【济南版】生物会考复习教案：第1专题 生物体的结构层次

《学案》：
【真题演练】
[2011年]
19．科学探究的一般步骤顺序是
A．②④①⑥③⑤ B．②④①⑥⑤③ C．④②①⑥⑤③ D．①②③④⑤⑥
20．普通光学显微镜起放大作用的结构是
A．遮光器和目镜 B．遮光器和物镜 C．遮光器和反光镜 D．目镜和物镜
21．根据卫生部《公共场所卫生管理条例实 ( http: / / www.21cnjy.com )施细则》规定，我国自2011年5月1日起在公共场所全面禁烟。因为香烟中的尼古丁等有毒物质对人体的呼吸、神经等系统都会造成极大的危害。尼古丁主要存在于烟草细胞的哪一结构中
A．叶绿体 B．线粒体 C．液泡 D．细胞核
22．下图的A～D中，最能体现细胞分化的是
( http: / / www.21cnjy.com )
[2012年]
19．“工欲善其事，必先利其器”，显微镜就是生物实验中常用的观察仪器。显微镜在对光时应先转动
A．粗准焦螺旋 B．转换器 C．遮光器 D．反光镜
20．制作洋葱鳞片叶临时装片的正确步骤是
①用镊子撕取实验材料
②在载玻片的中央滴一滴清水
③擦拭载玻片、盖玻片
④用碘液给实验材料染色
⑤将实验材料浸入载玻片上的水滴中并收收展平
⑥盖上盖玻片
A．①②③④⑤⑥ B．③①②⑤④⑥ C．③②①⑤⑥④ D．①③②⑤⑥④
21．小麦种子内储存的化学能来自太阳能，刚刚收获的小麦种子堆积贮存久了会发热，小麦种子中完成这两种能量转化的结构分别是
A．细胞核 液泡 B．叶绿体 线粒体
C．细胞质 线粒体D．叶绿体 细胞膜
22．在洋葱根尖细胞分裂过程中，首先进行分裂的是
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核
36．下表是探究绿豆种子萌发所需外界条件的实验设计，如果还要探究绿豆种子萌发是否需要光，还需设置5号瓶，对5号瓶的处理是
1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶
处理方式 洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖 不洒水，拧紧瓶盖 倒入较多清水，使种子淹没，然后拧紧瓶盖 洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖
放置环境 25℃、有光 25℃、有光 25℃、有光 4℃、有光
实验结果 种子萌发 种子不萌发 种子不萌发 种子不萌发
A．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与1号瓶相同
B．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与2号瓶相同
C．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与3号瓶相同
D．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与4号瓶相同
[2013年]
19.下表是显微镜使用中的目的及对应操作，其中错误的是
目的 操作
A 调换不同倍数的物镜 转动转换器
B 使物像更清晰 转动细准焦螺旋
C 调节物像大小 转动遮光器
D 将视野左上方的物像移到中央 将装片向左上方移动
20.成语“藕断丝连”中的“丝”属于
A.输导组织 B.营养组织 C.分生组织 D.保护组织
36.为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验：（其他条件均相同）
大棚 甲 乙 丙
二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1%
温度 30℃ 30℃ 20℃
对该种植实验分析错误的是A.B.C.D.①②③④
A.甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度
B.乙丙构成一组对照实验，变量是温度
C.甲丙构成一组对照实验，变量是温度和二氧化碳浓度
D.可以构成两组对照实验，变量分别是温度和二氧化碳浓度
【近三年学业水平测试专题一考题分析表】
第一单元 第一章认识生命现象 2011选择 2012选择 2013选择 五年合计
第一节生物的基本特征 0
第二节生物的生活环境 0
第三生物学的探究方法 1 1 1 3
第四节生物学的研究工具 1 1 1 3
第一单元 第二章观察生物结构 0
第一节细胞的结构和功能 1 2 1 4
第二节细胞的分裂与分化 1 1 2
第三节多细胞生物体的结构层次
