12 总也倒不了的老屋 教学设计

12总也倒不了的老屋 教学设计
教学目标
1.通过朗读课文，感受老屋助人为乐的美好品质。
2.通过多元对话等方式理解课文内容。
教学重难点
通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。
教学过程
一、课前交流，猜一猜小游戏，为上课学习预测做准备
师：孩子们，你们好！第一次见面，老师听说咱们班的同学读过很多课外书，是不是啊？生：是！师：老师今天带来了几则童话，想考考你，通过老师的提示，你能猜出是哪一则童话故事吗？有信心接受老师的挑战吗？生：有。师：根据老师提示猜一猜。课件出示：
1.魔镜七个小矮人公主生：《白雪公主》。
2.舞会水晶鞋王子生：《灰姑娘》。
3.说谎会变长的鼻子木偶生：《木偶奇遇记》。
4.口罩围巾河马长颈鹿生：《蜘蛛开店》。师：了不起！看来大家确实是读了不少书，猜得非常准确。今天我们也要继续用猜想的方法，走进第三单元，来学习一则童话。师：上课。课文就是第 12课《总也倒不了的老屋》，板书课题。
二、根据题目猜想，整体预测，引出什么是预测。
师：这是我们第一次接触“预测”这样一个阅读策略的单元，老师已经把课文的内容投到了投影当中，你只要按照老师的投影来学习就行了，当因为学习需要，要翻开课本的时候，我们再翻开课本，好吗？师：我们一起来看课题，注意“倒”是一个多音字，在这里读三声。请齐读课题。师：看到这个课题，你有什么疑问吗？生：真的倒不了了吗？老屋年龄大了为什么倒不了呢？师：有人住会怎么样呢？当看到老屋出现问题的时候，人们就会去修一修，经过修缮屋子就倒不了了。这是我们基于我们的生活常识，如果老屋倒不了话，可能是有人不断的修缮他。板书：（板书：生活经验）师：也可能像文中的这位神秘的小读者一样，老屋总也倒不了，难道是被施了魔法吗？你有没有读过被施了魔法的故事？比如说王子被施了魔法，变成了......那这个老屋可能是？生：老屋总也倒不了，是有悟空的定海神针。被施了魔法，更结实了。师：这是我们根据我们以往读书的经验，来进行的猜测。（板书：阅读经验）师：这是我们看到文章的什么进行的一番猜测呢？（板书：题目）师：在阅读中我们根据阅读经验、生活经验和常识，对后面的内容进行大胆的猜测，这就是预测。（板书：预测）
三、认识旁批，学习生词，为学习文章扫清文字障碍
1.出示题目和旁批，认识旁批。
2.师：学习课文之前，我们先来学习一下文章的生字词。我请同学来读。指名读、齐读。学习拟声词。
3.去掉拼音读。
4.指名读、同桌你读一个词我读一个词，互相检查读。
四、了解老屋，感受老屋的老和孤独
1.出示老屋图片，这就是老屋，你见过类似的老屋吗？你见的老屋是什么样的？生：玻璃碎了，墙壁裂缝，砖地上长满青苔。师：文章中是这样写的，一起读：生：老屋已经活了 100多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。师：从这段话中的哪些地方让你感觉到老屋很老了？生：一百岁多了。黑窟窿，门板破了洞。师：是啊，一百多岁了，窗户成了黑窟窿，门板破了洞，他不光很老了，而且很久没有朋友了，他还很......生：孤独。
五、随文预测，集体交流，总结预测方法。
1.师：一个老人，当他很久没有朋友来关心他的时候，他是孤独的，渴望被人需要的。没有人来寻求他的帮助，他就觉得自己没有必要再存在了，他准备倒下去了。“好了，我到了倒下的时候了。”你觉得老屋会倒下吗？生：不会倒下去，会有人来住。生：会倒下去，他自己都觉得要倒了......
2.出示下文，一个声音在他耳边响起，师生接读课文：“再过一个晚上行吗？今天晚上有暴风雨，找不到一个安心睡觉的地方。”师：暴风雨，见过吗？是什么样的情况？生：下得雨很大，会形成小溪，会有大风。师：是啊，甚至把大街上的汽车都淹没了，真是电闪雷鸣、风雨交加。一个无家可归的小动物，请求老屋的收留，这句话应该怎么读？生：试读师：感觉有气无力的，你再不赶紧一点，老屋就要倒下去了。等等，老屋。要读得紧急一点，感情再诚恳一点。生齐读：“等等，老屋！”“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
3.预测：你觉得老屋会答应他的请求吗？生：我觉得老屋会收留他，因为他很久没有朋友了。他需要朋友，他太孤独了。生：老屋会可怜他，答应他的请求。师：出示旁批：“图中的老屋，是那样慈祥，他应该会答应吧。”你觉得文中的这位小读者是根据什么来预测的？生：根据插图来预测的。（板书：插图）师：哦，神秘的小读者是看了插图后来预测的，依据的是自己的生活经验。看来我们预测的时候，也可以从插图入手。4.总结这件事的起因经过结果，填写表格。第二天，小猫要走了。你觉得小猫会说些什么呢？生：谢谢你老屋，我会回来看你的。师：小猫说“喵喵，谢谢。”老屋回答“再见，好了我到了倒下的时候了。”5.预测：接下来会发生什么？老屋会倒下吗？生：会有其他动物来请求老屋的帮忙，老屋就倒不下了。生：小猫会找其他动物来住，老屋就倒不下了。生：我觉得还会有暴风雨，小猫又回来住了。师：文章到底是怎么写的呢？