13少年中国说(节选) 教学设计

13.少年中国说(节选)
教学目标
1.了解《少年中国说》的创作背景。
2. 反复朗诵并理解文章内容，引导学生品味语言的魅力，感受作责对少年中国的热爱和期望。
教学重难点
1.理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，了解中国人的强国梦想。
2.结合具体语境，理解四字韵文比喻的手法及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1. 名言导入P毛主席讲话，这是我们伟大领袖毛主席在莫斯科接见留学生的讲话，少年是祖国的未来和希望，让我们牢记嘱托。今天我们走进近代思想家梁启超先生的《少年中国说》。齐读课题。
2.出示资料，了解作者P补充简介背景,这是文章的写作背景，生读，共书写作者名字，有了这样的了解，接下来我们看他的文字。
3.增添原文，明确主旨
这篇文章原文有三千字。我们今天学的这部分是节选。老师找到了原文的开头：P开头，外国人说我们中国是什么？梁启超用哪七个字表达了他的愤慨，梁启超说：吾心目中有一少年中国在。因此他写下了这篇慷慨激昂的热血之歌《少年中国说》。板书课题。说是一种文体，表达关于某个问题的想法，梁启超对少年中国的想法。
二、指导朗读，疏通文意
1、初读感知，指导字词朗读请三位同学来读一读，每人一段。依次点评。随文识字，指导朗读。指导书写。
三、多管齐下，突破难点
1.读中悟，发现语言规律（学习一段）出示第一段，引导发现语言节奏、训练语言表达，发现语言表达规律。进而理解少年中国的特点。为了让大家更明了地了解本段的表达特点，老师把这段话这样排了下 P少年智则国智···你们还有什么发现？前面写少年如何，后半部分写国怎么样。现在我让你们用关联词把前后两部分连起来说，你会用哪个关联词？
2、小组合作，图文结合（学习二段）引导学生借助注释理解第二段，指导自学。分享交流：你读懂了哪句？还有不懂的吗？不愤不启，不悱不发，突出重点。思考：作者选了哪几种事物来赞美少年中国的？快速圈画出来。我们一起来读一读这些词语。思考：这些事物和少年中国有什么关系呢？小组合作讨论。汇报交流。体会比喻的修辞手法，象征的表现手法，这叫意境美。带着同学们的这种理解，一起读读作者对少年中国的热爱和期待。男生读原文，女生读寓意。再看语言文字，四字一句，逢双压韵，充满节奏和韵律。入情入境再读本段。引出结尾：少年中国是美丽的是雄壮的。这叫总结全文。启发同学们齐读，一起抒发这种情感。
四、拓展资料，总结升华
适时补充资料：P这幅漫画形象地说明了当时的情形。旧北京硝烟弥漫，人民生活在水深火热之中。面对祖国内忧外患，梁启超临危受命，维新变法，他怎能不焦灼？因此他自撰座右铭：“饮冰十年，难凉热血。”因此写下了这篇慷慨激昂的热血之作。他想干什么？所谓“文章合为时而著”这是历代文人的历史使命感。你还知道哪些家国情怀的诗篇诗句？拓展升华。配乐齐读。P播放新中国成就。同学们，你有什么感想？毛主席说可上九天揽月，可下五洋捉鳖，如今都实现了。P历代奋进英雄人物，正是这一代代人的不懈努力，才让中国强大起来，齐读：故今日之责任··指导朗读。抒发心中的祝福或梦想！祝福祖国繁荣富强！祝福世界和平安康！
五、布置作业
查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。
六、板书设计