【济南版】生物会考复习教案：第3专题 生物圈中的动物和微生物

学业水平考试研究分析：
枣庄市2014年学业水平考试范围
专题三生物圈中的动物和微生物的内容涉及生 ( http: / / www.21cnjy.com )物课程内容标准中十个一级主题中的两个主题内容：动物的运动和行为、生物的多样性。在这两个一级主题中针对学业水平考试确定了以下考试范围。
动物的运动和行为：
动物的行为
生物的多样性：
1．生物圈中的微生物：病毒、细菌和真菌的主要特征。2．动物、微生物在生物圈中的作用。
二、考查形式和分值
在我市近三年的生物学业考试试题中本专题主要 ( http: / / www.21cnjy.com )以选择题的形式进行考查。2011年选择题1题，分值占1分；2012年选择题3题，分值占3分；2013年选择题3题，分值占3分。
试题呈现（近三年枣庄市生物学业水平考试相关考题）
( http: / / www.21cnjy.com )【2012】24.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”下列哪项不是鸟类适应飞翔生活的身体外形特征
A.身体呈流线型 B.体表被覆羽毛 C.长骨大多中空 D.前肢变成翼
25.“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”的诗句分别描述了这两类昆虫的
A.觅食行为 繁殖行为 B.攻击行为 觅食行为
C.迁徙行为 繁殖行为 D.觅食行为 防御行为
26.老师把刚刚制备的痢疾杆菌装片与酵母菌装片交给小刚同学，让其贴上标签。小刚同学区分二者的依据是
A.有无细胞壁 B.有无细胞膜 C.有无细胞质 D.有无成形的细胞核
【2013】22.下表中的动物与其气体交换部位对应错误的是
A 蚯蚓 体壁
B 鲫鱼 鳃
C 青蛙 肺与皮肤
D 家鸽 肺与气囊
23.当你屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别是
A.收缩 舒张 B.收缩 收缩 C.舒张 收缩 D.舒张 舒张
24.2013年3月底，在上海、安徽两地率 ( http: / / www.21cnjy.com )先发现人感染H7N9禽流感。目前疫情已经逐渐平稳，多地已将疫情防控等级降低。下列关于H7N9禽流感病毒的叙述正确的是
A.是植物病毒 B.具有细胞结构
C.繁殖方式为分裂生殖 D.离开寄生的活细胞不能进行生命活动
四、试题预测
依据近三年的学业水平考试对 ( http: / / www.21cnjy.com )这部分内容的考查情况，预测今年对这部分试题的考查将还会继续以选择题的形式出现。动物的行为和病毒、细菌和真菌的形态结构和主要特征，以及它们的营养方式和生殖方式将会是考点。因此在复习中我确定了以下教学目标
教学目标：
知识目标：
（1）区别动物的先天性行为和学习行为。（重点）
（2）说出动物社会行为的概念。
（3）说出动物在维持生物的生存和稳定及促进生物圈的物质循环中所起的作用。
（4）描述病毒、细菌和真菌的形态结构和主要特征，说出它们的营养方式和生殖方式。（重点、难点）
（5）说出微生物在生物圈物质循环中的作用。
能力目标：
(1) 通过对课本知识的梳理、归类与对比，提高自身处理信息的能力；
(2)通过对本专题的复习，培养学生良好的复习方法与复习技巧，提高学生对“生物圈中的动物和微生物”有关的结业考试试题的分析和做题的能力。
情感、态度与价值观目标：
(1)培养课堂学习习惯，让学生适应紧张的结业考试第一轮的细致复习。
(2)通过对生物圈中的动物和微生物的复习，增强学生对生物多样性的认识，增强了解大自然、热爱生命的情感。
教学方法及学法指导：
( http: / / www.21cnjy.com )课前准备：
教师制作课件
学生准备七年级下册的课本，八年级下册的生物助学