对近三年枣庄的学业水平考试题进行归类、分析 ( http: / / www.21cnjy.com )后，我们不难发现这样的规律：本专题中生物学的研究工具即显微镜的基本构造和使用、细胞的结构和功能及科学探究的方法是每年学业考试的重点，每年均为1-2分，而且都以选择题的形式出现的，没有综合性的题型。其次是细胞的分裂与分化这一知识点出现率也较高。
( http: / / www.21cnjy.com )教学目标：
依据新课标和以上的分析确定以下复习目标：
知识目标
（1）概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程，学会设计对照实验和控制变量。（重点）
（2）掌握显微镜的基本构造和使用，特别是显微镜的放大倍数（目镜和物镜的组合方式）、成像特点、玻片的移动。（难点、重点）
（3）学会制作临时装片，制作的步骤、制作时的注意事项（如滴加液体的类型、如何避免气泡的产生）
（4）比较动植物结构的异同点。
（5）概述细胞分裂的基本过程。
（6）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（重点）
（7）描述绿色开花植物体及动物体的结构层次。
能力目标
（1）通过指导学生做题的方法，培养学生在已有知识的基础上举一反三、综合运用知识的能力。
（2）通过专题复习实现知识与生活经验相结合，提高自身的理解和识记能力。
情感、态度与价值观目标
（1）通过培养学生的课堂学习习惯，让学生适应紧张的结业考试复习。
（2）通过指导学生做题的方法，培养学生严谨的学习态度。
教学方法及学法指导：
教学方法：
1、课前结合助学78页到79页的“专题构建”，完成对基础知识的一个大致的全面覆盖，要求优生能够100％的掌握住。
2、课上利用学案，对本专题中2011——2 ( http: / / www.21cnjy.com )013年学业水平考试真题进行真题演练，让学生熟知本专题题型。然后对近三年中考试题进行分析，让学生总结出题规律，预测今年中考题型。
3、针对“真题演练”进行典型例题分析讲解，并设置针对性的练习题，检测学生对这一部分的理解、掌握和运用情况。
4、突出重点。在复习时要引 ( http: / / www.21cnjy.com )导学生结合插图复习显微镜的构造和作用，其中显微镜的作用、放大倍数、成像特点是重点。然后利用对比的方法，深化对动物细胞与植物细胞的异同点的理解；结合动画视频认识细胞的分裂及细胞的分化；结合具体实例理解生物体的结构层次，同时注重学生科学探究中对变量的控制和对照实验设置的训练，让学生体验科学探究获取知识的快乐。
5、引导学生对本专题进行总结归纳，最后通过全国各地中考试题进行强化训练、反馈矫正。
具体复习过程为：
1. 提前安排预习：在课前安排学生自主 ( http: / / www.21cnjy.com )复习七年级生物教材第一单元第一章第二、三、四节、第二章的全部内容。并完成助学专题构建，对基础知识进行梳理，让学生形成完整的知识体系。
2. 课上利用学案，对本专题中2011——2013年学业水平考试真题进行真题演练，让学生熟知本专题题型，同时制定本专题的复习目标。
3. 教师点拨：教师根据近五年枣庄 ( http: / / www.21cnjy.com )学业水平考试的试题及近3年全国生物结业考试的部分题目进行典型示例，对显微镜的结构和使用动植物细胞的结构和分裂过程的异同点、植物体与动物体的结构层次，尤其是显微镜与动植物细胞结构进行重点强化，指导学生解题方法。
4. 强化练习：教师选择利用近五年枣庄学业水平考试的试题及近3年全国生物结业考试的部分题目进行巩固练习。
5. 反馈矫正：在强化练习中及时捕捉学生复习中知识的薄弱环节和存在问题，及时加于矫正。并利用课堂小结对重点知识进行总结。
学法指导：
在本专题复习中，学生将通过课前复习 ( http: / / www.21cnjy.com )，知识体系构建、强化训练、课后巩固等来开展自主学习，形成以学生为主体的复习教学模式，学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆
课前准备：
教师准备：多媒体课件；
学生准备：课前学生自主复习七年级生物教材第一单元第一章第二、三、四节、第二章的全部内容。
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景导入复习2分钟 过渡：我们知道生物体大多由细胞构成，细胞是构 ( http: / / www.21cnjy.com )成生物结构和功能的基本单位，所有生命活动都在一个细胞内完成，那么这一个个小小的细胞是如何构造成生物界如此精妙的生物体的呢？这堂课我们就来复习：专题一《生物体的结构层次》。板书课题:生物体的结构层次 听讲思考，进入学习状态 激发学习兴趣，引发学生的思考。
