9猎人海力布 教学设计

9猎人海力布 教学设计
教学目标
1.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，
对故事中的人和事有自己的体会;热爱民间文学。
2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性
地复述故事，想象故事的情境。
教学重难点:
学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文;边读边想，创
造性地复述故事。
一、谈话导入
同学们，从小到大，你们一定读过不少故事吧，现在老师来考考你们，这些故事你们读过吗？（出示课件）同学们，这些家喻户晓的故事都是劳动人民创造出来的、口耳相传的经典，它们是老百姓智慧的结晶，寄托了人民美好的愿望，这样的故事我们称之为民间故事。民间故事伴随了一代又一代儿童的成长，我们要学的第三单元全是民间故事，有的故事已经流传了上千年。他们到底有什么神奇之处呢？今天就让我们走进第一个民间故事。（出示课件）
默读课文，整体感知
同学们，上一单元我们学习了快速阅读的方法，现在请同学们快速的默读课文，边读边思考：（出示课件）大家都读得很认真，看来都掌握住了快速阅读的方法，其实我们不光要追求读书速度，还要追求读书质量。课文读完了，谁能说说这篇课文讲了海力布的哪些事情？(指名说)能不能说的简单一点，做了什么事情，结果怎么样？第一件事情我们可以概括为：救白蛇，得宝石。（板书）第二件事写了什么，能不能像老师概括第一件这样用 6个字说出来呢？（救乡亲变石头）第 9课《猎人海力布》就是给我们讲了海力布“救白蛇得宝石，救乡亲变石头”这两件事情，同学们课前已经预习过课文了，相信大家已经梳理这两件事情的起因、经过、结果。下面请你抓住起因、经过、结果把“救白蛇，得宝石”这件事情给大家讲一讲。（指名说）这位同学说的多么清晰呀，现在你能不能把起因、经过、结果这六个字记到心里，不说出来，然后给大家讲一讲这个故事。过渡：海力布拥有的这块宝石作用可大了，他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，哪座山上猎物多，他就去哪里，从此以后，他分给乡亲们的猎物更多了。几年后的一天，他听到一只鸟儿说，这儿的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，他赶快跑回家，劝说乡亲们搬家。（出示课件）
三、劝搬家，练复述
请同学们自己读一读课文的 7-11自然段，找一找海力布是怎样苦口劝说乡亲们的。（出示课件）（指名说）师：共三处，这位同学不仅画的准，而且表达的很清楚，谁想给大家读第一处，第一次劝说。读完之后海力布现在是什么样的心情？非常着急（板书）能读出他的着急吗？但是乡亲们面对海力布的着急是什么反应？（奇怪）师：虽然海力布着急地劝说乡亲们，但他们都不相信，所以海力布进行了第二次劝说。（指名读）这里你感受到了海力布的什么？非常焦急（板书）谁来读这句话，读出他的焦急，面对如此焦急的海力布，乡亲们又是什么反应？（半信半疑）第二次劝说没有成功，所以进行第三次。师：指名读，这里你感受海力布此时的内心是什么样的？（镇定）
（板书），乡亲们看到变成石头的海力布内心是怎样的？（后悔）师：孩子们，就这样海力布为了救乡亲们变成了一块大石头，接下来我们一起整理一下这个故事：海力布助人为乐，时刻想着乡亲们，他每次打猎回来，都把大多数猎物分给乡亲们，有一次，他听鸟儿说这儿的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，于是他着急的跑回家对大家说：齐读 1师：面对着急的海力布，乡亲们很奇怪，他想海力布平时对我们那么好，今天为什么提这样无理的要求呢？乡亲们怎么能轻易的离开世代生活的家乡呢？海力布有口难言，急得掉下了眼泪。他说：齐读2师：夕阳的余晖洒落天际，夜晚渐渐来临，再迟一会儿，灾难就夺去乡亲们的生命，想到这里，海力布镇定的对大家说：齐读 3师：这就是民间故事，一件事要反复说三次才能成功，这就是民间故事平常用的“三叠式”结构。民间故事就是这样口耳相传的，接下来也让我们争做民间故事传承人。（出示课件）
四、创造性复述
“我是民间故事传承人”师：请同学们根据提示，讲一讲“救乡亲变宝石”这个故事（指名讲）你能不能借助提示，把海力布神态和语言也加上讲一讲（指名讲）师：同学们，刚才这位同学讲故事的时候，抓住了人物的语言、神态、心理，这样讲的故事就会更加吸引听众。师：同学们，假如现在你就是海力布，你听说这里的大山要崩塌，
大地要被洪水淹没，请你以海力布的口吻来给大家讲讲这个故事。（指名讲）（出示课件）刚才我发现这位同学听得很专注，你想对讲故事的他说些什么？（加入动作）师：（出示课件）同学们，多少年过去了，当时搬家的一个小女孩儿如今已经变成了一位老奶奶，她也给孩子们讲起了她最敬佩的海力布的故事，谁能以老人的口吻讲一下这个故事？（指名讲）师：你也是一位很好的民间故事传承人，像刚才两位同学那样，我们在讲故事的时候可以（板书：“转换角色”），通过转换角色，可以让我们的故事讲得更加吸引人，让听众恍如临其境。师：同学们，你能以这句话为开头讲讲这个故事吗？（出示课件）评价：这位民间故事传承人讲完故事了，我想问问哪位小听众想说说他讲的。（加入想想）谁可以给他添加上。师：听了他讲得故事，我们知道讲故事可以变换叙述顺序，设置悬念可以更加吸引听众，其实我们也可以加入大胆的想象。
五、课堂小结
同学们看黑板，这节课我们通过学习《猎人海力布》这个民间故事，学会了创造性复述的方法，有了这些法宝，我们在复述故事时会更加精彩，回家后找一找你喜欢的民间故事用这些方法给大家讲一讲。
板书设计
猎人海力布
救白蛇 得宝石
救乡亲 变石头
着急 奇怪 镇定 后悔