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景导入复习1分钟 我们知道生态系统由非生物成分和生物成分组成，上节课我们复习了作为生产者的绿色植物，这节课我们继续复习作为消费者的动物和分解者的微生物。师板书： 专题三 生物圈中的动物和微生物 生随师的引导回忆 自然导入复习新课
自主复习回顾旧知 8分钟 夯实基础（基础知识回顾）：请同学们打开助学翻到第89页，结合专题构建，阅读课本94—121页的内容，进行强化复习，小组交流完成以下问题。一、动物的行为1.先天性行为：生来就有的，由 决定的行为。2.学习行为：在 的基础上，通过 的作用，由 和 获得的行为，又叫 。3.社会行为（1）概念：营 生活，其行为具有一定的 。（2）二、动物在生物圈中的作用1.动物能促进生物圈中的 。动物必须以 或 为食，以获取生命活动所需的 和 。动物通过分解体内的 获取能量的同时会产生 、 。2.动物的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出 、 等，这些物质反过来又可被 利用。3.动物对维持生物的 和 的相对稳定起着十分重要的作用。三、生物圈中的微生物项目病毒细菌真菌形态 状、 状、 状 状、 状、 状单细胞的和多细胞的结构特点 外壳和内部的 组成 、细胞膜、细胞质、无成形的 细胞壁、 、 、细胞核营养方式 生绝大多数异养（寄生或腐生） 生殖方式 生殖 生殖 生殖四、微生物在生物圈中的作用1.促进生物圈中的碳循环：土壤中的细菌、真菌将动植物尸体、粪便中的有机物分解成 ，被绿色植物再利用来制造 。2.促进生物圈中的氮循环：（1）固氮作用：有些微生物将空气中植物不能直接吸收利用的 固定，转变成可以被植物利用的 的过程。（2）固氮微生物：能进行 的微生物，如 是生活在豆类植物根内部的一类固氮微生物。复习检测： 1. 小张经常听韩红唱的《 天路》 , 后来只要音乐响起, 家里养的一只“ 萨摩耶”狗就会跟着节律高声嚎叫。狗的这种行为属于 （ ）A. 先天性行为 B. 繁殖行为C. 学习行为 D. 防御行为2.“孔雀开屏”和“蜻蜓点水”分别属于动物的A.攻击行为，防御行为 B.繁殖行为，繁殖行为C.防御行为，繁殖行为 D.防御行为，觅食行为3.汉高祖刘邦的谋士张良死后葬在微 ( http: / / www.21cnjy.com )山岛上，他生前曾利用生物学知识设计让项羽乌江自刎。他用白糖汁在乌江边书写了“项羽死于此”五个大字，然后将收集的大量蚂蚁放于其上。项羽逃至乌江边，误以为天意如此，随后拔剑自刎。你认为张良利用了蚂蚁的A.学习行为 B.社会行为 C.觅食行为 D.繁殖行为4.下列四种微生物中没有细胞结构的是（ ）A．肺炎双球菌 B.甲型H7N9病毒C.蘑菇 D.青霉菌5.蘑菇的主要繁殖方式是( )。A.孢子生殖B 出芽生殖C.分裂生殖 D.菌丝繁殖6.如图为细菌的结构示意图，据图回答：（1）写出细菌细胞以下各部分的名称：② ③ ⑥ （2）细菌结构中，①的作用是 ③的作用是 。（3）与植物细胞相比，细菌不含 ，所以不能进行 ，不能制造有机物，营养方式为 。（4）从分类的角度来看，大肠杆菌、乳酸菌、肺炎双球菌等都属于 ，青霉菌属于 ，两者的主要区别是细胞中有无 。 学生根据老师的要求阅读课本第94页---第121页的内容，对知识进行系统回顾。小组交流汇报：一、1.动物的遗传因素。2.遗传因素，环境因素，生活经验、学习，后天性行为。3.（1）群体生活，社会性。（2）组织；分工；等级。二、1.物质循环、绿色植物、其他动物，营养物质、能量。有机物，二氧化碳、水。2.二氧化碳、无机盐，植物3.种类、数量三、球状、杆状、蝌蚪状；球状、杆状、螺旋状；蛋白质 遗传物质；细胞壁、细胞核；细胞膜、细胞质；异养，寄生；异养，腐生或寄生。自我复制；分裂生殖；孢子生殖。四、1.二氧化碳、水、无机盐，有机物。2.（1）氮气，氮肥。