真题演练明确目标8分钟 第一单元 第一章认识生命现象2011选择2012选择2013选择三年合计第一节生物的基本特征0第二节生物的生活环境0第三生物学的探究方法1113第四节生物学的研究工具1113第一单元 第二章观察生物结构0第一节细胞的结构和功能1214第二节细胞的分裂与分化112第三节多细胞生物体的结构层次首先完成本节课的《学案》，时间5分钟，看谁做的又快准确率又高？课件出示学业水平考试分析过渡：通过对近五年枣庄的学 ( http: / / www.21cnjy.com )业水平考试题进行归类、分析,本单元的重点是显微镜的结构和使用、动植物细胞的结构和细胞的分裂、分化的过程、植物体与动物体的结构层次，尤其是显微镜与动植物细胞结构、细胞的分裂和分化。我们看一下本节课的复习目标（课件展示）学生明确本专题的学业水平考试重难点，明确本节课的复习目标。
知识回顾与梳理，5分钟 过渡：同学们课下已完成了专题一课本基础知识的复习，下面给同学们进行展示的机会。请打开生物助学：专题构建，给你5分钟的时间进行总结反馈。教师巡视，进行解疑答惑。完成后利用实物投影展示，并利用课件对本专题知识进行知识网络构建。对每一个学习小组进行评价，对于表现好的及时表扬鼓励。强调重点、难点、考点、易错点。 学生同位之间利用屏幕相互进行知识的检查，错的内容用红笔标注并更改，回归到课本上找到此知识点并把与之相关的内容看一下。 利用助学专题构建，构建知识网络。调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围。
【知识网络】
考题分析典题演练 23分钟 【知识解析】一、生物学的研究方法和科学探究的大致过程过渡：生物学作为研究生物的科学，离不开科学探究。那么，生物科学探究有哪些考点呢 课件展示：【考题分析】[2012年]36．下表是探究绿豆种子萌发所需外界条件的实验设计，如果还要探究绿豆种子萌发是否需要光，还需设置5号瓶，对5号瓶的处理是1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶处理方式洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖不洒水，拧紧瓶盖倒入较多清水，使种子淹没，然后拧紧瓶盖洒入少量清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖放置环境25℃、有光25℃、有光25℃、有光4℃、有光实验结果种子萌发种子不萌发种子不萌发种子不萌发A．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与1号瓶相同B．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与2号瓶相同C．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与3号瓶相同D．5号瓶应放置在无光的环境中，其他处理与4号瓶相同[2013年]36.为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验：（其他条件均相同）大棚甲乙丙二氧化碳浓度0.03%0.1%0.1%温度30℃30℃20℃对该种植实验分析错误的是A.B.C.D.①②③④A.甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度B.乙丙构成一组对照实验，变量是温度C.甲丙构成一组对照实验，变量是温度和二氧化碳浓度D.可以构成两组对照实验，变量分别是温度和二氧化碳浓度教师小结：探究实验中要设计对照实验，且只能有一个变量。【典题演练】1.科学探究的一般步骤顺 ( http: / / www.21cnjy.com )序是：①制定计划与设计实验② 提出问题③分析与讨证④猜想与假设⑤交流与合作⑥进行试验
A.②④①⑥③⑤ B.②④①⑥⑤③ C.④②①⑥⑤③ D.①②③④⑤⑥
2 ( http: / / www.21cnjy.com ). 为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过程主要采用了A．观察法B．实验法C．测量法D．调查法二、显微镜的基本构造和使用过渡：显微镜是生物实验中常用的观察仪器。教师提出问题：显微镜的基本构造有哪些及作用如何？【考题分析】[2012年]19．“工欲善其事，必先利其器”，显微镜就是生物实验中常用的观察仪器。显微镜在对光时应先转动A．粗准焦螺旋 B．转换器 C．遮光器 D．反光镜[2013年]19.下表是显微镜使用中的目的及对应操作，其中错误的是目的操作A调换不同倍数的物镜转动转换器B使物像更清晰转动细准焦螺旋C调节物像大小转动遮光器D将视野左上方的物像移到中央将装片向左上方移动【典题演练】1.