我们一起来看下文。又一个小动物来请求老屋的帮忙了，他遇到了什么困难呢？生：她要孵小鸡找不到一个安全的地方。师：我们吃鸡蛋，感觉理所当然，但是对于鸡妈妈来说，鸡蛋就是她的孩子啊，她请求老屋的帮忙，你觉得老屋会答应他吗？生：会答应她。师：引导梳理这个故事，“二十几天，这个老屋还会撑那么长时间吗？有没有跟我同样感受的同学？”生：老屋已经说了两次要倒下去了，我觉得这次他真的会倒下去。师出示旁批。“我想老屋可能会不耐烦了。”文中的小读者是这样预测的，你觉得他是根据什么来预测的？生：根据文章。师：我们在生活中，也可能有这样的经历，比如你正在写作业，遇到人来打扰你，这个走了，那个又来了，当你遇到这种频繁打扰的时候，你的心情是怎样的？生：想认真写个作业，很难。师：心情很烦躁。如果这时候期中有一个人请你帮忙？你会怎么样？生：我会帮他的，因为他很诚恳。师：你是看在他很诚恳的份上，才愿意出手相助的。人的耐心也是有限的，也可能我们会不耐烦了，不愿意理他，去一边去吧，我懒得理你。文中的小读者，也可能也是根据生活经验来预测的，那么结局是怎样的呢？让我们一起来读一读。生:读课文，“二十一天后，老母鸡领着九只小鸡离开了老屋，老屋说：‘再见！好了，我到了倒下的时候了！’”6.师：接下来会发生什么呢？谁来预测一下。生：也可能会有新的小动物来请他帮忙。因为每当“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这句话出现的时候，就会有小动物请求老屋帮忙，这次又出现了，可能会有一个小动物来请求帮忙。师：这位同学发现了这则童话情节的反复这个特点，每当出现“好了，我到了倒下的时候了！”这句话的时候，会有一个小动物出现，来请求老屋的帮忙。第一次出现时，谁来了？生：小猫。师：第二次出现，谁来了？生：母鸡。师：所以，这一次又出现了，这位同学就预测，又会出现一个小动物，请求老屋的帮忙了。这位同学是通过联系上文的方法，进行预测的，是对文章内容的预测。（板书：联系上下文内容）师：如果真的有动物来请求老屋的帮忙，小动物还会说......
生：等等老屋，我遇到了麻烦，能在这里住几天吗？师：那我们一起看一看下文，是怎样的呢？找一位同学来读一读。生：读课文。师：这次是谁请求帮忙？他遇到了什么困难？生：蜘蛛，找不到捉虫的地方。师：这次蜘蛛吃饱之后，会怎样呢？老屋会说什么呢？生：蜘蛛会说谢谢，老屋又要说“好了，我到了倒下的时候了！”这句话。师：结局是怎样的呢？我们一起往下看。生：读课文......“边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”师：刚才我们预测小蜘蛛吃饱了，会向老屋道谢，然后离开。会有一只新的动物来请求老屋帮忙，但是文章中，小蜘蛛的故事却一直讲个没完没了。也就是说我们在预测的时候，可以和文章的原文一致，也可以不一致，只要我们预测的是有根据的就行，不用过多的去寻求与原文一致。7.师：联系课文的插图和内容，说一说文中的老屋给你留下了怎样的印象呢？生：老屋有一颗善良的心。生：是乐于助人的。生：有耐心的老屋。师：这是一个善良的，有爱心的，乐于助人的老屋。我非常喜欢他，你喜欢他吗？生：喜欢。8.师：这一课我们是和预测相关的单元，这一课我们学到了哪些预测的方法呢？我们一起来总结和梳理一下，请同学们打开课本，文中的小读者做了几处旁批，有几次预测？生：7次预测。师：第一次是对文章什么的预测？生：题目。师：第二次是对文章什么的预测？生：插图。师：剩下的几处都是对文章什么的预测呢？生：内容。师：文章的题目、插图、文章内容的一些线索，都可以帮助我们来预测。我们在预测的时候可以根据生活经验、文章内容、联系上下文的方法来预测。
五、拓展训练，运用学到的预测方法。
1.师：蜘蛛的故事不可能永远讲下去，总有讲完的一天，如果有一天蜘蛛的故事讲完了，预测一下会怎么样呢？生：可能会有一只小猪，为了躲避猎人的追击，来请求老屋的帮忙。师：如果是这样的话，老屋会帮助他吗？生：老屋肯定会帮助他，自己也不会孤独。师：如果答应他，老屋会怎么说？生：好吧，我就站到猎人走为止。师：小猪躲过了猎人的追击之后，会怎么说呢？生：谢谢。师：还有像《小猪佩奇》中的那个拟声词生：嚇嚇，谢谢。
师：然后老屋又会说那句老话了。生：好了，我到了要倒下的时候了。师：谁来继续读下去？生：读故事。
2.预测：接下来会怎么样呢？再后来呢？谁来预测一下。生：会再来一个小动物。师：谁继续读？生：读故事结尾。
3预测：你觉得下面还会发生什么呢？生：还会有小动物来请求他的帮忙。生：会有农夫住进来，不断的修缮房屋。师：那老屋可能就永远也倒不了了。
五、课后延伸，运用学到的预测方法进行阅读实践。
师：每个人都有不同的预测，故事是有完不成的时候，但是我们预测的列车已经到站了，因为下课铃响了，我们要下课了。我们这节课学到的利用题目、插图、内容进行预测的方法，可以继续运用到我们的阅读之中。师：布置作业，一是把这个小故事讲给爸爸妈妈听。二是推荐阅读《草原上的小木屋》，我把这本书送个大家，希望每一位同学运用我们今天学到的预测的方法来读这本书，我相信读起来一定会更有趣味。下课！