外研版（一起）四年级上册 Module 6-Module 7 表格式教案

《外研社版英语》（一起点）四年级上册
教学设计
模块名称 Module 6
模块教学目标
模块主题范畴 □人与自我 人与社会 □人与自然
主题群 历史、社会与文化
子主题内容 中外文学史上有代表性的作品
语言能力 能运用动词一般过去时讲故事。
文化意识 通过读民间故事进一步注意到中外文化异同。
思维品质 能通过阅读，梳理本课的文本，提炼句式，建构短文结构，提高概括能力： 能够通过思维导图，实现对语言知识和文本内容的内化，用自己的语言进行话题分享； 提高描述与阐释、创造与想象的思维能力。
学习能力 能够明确本单元学习目标，了解自己在学习中的进步与不足； 能够认真倾听他人发言并进行思考反馈。对所学内容进行主动模仿、练习、运用。与小组成员一起完成英语学习任务； 能通过看图，预测，勾画关键词等方法和策略读懂语篇和故事。
教学过程
Module 6 Unit 1 Unit 1 It didn’t become gold.
单元内容分析 学生在第二、四模块学习动词规则变化的一般过去时的肯定句，第三模块学习动词规则变化的一般过去时的否定句。第五模块学习动词不规则变化的一般过去时的肯定句，本课通过讲述“神笔马良”的故事，学习动词不规则变化的一般过去时的否定句。
单元教学目标
语言能力 1. 听说读写用词汇：paintbrush, magic, food, real, gold 2. 听说读写用动词：have-had, take-took, make-made 3. 理解并能输出重要句型：He had a paintbrush. He helped people. The bad man didn’t have gold. He didn’t help people. He took Ma Liang’s magic paintbrush. It didn’t make gold. It made a snake. 4. 在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般 过去时不规则变化过去式的否定句。
文化意识 通过读民间故事进一步注意到中外文化异同。
思维品质 能通过阅读，梳理本课的文本，提炼句式，建构短文结构，提高概括能力：
学习能力 能通过看图，预测，勾画关键词等方法和策略读懂中国传统故事。
教学重点与难点 【教学重点】 能够听说读写 say (said) He didn’t come back. 【教学难点】 在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。
教学辅助 希沃白板5，电子书，单词卡片
教学策略 导入法、交际法、游戏教学法、活动教学法、合作学习法
教学活动 二次备课
Step 1. Warm-up 1. 展示小猪和小猫的图片，猜一猜它们昨天吃的什么？ 2. 师生谈话，用与学生聊天的方式引入课文。 I had noodles for breakfast yesterday. You had fish for breakfast. No, I didn’t have fish for breakfast. I had fish for dinner. Step 2. Presentation 1.利用课件图片引出马良。 T: My paintbrush is ordinary. But look! There is a boy. He had a magic paintbrush. Who is he Ss: Ma Liang. T: Do you know anything about Ma Liang SS: Yes. T: There’s a story of Ma Liang in English. After learning, you can tell this story to your parents in English. It will be very cool. Now Let’s see the story. 教师用课件整体呈现故事，学生第一次听故事了解文章内容，同时引导学生学习新单词paintbrush, magic, gold, 在观看最后一幅图的过程中让学生以不同的语气（高兴、生气、惊讶、讲述）练说本课的重点句型：It didn’t become gold. It made a snake. Step 3. Consolidation 1. 师生谈话，进行思想教育。 T: I have a question: Why did the paint brush become a snake Why didn’t it become gold SS: … T: Because the magic paintbrush only helps good people, it doesn’t help bad man. So I think you will be a good person, and you will have your own magic paintbrush. 2.读课文并判断正误。 The bad man helped people. ( F ) The bad man borrowed(借) Ma Liang’s paintbrush. ( F ) The bad man painted gold. ( T ) Step 4. Summary 1. 利用课件针对学生们的表现，表演大家，并送给学生们一个礼物：一本魔法书。打开魔法书揭示本课的语法难点： 一般过去时，事情都已定 表肯定，动词后加ed。 特殊情况另外记。 Didn’t didn’t 表否定 它是一面照妖镜， 妖魔鬼怪显原形。 2. 让学生读口诀； 3. 给出今天所学动词的原形，让学生找出过去式。 （have—had paint—painted make—made take—took do--did） Step 5. Homework 1. 读一读课文； 2. 和朋友继续排练马良的故事； 3. 抄一抄课文中的动词以及它们的过去时。
教学反思
Module 6 Unit 2 He didn’t come back.