下列镜头组合中，看到细胞数目最多的是A.目镜5×、物镜5×B.目镜10×、物镜10×C.目镜5×、物镜10×D.目镜10×、物镜15×2.小红用显微镜观察人口腔上皮细胞临时装片时，看到的视野如下图所示，请你分析，小红发现视野中有较大的污点，经转动转换器、移动玻片后污点都没有动，则污点最可能在A.目镜上 B.物镜上C.玻片上 D.反光镜上3．下图是《用显微镜观察植物细胞的叶绿体和细胞质流动》实验中的两个视野，把视野中的物像从左图转为下图，下列操作步骤正确的排序是(　　 )①转动细准焦螺旋 ②转动粗准焦螺旋 ③移动装片 ④调节光圈 ⑤转动转换器A．③—⑤—②—① B．④—③—②—⑤ C．③—①—④—⑤ D．③—⑤—④—①课件展示：3.低倍镜与高倍镜的比较：物象大小物象数量视野明亮低倍镜小多明高倍镜大少暗教师总结：与低倍镜相比，高倍镜下看到的物像更大，但在视野中可看到的物像数量更少，视野更暗。拓展：区分细胞和气泡：一般来说，气泡在显微镜视野中显现为较黑 ( http: / / www.21cnjy.com ).较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白（见右图）。用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。三、学会制作临时装片过渡：我们刚刚复习了显微镜的使用，如何用显微镜观察细胞的结构呢？首先，应该制作临时装片。【考题分析】[2012年]20．制作洋葱鳞片叶临时装片的正确步骤是①用镊子撕取实验材料②在载玻片的中央滴一滴清水③擦拭载玻片、盖玻片④用碘液给实验材料染色⑤将实验材料浸入载玻片上的水滴中并收收展平⑥盖上盖玻片A．①②③④⑤⑥ B．③①②⑤④⑥ C．③②①⑤⑥④ D．①③②⑤⑥④【知识解析】比较项目洋葱表皮细胞临时玻片标本人的口腔上皮细胞临时玻片标本不同点滴的液体取细胞的方法防止细胞重叠的方法相同点__、__、__、__的方法步骤是相同的 注意事项1、判断显微镜下细胞、气泡、杂质的方法：细胞具有一定________的；气泡边缘黑暗、中间_____、用镊子轻压盖玻片会变形；杂质不透光、颜色黑、形状不规则。2、盖盖玻片时的正确做法：先让盖玻片的一边接触载玻片上的_____，以45°角轻轻地盖上，可避免盖玻片下产生_____。四、细胞的结构和功能过渡：制作完临时装片后，就可以在显微镜下观察动植物的细胞结构了。【考题分析】[2009年]1.（1分）在观察洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞时均能找到的细胞结构有①细胞壁　②细胞核　③细胞质　④细胞膜　⑤液泡A.①②③　　B.②③④　　C.②③⑤　D.③④⑤[2010年]2.切割成熟的西瓜和番茄果实时流出的汁液是A.细胞质 B.细胞液 C.液泡 D.水[2012年]21．小麦种子内储存的化学能来自太阳能，刚刚收获的小麦种子堆积贮存久了会发热，小麦种子中完成这两种能量转化的结构分别是A．细胞核 液泡 B．叶绿体 线粒体C．细胞质 线粒体D．叶绿体 细胞膜【典题演练】1.夏天人们爱吃味甜多汁的西瓜，原因是西瓜中含有大量的糖，这些糖主要存在于西瓜细胞的 A.细胞壁 B. 细胞膜C. 细胞核 D.液泡点拨：植物细胞中的酸、甜、苦、辣、咸等味的物质存在于细胞液中，均来自液泡。答案：D。2.鉴别一个细胞是动物细胞还是植物细胞，应检查它有没有 (　　)A．细胞壁　B．细胞核C．叶绿体　D．液泡答案：A。 教师出示课件小结动植物细胞的结构和功能，并比较动植物细胞结构的异同： [思维警示] (1)不是所有的植 ( http: / / www.21cnjy.com )物细胞都有叶绿体，而是植物绿色部分的细胞有叶绿体，例如洋葱表皮细胞没有叶绿体，还有叶片的表皮细胞、根尖的各个部分细胞都没有叶绿体。(2)植物细胞具有叶绿体和线粒体两种能量 ( http: / / www.21cnjy.com )转换器，动物细胞只具有线粒体这一种。细胞或生物体进行的所有生命活动所需的能量，都来自于线粒体分解有机物释放的能量。 学生回顾科学探究的过程：1.提出问题；2.作出假设；3.制定计划；4.实施计划；5.得出结论；6.表达交流。依据刚才的复习，完成以上中考题。（在完成的过程中可以相互讨论、交流）学生明确2个问题：如何设计对照实验怎样控制变量1.学生观察图，根据图分别说出其构造名称及作用。1.目镜2.镜筒3.转换器4.物镜5 ( http: / / www.21cnjy.com ).通光孔 6.载物台7.反光镜 8.镜座9.粗准焦螺旋 10.细准焦螺旋 11.镜臂12.压片夹13.遮光器14.