（2）固氮作用，根瘤菌。不会的问题学生通过小组交流讨论完成生思考回答：CBCBA6.(1)细胞壁 遗传物质 鞭毛（2）保护储存遗传信息（3）叶绿体光合作用异养（4）细菌真菌 成形的细胞核 先回顾课本知识，学生对于七年级上学期的内容忘得太多了，要留给学生足够的时间复习回顾。 学生快速巩固知识的同时促进小组内成 ( http: / / www.21cnjy.com )员之间的互助与合作，激发学生的竞争意识。使学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态，也有利于知识的落实。并为下一步合作探究，精讲点拨做好知识铺垫。检查学生在自主复习过程中对知识的掌握情况，为下一步的精讲点拨提供依据。
合作探究精讲点拨15分钟 精讲考点：考点一：动物的行为 ：提出问题：你是否留意过自然界中的这些现象？ 展示图片以上现象分别表现了动物的哪些行为？过渡：动物的行为多种多样。根据行为获得的途径，动物的行为可分为哪两种？展示图片并提问：小狗吃奶和黑猩猩取食分别属于哪种行为？提问：先天性行为和学习行为之间有哪些不同呢 下面让我们通过表格来总结一下。（要求学生填写表格）类别先天性行为学习行为形成生来就有的本能行为出生后逐渐学习形成的行为活动途径由体内遗传因素决定由生活经验和学习获得的行为方式简单复杂行为意义有一定的 局限性更有助于动物的生存举例蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、母鸡育雏等山羊走钢丝、猴子投篮、小狗算数等提出问题：不同动物的学习能力相同吗？一般来说，哪样的动物学习行为更高等？师强调：动物的学习行为是在遗传因素的基础上， ( http: / / www.21cnjy.com )通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。不同动物，学习能力是不同的。一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，其学习行为越复杂，适应环境的能力越强。过渡：像蚂蚁、蜜蜂、狼等营群体生活的动物其行为还具有一定的社会行为。什么是社会行为？社会行为的特征有哪些？总结强调：动物的行为多种多样，根据行为获得的途径，动物的行为可以分为先天性行为和学习行为。营群体生活的动物其行为还具有一定的社会行为。考点二：生物圈中的微生物过渡：在生物圈中，除了植物 ( http: / / www.21cnjy.com )、动物外，还生活着一些个体微小，结构简单，通常要用光学显微镜或电子显微镜才能看清楚的生物----微生物。它们种类繁多、数量庞大、分布极广，与人类的生产生活有密切的关系，并在维持生物圈的稳定中起着非常重要的作用。 一、病毒你得过流行性感冒吗？生病时你是什么感觉？你知道它是由什么微生物导致的吗？过渡：同学们回答的很好。你知道病毒是用什么观察到的？它们的形态和结构有什么特点？ 带着下面的问题，看课本106-107页内容，（2分钟）。要求学生快速抢答下面的问题。形态：______、_______、________结构：由_________和________构成营养方式：____养____生生殖方式：____________种类：_____、______、______特别强调：病毒无细胞结构，这是病毒区别于细菌和真菌的最重要的特征。二、细菌过渡：这些就是令我们饭菜变馊的微生物---细菌，教师出示各种细菌图片：细菌的形态、结构、生活方式是怎样的？下面请同学们阅读课本110-113页内容，（时间2分钟）2分钟后要求学生抢答下面问题。1.细菌是用什么观察到的？它们的基本形态有哪些？2.提问：细胞结构有什么特点？特别强调：细菌没有成形的细胞核，这是细菌区别于真菌的最显著特征。过渡:细菌像植物细胞一样有细胞壁,却没有叶绿体。它是如何生活的呢？3.细菌的生活方式有哪些？ 