六年级上册《语文园地三》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
语文园地（第一课时）
年 级：六年级 学 科：语文（统编版）
主讲人： 学 校：
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
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合适的阅读材料，就是能找到所需要的信息，解答相关问题的材料。只有选择合适的材料，阅读才有效。例如，《竹节人》中，完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”的任务，我们就需要找能解决这两个问题的材料进行阅读。
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带着阅读目的读，既使阅读有针对性，又能提高阅读速度。例如，《宇宙生命之谜》一文中，要探究人类是否有可能移居火星，我们就要找与火星相关的内容进行重点阅读。
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根据阅读目的有针对性地选择合适的阅读方法。
阅读方法有精读和略读。与阅读目的相关的内容要精读，即认真读，反复读，要逐字逐句地品味，对重要语句和章节所表达的内容理解透彻。与阅读目的关系不大的内容要略读，浏览一下即可，不必探究每个词语或句子的意思。
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要养成好习惯：读书时先想想阅读目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
交流总结
交流
平时的阅读中，你是否也使用这样的方法进行阅读？在自己的习作中，你又是怎样详写与略写相结合的呢？和同学交流。
词句段运用
反 复
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
词句段运用
反 复
解析：“一圈”“攒着”写出了观战的人多；“跺脚拍手”“咋咋呼呼 ”写出了观战的热闹场景，从正面写出了同学们观看斗竹节人时非常入迷；“常要等老师进来，才知道已经上课”从侧面写出了同学们的入迷。
词句段运用
反 复
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
解析：“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”，以动作描写和细节描写写出了同学入迷的样子，非常形象生动，让人能想象出当时的情景。
词句段运用
反 复
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼晴闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
词句段运用
反 复
解析：这段话通过对罗丹的动作和神态描写，表现出他修改塑像时极度入迷的情态。“一会儿上前”，是在近观，寻找细微的毛病；“一会儿后退”，是在观察整体；“嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话”“眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”，是罗丹忽然有了灵感，自言自语，在仔细斟酌，看起来像吵架；
词句段运用
反 复
“把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”，是罗丹在紧张忙碌地修改塑像；“像喝醉了酒一样”，说明罗丹全身心地投入到修改塑像的工作中，浑然忘了周围的一切；“痴痴地微笑”说明他对修改后的塑像十分满意，到了迷恋陶醉的程度。“一刻钟过去了，半小时过去了”“大约过了一个小时”，通过对时间由短到长的描写，说明罗丹用了很长时间修改塑像，从侧面说明了他的入迷。
总结
反 复
人物入迷是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态，如“全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴痴地看着”。但是只通过神态描写就显得太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多个方面，从细节去完善。课本上的三个例句的共同点就是把神态和动作结合起来写，非常生动地展现了人物入迷的状态。
神态描写
课后作业
小练笔：《她读书入迷了》
请同学们从下列描写中自行选择至少两种来写“她”入迷时的状态。
动作描写
心理描写
语言描写
词句段运用
反 复
示例：一回到家，她就跑进卧室，从书包里掏出那本书，坐在书桌前读了起来。只见她一会儿皱眉，似乎在为主人公担心；一会儿露出浅笑好像遇到了什么有趣的事；一会儿脸上气鼓鼓的，好像在痛恨命运强加给主人公的不公。她是这样入迷，完全沉浸在书中的世界里。窗外不知什么时候下起了雨，风夹着雨水斜飘进窗内，打湿了她的头发，可她一点儿也没有注意到。
语文园地（第二课时）
年 级：六年级 学 科：语文（统编版）
主讲人： 学 校：
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
词句段运用
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就
词句段运用
没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
提 示
文段采用分条列举法将生命存在的条件一条一条地有顺序地列举出来。
这样的写作方式有什么特点？
条理清楚
结构明晰
简洁明了
给出话题
（一）竞选班级体育委员；
（二）向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。
示 例
(1)我要竞选我们班的体育委员，我认为我有这样几个优势：一是我热爱体育运动，不论是校运会还是各种球类比赛，大家都常常会看到我的身影，而且我总能拿到好的名次；二是我有强烈的责任心，经常热心帮助体育成绩不好的同学，在我的带动下，许多原来常常逃避体育课的同学都喜欢上了体育运动；三是我有丰富的组织经验，经常协助体育老师组织开展各种体育比赛，如羽毛球比赛、篮球比赛、踢毽子比赛等。希望大家能够选我当体育委员。
示 例
(2)妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧，因为踢足球对人有很多好处：一是能够强身健体，让我拥有强壮的体魄和矫健的身手；二是能够培养坚韧不拔的意志和积极向上的精神，提高自身的适应能力和竞争能力；三是能够提升人际关系处理能力，在和队友的沟通交流中学会更好地团结协作。
日积月累
春 日
[宋] 朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
日积月累
作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世人尊称为朱子。朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《太极图说解》《楚辞集注》等。
词语释义
春 日
[宋] 朱 熹
胜日①寻芳②泗水滨③，无边光景一时新。
等闲④识得东风面，万紫千红总是春。
④平常、轻易。
①天气晴朗的好日子。
②游春，踏青。
③水边，河边。
古诗大意
在春天风和日丽的时候，我到泗水河边去观赏风景，春回大地，无限风光一下子焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
拓展古诗
春 晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
描写春天景色的古诗
拓展古诗
绝 句
唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
绝 句
唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
拓展古诗
咏 柳
唐 贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
熟读成诵，背诵日积月累的古诗。
课后作业