镜柱[2012年]19题正确答案：A(很多同学思维定式选了D，这说明步骤不熟悉、思维不严谨)[2013年]19题正确答案：C说出为什么错。学生观察表格，并完成表格内容。（红字部分为学生填写）学生思考，做题写出答案，小组内交流，然后和老师的答案对照，提出疑问学生进一步复习制作临时装片的过程，并比较其相同点和不同点。 完成以上中考题。（在完成的过程中可以相互讨论、交流）完成练习。。学生看图，并完成表格内容。教师小结并出示答案：动植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体。植物细胞还具有细胞壁、叶绿体和液泡。 让学生见识一些中考题，以明确复习的方向。通过习题分析，提高学生分析和解决问题的能力结合插图复习显微镜的构造和使用。利用【考题分析】解决了显微镜的使用（操作）。利用【典题演练】解决了显微镜的放大倍数的问题、移片问题、污点问题、.低倍镜与高倍镜的比较。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。进一步解析学生容易相混的地方。对学生容易的题目，教师进行适当的点拨，不光让学生知其然，更让学生知其所以然，达到举一反三，触类旁通之目的。通过典型例题，巩固对所学知识的掌握。通过出示“比较植物细胞与动物细胞临时装片的制作”的表格，让学生进一步复习制作临时装片的过程，并比较其相同点和不同点。 问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。让学生理解“细胞是物质、能量和信息的统一体”。及时巩固辨析学生易混点。通过对比的方法，进一步深化学生对动物细胞与植物细胞异同点的理解。
五、细胞的分裂与分化【考题分析】[ ( http: / / www.21cnjy.com )2010年]3. 细胞分裂过程中，细胞内变化最明显的是A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核[2011年]22．下图的A～D中，最能体现细胞分化的是[2012年]22．在洋葱根尖细胞分裂过程中，首先进行分裂的是A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核教师出示植物细胞和动物细胞分裂过程示意图，并进行小结。 ( http: / / www.21cnjy.com )展示细胞分裂和分化的示意图图示解读(1)细胞生长：细胞体积的增大；(2)细胞分裂：细胞数目的增多；(3)细胞分化：细胞的形态、结构、功能发生变化。六、生物体的结构层次过渡：细胞分化的结果是形成了不同的组织。【考题分析】[2009年]2. 生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于A.器官　　B.组织　　C.系统　　D.无法确定[2013年]20.成语“藕断丝连”中的“丝”属于A.输导组织 B.营养组织C.分生组织D.保护组织教师出示图片，对动物的组织及生物体的构成有关知识进行小结植物体 动物体【典例精析】1. 小鸟和果树都是生物，但它们在结构层次上有明显区别，这种区别主要表现在它们有无下列哪种结构层次？A．细胞B．组织C．器官D．系统点拨：动物(小鸟)具有系统这一结构层次，而植物(果树)则没有。选 D。2、番茄是生活中经常食用的蔬菜，请根据以下的情景回答问题。(1)剥下番茄的表皮，它属于______组织；将番茄从中央剖开，会看到番茄的果肉中有一条条“筋络”，这些“筋络”就是________组织，其功能是_____________。(2)从微观到宏观来描述，植物体的结构层次可概括为__________________；与动物体的结构层次不同的是__________________。 学生思考并完成以上中考题。（在完成的过程中可以相互讨论、交流）说出细胞分裂的过程：（1）细胞核一分为二；（2）细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核；（3）原细胞中央形成新的细胞膜，植物细胞还形成细胞壁。分析细胞分裂和分化的区别说出细胞分化的结果学生听讲。学生思考并完成以上中考题。（在完成的过程中可以相互讨论、交流）回顾生物体的结构层次。完成练习，小组内相互评价。 结合图片让学生进步理解什么是分裂以及动植物细胞分裂过程的不同。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。结合图示让学生进一步加深对细胞分裂和细胞分化的理解。教育学生在学习的过程中，要不断总结规律，归纳学习方法，达到事半功倍的学习效果。培养学生“植物体是一个整体”的思想。输导组织贯穿于整个植物体。培养学生进一步树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学思想。对所学的知识巩固提高，同时进一步强化对组织这一难点的理解突破。充分发挥学生的发散思维，培养学生的创新能力
