九年级下册第二单元综合性学习岁月如歌——我们的初中生活 同步精选卷（含答案解析）

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第二单元 综合性学习 岁月如歌——我们的初中生活
一、综合性学习
1．学校开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你完成相关任务。
(1)【活动一：知回报】下面的调查统计图反映了什么情况？请简要概括。
(2)【活动二：写赠言】活动中，老师出示田汉《毕业歌》中的一段歌词，表达了他对同学们的殷切希望，请你从歌词中细心体会老师的良苦用心，据此为你的好友写上简短的临别赠言。
歌词：我们今天是桃李芬芳，明天是社会栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要撤起民族自教的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！
临别赠言：
(3)【活动三：选封面】小语为毕业相册设计了以下封面，请选择你认为最合适的，并写出依据。
A B C
(4)【活动四：表期盼】下面是同学改写的《送别》。根据活动内容补全诗歌。
长亭外古道边，芳草碧连天；晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯海之角，知交半零落； 一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 （李叔同《送别》） 风轻轻，柳依依，今宵诉别离；经年此去查无音，____。 同窗谊，恩师情，天涯若比邻， 他年此地重相逢，____。 （同学改写）
2．相聚犹在昨天，分别即在眼前，如今，朝夕相处的九年级同学、老师依依不舍地相聚在离别的路口。请你参加九年级（2）班“岁月如歌”的综合性学习，完成下列各题。
(1)此次活动的开场白是一副对联。阅读下面的话，补写对联下联。
青春就好似一幅长长的画卷，上面描绘着五彩缤纷的美丽世界。
上联：岁月如歌，谱写多彩人生
下联：______________________________
(2)活动中，全班同学分工合作制作的班史，拟分为三个栏目，已经确定了“班级史话”“金兰契友”两个栏目，请你用四个字拟定第三个栏目名称，你拟的是____________________。
(3)活动最后是写“同学留言”。下面是从中摘抄的三则，请你认真阅读，选择一则你最欣赏的留言进行评析。
①我把缕缕情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空。
②愿你在前行的征程中背起奋斗的行囊，朝着目标勇敢地往前闯！
③“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！
我选第__________则，我的评析：________________________________________
3．学校计划在中考结束后为初三毕业生组织以“岁月如歌一一我们的初中生活”为主题的毕业晚会，邀请你参与晚会的策划工作。请根据提示，完成以下任务。
(1)任务一：学校团委拟定了以下节目方案，请你参照第一章和第三章的格式，结合节目内容，拟写第二章和第四章的主题。
第一章：曾忆往昔（演讲：《岁月如歌》 视频：《菁菁校园》）
第二章：________（朗诵：《老师，您早》 独唱：《长大后我就成了你》）
第三章：炫彩青春（时装秀：《我型我秀》 小组唱：《青春向太阳》）
第四章：________（现代舞：《梦想指路》 合唱：《少年中国说》）
(2)任务二：请你替主持人给《少年中国说》写一段40字左右的串词，要求连贯得体。
4．综合性学习
临近毕业，你的班级要开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你参与。
(1)班委会决定编写一本《花样年华》班级纪念册，请你为纪念册取一个有意味的名字，可以化用诗句，也可以采用修辞，并说说创意理由。
示例一：《别亦难》，出自李商隐《无题》中的诗句，意即同学离别时难分难舍之情。
_________________
(2)班级纪念册分为三个板块，请补充完整板块名称。
第一板块：班级留影 第二板块：______________ 第三板块：赠别心语
(3)班主任给同学们如下寄语：
你们中间若有人坐着轿子、吹着和煦的风去过千座山，看过千种风景，这样的学生我不欣赏；没有一座山是他真正认识的，千种风景也会浮光掠影。我欣赏这样的学生：他在登山时流过汗，即便只登过一座山，他也做好了去了解所有风景的准备，这就胜过你们对千种风景的一知半解。我说的山，是指你被荆棘伤过，在山路上跌倒过，采过上面的花，最后在山顶迎着风呐喊的山。
以下直接解释“老师寄语”含义的一项是（ ）
A．要想欣赏美丽的风景，必须去过千座山，看过千种风景。
B．享乐是进取的敌人，要想获得成功，就必须甘于寂寞。
C．“学则须疑”，学习过程中，要敢于怀疑，善于质疑。
D．只有亲身实践，历经磨砺，才能体验在攀登中收获真知的快乐。
相识犹如昨天，离别却又在即。回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐。在初中生活的最后一个学期，九年级（7）班准备开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你完成下列任务，为活动做准备。
5．有同学拟写了一副对联，上联是“今朝离别，难忘如歌岁月”，现征集下联，请结合情境，拟写下联：________________，_____________。
6．为撰写班史，班级文字撰写组记者拟定了采访提纲，请你根据采访目的，在横线处补充一个采访问题。
时间、地点 12月14日下午放学后，教室
采访对象 已预约愿意接受采访的五位同学
采访目的 为班史“教师风采”栏目搜集资料
采访问题 （1）请问三年间给你留下深刻印象的老师是哪位；（2）这位老师最让你触动的话语是什么？ （3）