教师介绍：细菌一般不含有叶绿体，只能吸收现成的有机物来维持生活。这样的营养方式叫做异养。异养的细菌主要分腐生和寄生两种情况。4. 细菌是单细胞的个体还是多细胞的个体？（ 所有细菌都是单细胞生物。）【误区辨析】芽孢是不是细菌的生殖细胞？细菌是如何繁殖的？大家分析的非常正确，哪个小组的同学能够在最短的时间内，完成以下问题。填一填：细菌的形态：______、_______、________细菌的结构：有______、_____、_____和未成形的________细菌的营养方式：____养 ____生或____生细菌的生殖方式：____________三、真菌这些同学们认识么？你知道它们属于哪种生物吗？展示图片：哪位同学能结合下面的题目介绍真菌的形态结构特点？教师出示题目：形态：单细胞的和多细胞的结构：有____、____、_____和________， 还有明显的液泡营养方式：____养 ____生或____生生殖方式：____________特别强调：真菌有细胞核，这是真菌区别于病毒和细菌最显著的特征。四、比较病毒、细菌和真菌的形态、结构、营养方式及生殖方式（展示表格）形态结构生命活动与人类的关系病 毒极其微小，主要有球状、杆状、蝌蚪状无细胞结构，一般由蛋白质外壳和内部遗传物质组成异养，营寄生生活。自我复制的方式进行繁殖多数有害，少数有益细菌十分微小，基本形态有球状、杆状、螺旋状单细胞个体。由细胞壁、细胞膜、细胞质构成，无成形的细胞核。有的有鞭毛、荚膜异养，腐生或寄生。以分裂的方式进行繁殖大多数有益，有些有害真菌少数个体微小，多数形体较大，形态各异酵母菌等少数为单细胞，霉菌、蘑菇等多数为多细胞个体。都有真正的细胞核异养，腐生或寄生。大部分主要依靠产生的孢子进行繁殖许多对人类是有益的，有些会使人或动物患病教师小结：微生物在促进生物圈的物质循环中发挥着不可替代的重要作用，是生物圈中不可缺少的组成成分。 生看图思考并回答：繁殖行为、攻击行为、觅食行为、迁徙行为。学生回答：先天性行为和学习行为。生思考回答：小狗吃奶属于先天性行为；黑猩猩取食属于学习行为。学生填写表格内容。学生思考回答学生回答：营群体生活的，其行为具有一定的社会性。(1)群体内部有明显的组织； （2）成员之间有明确的分工；（3）有的群体内部存在明显的等级。 学生边倾听，边思考学生回答：病毒。学生再次看课本，并以小组抢答的形式回答问题：球状、杆状、蝌蚪状；蛋白质 遗传物质；异养，寄生；自我复制；植物病毒，动物病毒，细菌病毒。学生观察图片。结合课本进行回答。并记忆。学生回答1：借助电子显微镜观察到。有 球状、杆状和螺旋状。学生回答2：1.遗传物质；2.细胞质；3.细胞膜；4.细胞壁；5.鞭毛；6.荚膜学生回答：没有成形的细胞核。学生回答3：绝大多数异养，异养细菌主要分腐生和寄生。　　　生回答4：是单细胞个体。学生回答：不是。分裂生殖。生独立完成填一填：球状、杆状、螺旋状。细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。异养，寄生或腐生。分裂生殖学生回答：真菌。学生回答并进行识记。细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质。异养 腐生或寄生。孢子生殖。学生结合表格进行记忆（2分钟） 针对学生的疑惑点、重难点、频考点。进行有目的的精讲点拨。认识动物的各种行为。化抽象为具象，结合实例区分先天性行为和学习行为更有利于概念的认识和掌握。通过表格对比，让学生进一步掌握“先天性行为和学习行为”之间的区别。让学生明确社会行为不是简单地聚集在一起，而是有组织、有分工、有等级的。由学生熟悉常见的流行性感冒成因引入，更易于激发学生的好奇心与求知欲。及时巩固所学。抢答有效防止了学生的记忆疲劳，充分调动了学生的学习热情。问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。结业考试对“微生物”的考 ( http: / / www.21cnjy.com )查一般以选择题的形式出现。细菌、真菌和病毒的形态结构特征、营养、生殖方式是考查的重点。为进一步落实掌握在精讲点拨中以填一填的形式加以巩固。通过比较它们间的异同，加深学生对它们的理解和认识，使知识得到更好的落实。