课堂小结2分钟 过渡：今天我们复习了专题一《生物体的结构层次》。内容比较多，下面我们再来总结一下。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 通过归纳总结，让学生系统掌握生物体的结构层次的知识，并且在教师的点拨和提示之下，对重点难点进行强化，进一步使知识系统化、网络化。
能力提升，5分钟 课堂达标检测题：A类1.下列食物不属于植物营养器官的是A.番薯 B.番茄 C.甘蔗 D.莲藕2．普通光学显微镜起放大作用的结构是A．遮光器和目镜 B．遮光器和物镜 C．遮光器和反光镜 D．目镜和物镜3、.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”从细胞知识看，使枫叶呈现红色的色素存在于哪种结构中A．细胞壁 B．细胞质C．液泡 D．叶绿体B类4.某同学在一个视野中看到一行细胞如图，此时显微镜镜头的读数是10X和10X，如果将镜头换成10X和40X ，则可以看到的细胞数目是A. 1个 B.2 个 C. 4个 D. 8个5．小张在显微镜视野中观察到了物像，他不小心将玻片往左上方移动了一下，请问如何移动玻片才能看到物像 （ ）A左上方 B.左下方 C.右上方 D.右下方6．下列与多细胞生物体结构层次相关的叙述，正确的是（　　） A．动植物体表的组织都有保护作用，都属于保护组织B． 人体内担负着运输任务的组织属于输导组织C． 心脏作为输送血液的泵，主要由结缔组织构成D． 系统是动物体具有而植物体不具有的结构层次7．切洋葱时常会流泪，原因是洋葱组织细胞中含有对眼睛有刺激的物质，这些物质主要存在于（ ）A. 细胞壁 B.细胞膜 C.细胞核 D.液泡8．图示是帮助我们理解生物学概念的有效方法，右图中的①和②分别表示细胞的哪个生理过程？（ ）A．细胞分裂和细胞生长 B．细胞生长和细胞分化C．细胞分裂和细胞分化 D．细胞分化和细胞生长9.下表是某生物兴趣小组同学的实验记录，请问该小组同学探究的课题是（ ） 试管编号甲乙丙丁加入物质浆糊 唾液浆糊 唾液 盐酸浆糊 唾液浆糊 唾液温 度37℃37℃100℃0℃时 间10分钟10分钟10分钟10分钟加入碘液后的现象不变蓝变蓝变蓝变蓝A．探究唾液能否消化淀粉 B．探究淀粉遇碘能否变蓝色C．探究温度对唾液淀粉酶消化作用的影响 D．探究盐酸和温度对唾液淀粉酶消化作用的影响C类10.下图是植物细胞分化过程示意图，请据图回答： ( http: / / www.21cnjy.com )（1）从图中A可以看出，细胞分裂所产生的新细胞，起初在 、 方面都很相似，并且都具有 能力。（2）从图A到图C的过程表示 。（3）图B 组织，图D是 组织。（4）如果这个过程发生在番茄过时的形成过程中，图D最可能发育成 ，图B最可能发育成 。 学生做练习，并互相批阅。认真听取老师的讲评。自己的错误，并改正。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。 精心设计的习题既是本节课的总结与运用，又是本节课的补充和拓展通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
板书设计：
专题一 生物体的结构层次
( http: / / www.21cnjy.com )
教学反思：
尽管是复习课，但是学生 ( http: / / www.21cnjy.com )对微观的知识还是缺乏直观的认识，本节课在梳理知识的同时，尽量做到图文并茂，加强学生的直观认识，培养学生识图能力以及图文信息的转换的能力。
优点：本节课采用“学生自学---合作探 ( http: / / www.21cnjy.com )究--点拨建构”的复习模式，首先让学生课前复习教材，上课利用助学专题构建进行检测，然后老师通过课件展示图片、列表比较、归纳总结，加深学生对知识的理解，形成知识体系。每个知识点后利用考题分析和典型例题进行点评分析，教给学生解题的思路方法，帮助学生灵活运用、内化知识。
不足：本节课内容较多，对部分知识点讲解多，时间不充分，检测题目学生没有时间去做。
机械部分：镜座、镜壁、镜筒
光学部分：物镜、目镜、反光镜等
结构
细胞壁：支持作用（植物细胞有此结构）
细胞膜：保护、控制物质的进出
细胞质：内含细胞器
一、显微镜
结构
使用 细胞
观察
细胞核：内有遗传物质
无机物：无机盐、水
能量转换器：线粒体、叶绿体
有机物：糖类、脂肪、蛋白质
成分
动物或人：细胞→组织→器官→系统→动物体（或人）
二、生物体的结构层次
植物细胞：细胞→组织→器官→植物体
气泡泡
细胞胞