14 小狗学叫 教案

小狗学叫
【教学目标】
1.学会本课“吗、讨、厌、怒”等16个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，并将自己的预测与原文进行对比，体会预测的多样性和趣味性，让自己的预测具有创造性。
3.通过交流故事内容，引导学生学习小狗勤奋好学的精神品质。
4.引导学生运用预测的阅读方法到课外书中体验阅读的乐趣。
【教学重点】
1.学会本课“吗、讨、厌、怒”等16个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，并将自己的预测与原文进行对比，体会预测的多样性和趣味性，让自己的预测具有创造性。
课前解析
《小狗学叫》是一篇童话故事，通过拟人的手法，讲述了一只不会叫的小狗两次学叫的奇特经历，故事给出了三个截然不同的结局，第二、三种结局留给人更多的想象空间，等待读者自己续编下去，也给学习预测的学生提供了很好的练习空间。本文构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象描写中，耐人寻味。
环节一
回忆旧知，导入新课
1.出示《总也倒不了的老屋》和《胡卜先生的长胡子》两篇课文的课本插图。看到这两幅图，你想到了什么？
2.通过对这两篇课文的学习，我们了解到了一种非常有趣的阅读方法——预测，这节课就让我们继使用这种方法学习课文《小狗学叫》，开启一段快乐的阅读之旅。
环节二
认读生字，交流方法
1.出示本课生字，跟小老师一起读。
2.这么多的生字，你打算怎么记住它们呢？和同桌交流识字方法。
3.分享学习本课5个多音字的方法。
（1）通过多音字在词语中的不同意思来判断读音，比如“吗”字在“干吗”中是干什么的意思，读“má”；当它用在一个句子的末尾表示疑问或反问的语气时，读轻声“mɑ”。
（2）根据“担”在不同词语中的意思来判断它的不同读音：
担子（ ） 承担（ ） 担负（ ） 重担（ ）
（3）出示跟多音字“中、压、弹”相关的几个句子，选出它们的正确读音：
①我们中（zhōnɡ zhònɡ)间有人中（zhōnɡ zhònɡ)奖了吗？
②我压（yā yà)根儿没有压（yā yà)坏这个模型。
③他用弹（dàn tán)弓把石子弹（dàn tán)射出去。
任务三：师生合作梳理脉络
1.默读10到37自然段，小狗先后跟哪些动物学叫呢？每次的结果如何？
2.交流，修改完善表格。
为什么学叫
遇到了谁
学了什么
怎么学的
结果
不会叫，受批评
叫声很逼真，引来狐狸，被狐狸嘲笑
3.试着根据表格内容，用一段完整的话讲一讲这个故事。
4.读了这个故事，你觉得这是一只什么样的小狗，你有什么话想对小狗说吗？
任务四：初步感知，尝试预测
1. 回忆一下，当你第一次看到课题的时候，你产生了什么样的预测？
2.除了在课题处预测，我们还可以在很多地方预测，回忆下，这读到下面这些地方时你都有什么样的预测？又有哪些方法来预测呢？
我在这里预测
段落
我的预测是
我预测的方法是
故事开头处
故事转折处
故事结尾处
3. 梳理归纳。
预测处：课题处、故事开头处、故事转折处、故事结尾处
预测方法：联系生活经验、联系上文、联系阅读经验、联系插图……
任务五：预测故事结局，续写结局。
1.默读三种结局，预测大结局。
读一读三个不同的结局，说说你比较喜欢哪一个？为什么？
2.从三种结局的思路里选择一种，预测一下真正大结局，具体完整地写下来。如果你想写第四种结局，也完全可以，只要合理就行。
3.评价标准（见下表）
评价项目及标准
评价结果
想象合理，情节有趣。
☆☆☆☆☆
语句通顺，标点正确，书写整洁。
☆☆☆☆☆
总评标准
优秀：8-10☆；良好：5-7☆；合格：4☆
总评
板书设计：
作业设计：
1.我来讲一讲
把这个故事讲给家人听，加上动作，表情等，尽量讲得绘声绘色哦。
2.我来读一读
读一读罗大里的代表作《洋葱头历险记》和《假话国历险记》。