任何东西都无法赔偿的。
选择“尊严”：陶影本是一个诚实、正直的人，但在红衣青年的误会和众人的哄笑中使她的尊严受到了侵害；更重要的是，儿子小也对妈妈的诚实也产生有了质疑；所以陶影对儿子有没有达到1.1米的重视，是为了讨回失去的尊严。
选择“母爱”：陶影明知儿子身高不到1.1米，但在公交车上为了儿子想长高的心愿，选择给儿子买票；陶影不怕麻烦地写信向有关部门反映公园“缺斤短两”的标高红线是为了证明自己的清白；在公园领导上门核实情况后时，陶影拒绝公园的赔偿，只想让儿子知道妈妈并没有说谎，这是一种深沉的母爱。
【解析】15．本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。本题可依据文章所叙写的“妈妈！我够了！我够了！（跺脚）你上次说我下次坐车就可以买票了。这次就是下次了，你为什么不给我买票？你说话不算话！”概括为“勉强买票”；“哼！你还嘴硬！现在可没什么好说的了吧！没人能逃得过我的火眼金睛！（推搡陶影，不屑地）买票去！买票去！陶影：（轻声但是极坚决）他不够1.1来的。不够！”概括为“陶影质疑并拒绝买公园门票”；文末最后“我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……”公园领导上门核实情况并道歉，陶影拒绝赔偿。
16．舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。按其内容和作用的不同，可分为四种形式。是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方扩号或圆括号）括起来。如，陶影很担心跑远的小也，告诉红衣男子儿子在前面，所以“无声地指了指”，她确定儿子不到1.1米，不用买票，只要她自己有票就行了，并告诉红衣男子自己的票在孩子手里。表达了孩子不能离开母亲的现实，这是母亲对孩子的爱的体现。
17．本题考查学生的综合分析能力。需要结合文章的主题分析回答。“赔偿、尊严、母爱”选择哪个词语都可以，但要表明理由。如：选择“尊严”，在红衣青年的误会和众人的哄笑中使陶影的尊严受到了侵害，她为了让儿子有“一个小小男子汉的尊严”，她看重的是对孩子进行“全力以赴的正面教育”，把儿子培养成具有大家风度的孩子。所以当公园领导上门核实陶影反映的情况并道歉时，陶影拒绝了赔偿。如选“母爱”，陶影是一个生活不富裕，处处节省，又有一些小聪明，爱贪小便宜的普通妇女。陶影不怕麻烦地写信向有关部门反映公园“缺斤短两”的标高红线是为了证明自己的清白；但她对自己的孩子却甘愿付出一切。如选“赔偿”，则从“孩子心灵的伤害是无法赔偿的”角度谈论。
18．参考例文:
致留守儿童
亲爱的伙伴：
你们最近还好吗？“鸟有一个巢，人有一个家”，对每个人而言：家是爱的港湾。但是，由于现实生活中的诸多无奈，你们的爸爸妈妈远赴他乡，为了生活到处奔波，也让你们远离了温馨的港湾，得不到和其他孩子同样的爱与温暖。虽然如此，你们依旧坚强而努力地生活，让我很是感动。
亲爱的伙伴们，你们不得不经受生活所给予你的种种考验，也许是玩伴的嘲弄，也许是难耐的孤独，也许是思念的折磨……在品尝生活中的苦与痛之后，或许你那颗本来幼小、稚嫩，期待父母百般呵护与关爱的心，开始变得有些敏感、自怜、自卑起来。
亲爱的伙伴们，请不要悲观，不要失望。在这种生活的磨练中，学会适应，学会改变，学着以自己的力量振奋精神，增强自己的斗志，活出一个感恩的、快乐的自我。
“自古英雄多磨难 ”，伙伴们，虽然现在你们承受了分离的痛苦，但是，对父母少一分依赖，这就让你们比同龄人多一分坚强。社会上有更多的人在关注着你们，父母是永远爱着你的，老师是永远关心着你的，在父母成为城市重要生力军的时候，相信你们是祖国建设特殊的贡献者。伙伴们，坚强起来吧，快乐起来吧，人生需要你们去实现自己的价值，这是所有关心你们的人共同的呼声！
亲爱的伙伴们，虽然生活偶尔被孤单包裹，但你们仍要相信，阳光可以填补空洞的眼神，也能温暖孤独的背影。希望你们可以快乐地度过每一天，我们也会用自己的方式去爱你们。祝你们眼里有光，心里有诗和远方。
祝：
一切安好，快乐常伴！
你们的伙伴：XX
X年X月X日
【详解】本题考查书信。
一、审题。本题要求给留守儿童写一封信，写作时首先要注意书信的特殊格式，尤其是称呼顶格、问候语空两格、正文后要有祝福语、落款的署名和日期分两行写在右下角等。其次，这封书信的接受对象是留守儿童，他们与父母长期分离，缺少父母的陪伴和关爱，他们的内心会很孤独，这些内容都会成为写作时要考虑的基本情况。
二、立意。这次的书信要求写给留守儿童，根据他们的特点，我们可以选择不同的立意。首先，他们长期与父母分离，得不到父母的陪伴，缺少父母的关爱，写作时可以在书信中表达对这些儿童的关爱；其次，留守儿童的父母也是为生活所迫，不得不与孩子们分离，所以孩子们该如何做好自己也是一个重要的问题；第三，鼓励和赞美，留守儿童坚强地生活，甚至有的孩子还担负起照顾家中年迈的爷爷奶奶的责任，可以去赞美他们的这份坚强和担当，鼓励他们继续努力地生活，用智慧和双手改变自己，改变生活等。
三、选材。选材要根据立意进行筛选，如果写对留守儿童的关爱，可以选择一些温暖的话语和故事，告诉他们暖暖的阳光照耀着的每一个时刻，都有远方的父母和朋友关爱着他们，他们并不孤单；如果写对他们的赞美和鼓励，可以写一写他们的生活现状，赞美他们用小小的稚嫩的肩膀为自己和家人撑起的小小港湾，赞美他们坚强独立不向生活低头，鼓励他们继续努力，做生活的强者；如果和他们讨论如何做好自己，可以写一写面对生活中的磨难要如何去做，面对周围人的关爱该如何接受，或者讨论下在自己弱小时得到了如此多的帮助以后要怎样去回报等等。
答案第1页，共2页
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