单元内容分析 本课通过讲述“神笔马良”的故事，学习动词不规则变化的一般过去时的否定句，学习重点句型：能理解并会应用一般过去时的否定结构：主语+didn’t+动词原形+其他。He took Ma Liang away. He didn’t come back. 另外通过故事学习引发学生兴趣，树立正确价值观和乐于助人的品质。
单元教学目标
语言能力 1. 能够听说认读 angry, only, took away, say (said). 2. 能够听说读写 He took Ma Liang away. He didn’t come back. 3.引导学生用一般过去时的肯定形式和否定形式，为大家讲一些英文的小故事。
文化意识 通过读民间故事进一步注意到中外文化异同。
思维品质 能通过阅读，梳理本课的文本，提炼句式，建构短文结构，提高概括能力
学习能力 能够明确本单元学习目标，了解自己在学习中的进步与不足； 能够认真倾听他人发言并进行思考反馈。对所学内容进行主动模仿、练习、运用。与小组成员一起完成英语学习任务；
教学重点与难点 【教学重点】 能够听说读写 say (said) He didn’t come back. 【教学难点】 运用一般过去式为大家英文小故事。
教学辅助 希沃白板5，电子书，单词卡片
教学策略 导入法、交际法、游戏教学法、活动教学法、合作学习法
教学活动 二次备课
Step 1. Warm up Free talk T: Do you want to have a magic paintbrush S: Yes! T: If you’re Ma Liang, you have a paintbrush, and what will you do with the magic paintbrush S: … Step 2. Presentation 1.Listen to the tape. What happened then Let’s listen to the tape. 学生回答课文问题，学习单词和句型： 1）angry T: The bad man took the magic paintbrush. He paint gold, but it made a snake. Look at the picture, is he feel happy 出示angry的图片。 S: No. He was not happy. T: Yes, he was angry. 做出生气的样子。读angry，学生模仿老师做的动作并读单词。 看表情对比 happy 和angry T: Look at my face, say the words as quickly as you can. S: 根据老师的表情，快速说单词。 2）only T: Why did the bad man feel angry S: The magic paintbrush didn’t help him. T: Did the magic paintbrush help Ma Liang S: Yes, it did. T: The magic paintbrush only helped Ma Liang. 3）took away T: And then, what did the ban man do S: He took Ma Liang away. T: 出示卡片，took away, 板书句子：He took Ma Liang away. 4）said Game: I say a word or sentence you must say: You said, … T: 老师小声说I say “angry” . S: You said “angry”. T: 老师小声说 I say “only”. S: You said “only”. T : 老师大声说 I say “took away”. S: You said “took away”. T: 老师大声说 I say “He took Ma Liang away.” S: You said “He took Ma Liang away”. 5）He didn’t come back. T: The bad man went to the sea, he went to the sea in his ship. Did he come back S: No. He didn’t come back. 老师板书句子：He didn’t come back. Step 3. Activities and practice Listen and repeat. Now, Listen and repeat the whole story. Read it to your partner. Look at the pictures and talk about the story with your partner. Step 4. Summary 学生根据板书来总结这节课的主要内容，并在老师的引导下用chant的方式巩固重点知识。 　 Angry, angry! The bad man was angry. 　　Only, only! It only helped Ma Liang. 　　Took away, took away! He took Ma Liang away. 　　He went to the sea. He went to the sea. He didn’t come back again. Step 5. Homework 1. 和同学合作演一演神笔马良的故事。 2. 为爸爸妈妈讲一个英文小故事。
教学反思
模块名称 Module 7
模块教学目标
模块主题范畴 人与自我 人与社会 □人与自然
主题群 社会服务与人际沟通
子主题内容 同伴交往，相互尊重，友好互助
语言能力 使用一般疑问句询问过去的行为
文化意识 通过对比中西方失物招领的过程，进一步注意到中外文化异同
思维品质 能通过阅读，梳理本课的文本，提炼句式，建构短文结构，提高概括能力； 能够通过观察，总结出动词一般过去式的构成规则； 提高描述与阐释、创造与想象、归纳的思维能力。
学习能力 能够明确本单元学习目标，了解自己在学习中的进步与不足； 能够认真倾听他人发言并进行思考反馈。对所学内容进行主动模仿、练习、运用。与小组成员一起完成英语学习任务； 能通过看图，预测，勾画关键词等方法和策略读懂语篇。
教学过程
Module 7 Unit 1 Did you take Amy’s doll
单元内容分析 本课主要学习用“Did you…？”询问过去是否发生过某事，并进行肯定或否定的回答。　运用过去时态的句子，在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
单元教学目标
语言能力 能够听说读写单词：doll, matter, lost, found, key. 能够听说认读单词：did, didn’t, matter. 能够听说读写句子：What’s the matter Did you… Yes, I did. / No, I didn’t.