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．(1)近三年，初中毕业生在假期休闲娱乐和读书学习的人数相对稳定，从事公益活动的人数明显增加。
(2)示例1：天下兴亡 匹夫有责 示例2：努力拼搏，敢于担当，为中华民族复兴而奋斗！
(3)示例：我选择C项，因为活动的主题是“岁月如歌”，C是最符合的主题的，C图中蓝天白云，还有几个青春少年，充满了青春的活力，既突出了主题又给人一种温暖的感觉。
(4) 示例一：何日再相逢 再画青春梦 示例二：①莫要忘初心 ②愿君似春风
【详解】（1）考查从表格中得出结论。
从图表上看，2020-2021年读书学习及休闲娱乐的柱状图数据几乎没变，而公益活动的柱状图变化明显，在逐年增加。综上，可以总结为：近三年，初中毕业生在假期休闲娱乐和读书学习的人数相对稳定，从事公益活动的人数明显增加。
（2）此题考查语言表达。
根据歌词“明天是社会栋梁”“明天要撤起民族自教的巨浪”“担负起天下的兴亡”等内容可知，老师出示这段歌词的用意是希望同学们可以有家国志向，为祖国的繁荣富强努力奋斗。故赠言可围绕这个来写。
示例：少年强，则国强。为中华之崛起而奋斗！
（3）本题考查图文转换能力。
首先分析是否与主题“岁月如歌——我们的初中生活”相符。然后分析图片的要素是否符合初中生。据此分析，C图片是最符合的。“岁月如歌”直接彰显主题“岁月如歌——我们的初中生活”。图片中的四个青少年符合初中生的年龄特点。据此分析，C图片最合适。此外，A图“童心飞扬”不符初中毕业相册。B图“致青春”意思是即将结束的青春时光带来的无限缅怀，图片的人像与初中生不符，应适合用于大学毕业相册封面。
（4）本题考查仿写。仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。此题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。
示例：①何日叙旧情；②愿君似少年。
2．(1)青春似画，描绘缤纷世界（意思近似也可以）
(2)示例：师恩难忘
(3) 示例：①这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地表达了同学之间的真挚情谊。 ②用诚挚的语气表达美好的祝愿，激励同学树立理想目标，勇往直前。③这句话巧妙地化用诗句，表达了对同学之间友谊长存的祝福。
【详解】（1）本题考查补写对联。答案不唯一。
示例一：江山若画，铸就璨灿文明。
示例二：年华似诗，编织美好生活。
示例三：青春似火，闪烁靓丽世界。
（2）本题考查活动设计。答案不唯一。
示例：师生情谊、青春日记、筑梦青春等。
（3）本题考查语言赏析。答案不唯一。解答时，先确定赏析的角度，再结合句子进行分析。
第①句运用比喻的修辞手法，生动形象；
第②句是一则祝福语，直抒胸臆，感情真挚；
第③句巧妙地化用诗句李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，在原诗上将“汪伦”改为“好友”，富有诗意地歌颂了同学之间的情谊。
据此作答即可。
3．(1) 示例：师恩难忘 追梦路上
(2)示例：少年是祖国的希望，少年智则国智，少年强则国强。让我们意气风扬，发愤图强，不负少年华。
【详解】（1）考查拟写主题。开放类试题，言之成理即可。
第一空：《老师，您早》表现的是对老师亲切的问候，其中包含了对老师的感激之情。《长大后我就成了你》表现的是在老师的影响下，自己长大后也做了一句老师，有对老师的感激与学习之意。故可拟写主题为：礼赞师恩。
第二空：《梦想指路》表现的是在梦想的指引下勇敢前行。《少年中国说》表现了少年远大的理想与爱国主义情怀。故可拟写主题为：以梦为马。
（2）考查拟写串词。开放类试题，言之成理即可。
如：少年强则国强，少年独立则国独立。少年背负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，当以梦为马，不负韶华！让我们青衣白马，奔驰在实现梦想的道路上吧！
4．(1)示例一：《若比邻》。出自《送杜少府之任蜀州》，意即同学毕业后虽然不在一起，但彼此情谊深厚，依然好像就在身边一样。
示例二：《落英缤纷集》。出自“芳草鲜美，落英缤纷”，意即三年的美好记忆就像纷纷的落花一样。
示例三：《花样年华》，比喻的手法，将美好的初中生活比作花，表达了对美好记忆的赞美。
(2)班级素描、青春掠影
(3)D
【详解】（1）本题考查语言表达能力。本题给了示例，解答时要仿照示例格式，内容上可围绕语文课本篇目中的内容来为纪念册取名，注意名字和出处要一致，寓意要合理。
示例：《故人情》，出自李白《送友人》中的诗句，意即不管将来同学们在哪里，大家都会将同学之间的这份故人情谊铭记于心。
（2）本题考查活动设计能力。本题要求设计栏目名称，栏目只要符合班级纪念册就行。
示例：班级故事、同学留影等。
（3）本题考查语段内容的理解。
仔细阅读语段内容可知，通过老师对两种学生的描述，可以看出他是以爬山为喻，来表述学习的过程与方法。学习如爬山一样，不可“坐着轿子”，对风景“一知半解”；由文段“是指你被荆棘伤过、在山路上跌倒过，采过上面的花，最后在山顶迎着风呐喊的山”说明学习应是自己亲身去实践、克服困难，这样才能真正获得知识，体验收获真知的快乐。
故选D。
5． 示例：他日相逢 再诉似海深情。/明日再见 细数花样年华。 6．示例：这位老师最让你感动的事是什么？
【解析】5．本题考查拟写对联的能力。拟写的时候，注意属对的基本原则：要字数相等，断句一致；要词性相对，位置相同；要平仄相合，音调和谐。
依据上联可知，“今朝”是名词，“离别”是动词，“难忘”是动词，“如歌岁月”是偏正短语。据此，拟写下联即可。
示例：他日相遇 追忆似水年华
6．本题考查采访设计的能力。围绕能展现某位教师的风采来设计采访问题即可。
示例1：这位老师对你产生了哪些深远的影响？
示例2：这位老师曾经做过那件（些）事，对你产生了深远的影响？
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页