聚焦热点突破考点6分钟 典例剖析【2011年枣庄】25.2010年8月14日，在印度发现 ( http: / / www.21cnjy.com )有些患者感染了一种新型的“超级细菌”。这种细菌含有一种叫NDM—1基因，其对现有的绝大多数抗生素都“刀枪不入”。下列有关这种细菌的说法，错误的是A.“超级细菌”的遗传物质是DNAB.“超级细菌”以分裂方式进行繁殖C.“超级细菌”耐药性产生的根本原因是长期使用抗生素的结果D.“超级细菌”没有成形的细胞核答案C【2012年枣庄】25.“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”的诗句分别描述了这两类昆虫的A.觅食行为 繁殖行为 B.攻击行为 觅食行为C.迁徙行为 繁殖行为 D.觅食行为 防御行为【解析】本题考查了动物行为的类型。答案A26.老师把刚刚制备的痢疾杆菌装片与酵母菌装片交给小刚同学，让其贴上标签。小刚同学区分二者的依据是（ ）A. 有无细胞壁 B. 有无细胞膜 C. 有无细胞质 D. 有无成形的细胞核【解析】本题主要考查细菌和真菌的不同的特征。细菌没有成形的细胞核，真菌有细胞核。答案D【2013年枣庄】6.2013年3月底，在上海、安徽两地率先发现人感染H7N9禽流感。有关H7N9禽流感病毒的叙述正确的是（ ）A.是植物病毒 B.具有细胞结构C.繁殖方式为分裂生殖D.离开寄生的活细胞不能进行生命活动【解析】本题主要考查病毒的营养方式。病毒必须寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，就无法进行生命活动。答案D变式训练：1.【2012青岛】下列动物的行为属于学习行为的是 ( )A. 菜青虫取食十字花科植物叶片B. 失去雏鸟的红雀一连几个星期给池塘里浮到水面求食的金鱼喂昆虫C. 黑猩猩把几个木条堆叠起来, 爬到箱顶取下高处的香蕉D. 刚出生的小袋鼠爬到母亲的育儿袋里吃奶2.【2012济南】下列动物的行为中，属于先天性行为的是 （ ） A.公鸡报晓 B.老马识途 C.狗辨主客 D.鹦鹉学舌3.【2013滨州】“鸟类的黑手党”﹣ ( http: / / www.21cnjy.com )﹣杜鹃，将自己的卵产到其它小鸟的巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食雏鸟．对小鸟的这种行为解释正确的是（　　）①是先天性行为 ②是由环境因素决定的 ③是学习行为 ④是由遗传物质决定的．A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③1、2、3题的考点是什么，我们该如何解决？4.【2011泰安】在白蚁群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。这种行为属于( ) A .社会行为 B.取食行为 C.生殖行为 D.防御行为5.【2012青岛】 下列各项具有社会行为的动物是 ( )A. 花盆下的一群鼠妇 B. 森林里的筑巢的鸟类C. 阿尔卑斯山中的一群狒狒D. 池塘里的一群青蛙4、5题的考点是什么？如何进行判断？6. （2012济南，4）与真菌相比，细菌特有的结构特点是 ( ) A.细胞有细胞壁 B.细胞内没有叶绿体 C.由一个细胞构成个体D.细胞内没有成形的细胞核7.【2012东营】生活中你一定有 ( http: / / www.21cnjy.com )这样的经验，用酵母发过的面粉制作的食品特别松软香甜。学习了发酵技术以后，你不妨尝试动手做一下发糕。