文化意识 通过对比中西方失物招领的过程，进一步注意到中外文化异同。
思维品质 能够通过观察，总结出一般疑问句询问过去的行为“Did you ... ”
学习能力 能通过看图，预测，勾画关键词等方法和策略读懂语篇。
教学重点与难点 【教学重点】 能够理解行为动词一般过去时的一般疑问句的运用。 学会用“Did you +v…. ”询问过去的行为并能够进行正确的肯定否定回答。 【教学难点】 掌握一般过去时的一般疑问句及其回答，并能在真实情景中运用。
教学辅助 希沃白板5，电子书，单词卡片
教学策略 导入法、交际法、游戏教学法、活动教学法、合作学习法
教学活动 二次备课
Step 1 Warm up 1. 师生问好。 2. 老师向学生介绍自己昨天都做了哪些事。 　 What did you do yesterday Yesterday, I … Step 2 Presentation and practice 1. T: Did you watch TV/ play football/ go swimming 引导学生回答 Yes, I did. / No, I didn’t. 2. 教师出示先课文一幅图，小猪的妈妈丢了东西。学习单词lost和matter, 并根据课文补全对话。 T: The boy lost his hat, so he was sad. What do you want to say to him 引导学生对他说 Don’t worry. 同时进行情感渗透。 3. 学习课文。 （1）出示Amy 着急找东西的图片，巩固单词 matter。Amy这么着急，为什么？看课文录像或听录音，回答问题：What’s the matter 通过学生的回答学习单词 doll. （2）打开书，听录音跟读课文，注意模仿地道的语音语调。 （3）默读课文，找出包含“did” 的句子。反馈给老师并进行小组朗读。 （4）老师展示课文图片并提出问题让学生回答： What’s the matter Did Sam find her doll Did Lingling find her doll Did Amy find her doll Step 3 Consolidation and extension. Do a survey. 昨天你的同位都做了哪些事？做个小调查吧。 A: Did you… B: Yes, I did. / No, I didn’t. Ask two students to ask and answer in pairs. A: Did you play football B: No, I didn’t. … T: Boys and girls, did A play football Help the students answer: “Yes, he did. / No, he didn’t.” Step 4 Summary 引导学生总结本节课所学内容，引导学生发现过去时的一般疑问句中应使用动词原型，而不是动词过去式。 单词：doll, matter, lost, found, key. 句子：What’s the matter Did you… Yes, I did. / No, I didn’t. Step 5 Homework 1. Copy the sentences in text. 2. Use “Did you…” to get some information about your friends.
教学反思
Module 7 Unit 2 Did you see it
单元内容分析 本课同样主要学习用“Did you… 并用Yes, I did.或No, I didn’t.询问过去是否发生过某事，并进行肯定或否定的回答。运用过去时态的句子，在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
单元教学目标
语言能力 掌握本课单词: 掌握并能运用单词lose的过去式lost，认读并理解词汇matter, lost, look for; 句型: 掌握并运句子 Did you see it No, I didn’t.
文化意识 增强学生的参与和合作意识，培养学生不乱放东西，做事情细心的好习惯。
思维品质 能通过阅读，梳理本课的文本，提炼句式，建构短文结构，提高概括能力：
学习能力 通过活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力； 在语言学习过程中，引导学生采用观察、归纳等方法学习语言。
教学重点与难点 【教学重点】 能够理解行为动词一般过去时的一般疑问句的运用。 学会用“Did you +v…. ”询问过去的行为并能够进行正确的肯定否定回答。 【教学难点】 掌握一般过去时的一般疑问句及其回答，并能在真实情景中运用。
教学辅助 希沃白板5，电子书，单词卡片
教学策略 导入法、交际法、游戏教学法、活动教学法、合作学习法
教学活动 二次备课
Step 1 Warm up 1. 师生问好。 2. Let’s chant! 通过chant复习学习过的知识内容： Football, football, did you play Did you play football yesterday Did you pass Did you run Did you play football Fun, fun, fun! Step 2 Presentation and practice 1.学习课文Listen, point and say的内容，并展示下列短文要求学生根据学习内容填写。 Yesterday, the little pig took a bottle of milk to school. But, he did not his milk. And then, He asked the cat, but the cat didn’t his . Oh! Pig finally knew(知道) who took his milk . 2. 学习课文。 (1) 展示第一张图片，妈妈很着急丢了钥匙： Xiaoming: Hello, Mum. What’s matter Mum: I lost my key. 课件展示询问学生What’s the matter 引导学生用第三人称回答：Mum didn’t find her key. 课件展示询问学生What’s the matter 引导学生用第三人称回答：Mum didn’t find her key. (2) 接着展示第二张图片，妈妈询问小明是否见到钥匙： Mum: Did you see it Xiaoming: No, I didn’t. 课件展示询问学生Did you see it 引导学生用第三人称回答：No, he didn’t. (3) 展示第三张图片，小明询问妈妈是否在包里寻找钥匙： Xiaoming: Did you look for it in your bag Mum: Yes, I did. It isn’t there. 课件展示询问学生Did Mum look for it in her bag 引导学生用第三人称回答：Yes, she did. (4) 最后展示第四张图片，发现时鲍勃拿走了钥匙： Xiaoming: Oh, take is away. Mum: Oh, Bob, come back! 课件展示询问学生Who took her key away 引导学生用第三人称回答：The dog. (5) 听录音跟读课文，注意模仿地道的语音语调。 (6) 默读课文，找出包含“did”的句子。反馈并进行小组朗读。 Step 3 Practice 要求学生与同桌一起完成课本Point and say的内容，两两练习对话。 Step 4 Summary 引导学生总结本节课所学内容，引导学生发现过去时的一般疑问句中应使用动词原型，而不是动词过去式。 单词和短语：matter, lost, look for 句型: Did you see it No, I didn’t. Step 5 Homework 1. Copy the sentences in Module 7 Unit 2. 2. Listen and repeat the dialog.
教学反思