发糕暄软多孔，美味可口，人人都爱吃，做起来其实并不难。请分析回答：（1）鲜酵母中含有酵母菌，与细菌相比，酵母菌细胞结构的主要特点是________________。6、7题的考点了什么？如何分析解决？ 生独立完成生独立完成并思考回答师提出的问题。CAC生答：考查的知识点是动物的先天性行为和学习行为的区别，解答时可以从动物行为获得途径和特点入手进行解答。AC生答：4、5题考查的知识点是社会行为的概念，社会行为是具有组织分工的一群生物，有的还有等级。D有成形的细胞核。生答：6、7题考查的知识点是细菌、真菌的结构特点，细菌无成形的细胞核，真菌有成形的细胞核。 利用往年结业考试试题检测学生对知识的掌握情况，培养学生的解题能力。利用变式训练使学生能够举一反三，总结出解题的思维方法和技巧。
课堂小结，4分钟 过渡：通过这节课的复习你关注了哪些内容？师结合学生的回答完善知识梳理：相信通过对本专题的复习，大家对“生物圈中的动物和微生物”中有关结业考试试题的分析和解决问题的能力会有所提高，做题的能力也会得到进一步提升。 学生回顾，并讲述，促进知识的落实。 通过归纳总结，让学生进一步使知识系统化。进一步对重点、难点进行强化落实。
课堂达标检测6分钟 A类：助学90--92页：《专题三 生物圈中的动物和微生物 》1-20题。B类：助学92--93页：《专题三 生物圈中的动物和微生物 》21、23题。 学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。 通过练习加强学生对所学知识的理解。
板书设计：
专题三 生物圈中的动物和微生物
( http: / / www.21cnjy.com )
教学反思：
本节课是一节专题复习课，因此课堂的实效性 ( http: / / www.21cnjy.com )尤为重要。为了使学生更好的掌握和理解本专题的内容我从学业水平研究入手，结合近三年的学业考试试题进行分析，确立本节课的教学目标并在目标的引领下结合学生的实际情况有针对性的进行课堂教学。根据这节课学生的复习掌握情况来看，学生能正确区别动物的先天性行为和学习行为，（重点）并说出社会行为的概念；能正确描述病毒、细菌和真菌的形态结构和主要特征，说出它们的营养方式和生殖方式。（重点、难点）明确动物和微生物在生物圈物质循环中的作用。但学生对于根据题干理解分析处理信息的能力还有所欠缺，在今后的复习中还需进一步加强练习，努力提高学生的解题能力。
优点：
1.本堂课的设计本着复习要使学生在理解 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握的基础上进一步提升解题的能力和技巧的理念进行设计。在教学过程中老师提出要求和布置任务后，学生利用助学通过“自主复习，回顾旧知”环节使基础知识得到进一步的落实。并针对学生的复习适时进行“复习检测”，再利用“合作探究，精讲点拨”环节对本节课的重难点加以突破。利用“学、讲、练”相结合的形式，充分调动学生学习的积极性。
2.注重复习课的实用性和实效性 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，整堂课从教学目标的制定到课堂教学过程每一环节都与学业水平考试紧密相连系，以考促学、以学督考，注重培养和提升学生处理信息、分析和解决问题的能力、以及规范答题的能力。
不足之处：
1. 由于本专题是七年级上册的内容，学 ( http: / / www.21cnjy.com )生遗忘的知识点比较多，在时间的安排上出现了前松后紧的现象。部分学生在做题时感觉掌握的不太牢固，导致做题时间延长。
2.学生的书写及答题的规范性还需进一步加强。
特点
群体内有明显的
成员之间有明确的
特点
有的群体内部存在明显的
生物圈中的动物
动物的行为
动物在生物圈中的作用
先天性行为和学习行为
社会行为
动物在自然界中的作用
动物与人类的关系