【轻松备课】沪科版物理九年级上 第十四章第二节 让电灯发光 教学详案

第二节 让电灯发光
设计说明 本节包括三部分知识：电路的组成；通路、开路和短路；电路图。首先通过实验探究引出了电路的组成，学生能根据其生活经验，选择使灯发光的器材，并连接，这样可激发学生的学习兴趣。让他们通过把电灯接亮了，感受成功的愉悦和学习兴趣。在教师的引导下，电源能使电路中保持持续的电流；电灯是用电器，它把电能转化为人们需要的其他形式的能量；电路是用导线把电源、用电器、开关等连接起来而组成的电流通路。了解电池正负极，通路、开路和短路部分，可让学生通过实物连接加深认识，特别是短路的危害。了解电流的形成及电路中的电流方向。电路图部分，首先要认识几种常用的电路元件及符号，让学生把符号、实物有机地联系起来。知道什么叫电路图，一定要让学生学会画电路元件符号，强调画规范的注意事项，让学生练习，根据实物图，画出电路图。 学生对电有一定的认识，在生活中已经接触了电器的实物连接，但真正要他们去自己连接电路还有一定的困难，这个阶段的学生对探究实验和归纳总结的能力有很大的提高，通过本节课的学习来帮助他们提高自主设计电路的能力。 教学目标 【知识与技能】 1.了解电路的组成，电路的概念。 2.了解通路、开路、短路，认识短路的危害。 3.认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。 【过程与方法】 通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。通过实物认识电路元件及其符号。 【情感、态度和价值观】 通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识与合作精神以及安全操作的意识。 重点难点 教学重点 1.让学生会连接简单电路图。 2.会画简单的电路图。 教学难点 短路的识别；电路图的画法。 教学方法 实验探究和演示、观察、讨论相结合的教学方法。 教具、学具 多媒体课件、电池、灯泡、灯座、导线、开关，常用电路元件及符号挂图等。 教学过程 导入新课 投影展示生活中的用电器，讲述电与我们的生活息息相关，我们的生活离不开电，电视机能播放精彩的电视节目，洗衣机能把衣服洗得干干净净，电灯能给黑夜带来光明，空调可以使冬天温暖、夏天凉爽……今天我们就来学习一下电路的基本组成。 讲授新课 一、电路的组成 用多媒体大屏幕展示如图所示的几种类型的电路。 【教师点拨】 从上面几幅电路图中可以看出，有些电路图十分复杂，比如计算机芯片电路图。但人行有道，车行有路，电的流动也要有路。电路无论多么复杂，都是由一些简单电路组成的。现在，我们就对简单电路进行探究。 活动1 怎样使一个小灯泡发光？ 【学生实验】请同学们利用一个小灯泡(带灯座)、两节干电池和几根导线；设法让小灯泡发光，将开关打开及闭合，观察小灯泡是否发光或熄灭；并且用笔画线代替导线在课本上画出你的连接方式。 【实验要求】（1）实验时切不可用导线直接把电池两端连接在一起；（2）连接电路时，应先断开开关，待连接完毕、检查无误后再合上开关；（3）如果学生使用的导线不是带插头或接片的软线，应给学生演示一下接线方法，即先将多股软线接头处的细铜丝扭在一起，再将接线头顺着接线柱旋紧的方向绕在接线柱上，然后将接线柱旋钮旋下。 学生进行探究，教师巡回指导，发现问题及时纠正。 【交流讨论】通过这次探究活动，我们知道，电路都有提供电能的器件——电源，比如干电池、蓄电池等；有利用电来工作的器件——用电器，比如小灯泡；有控制电路通断的器件——开关。电源、用电器和开关都要通过导线连接起来。 【总结】电路是用导线把电源、用电器、开关连接成一个电流流通的回路。各部分的作用如下： 电源：能够持续向用电器提供电能的器件。 用电器：利用电来工作的器件。 开关：控制电路通断的器件。 导线：连接电路。 【教师提问】在现实生活中，电源、开关、用电器分别有哪些种类？ 【投影展示】 【教师提问】我们已经知道最简单的电路由哪几部分组成，那么电路有几种状态呢？ 二、通路、开路和短路 （一）电流的方向 【教师提问】与“人流”“车流”和“水流”的形成相类似，电荷的定向移动同样会形成电流。比如：手电筒、音乐门铃等闭合开关后，灯泡亮了或门铃响了。因为电流流过了灯泡、流过了门铃的扬声器，那么电流是怎样形成的呢？ 原来金属中有大量的自由电荷，平时它们的运动方向杂乱无章，可是接上电源之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，电荷的定向移动形成了电流。 【总结】（1）电流的形成：电荷的定向移动可形成电流。 形成电流的电荷可以是正电荷，也可以是负电荷。在金属导体内，定向移动的是带负电的自由电子，在酸、碱、盐的水溶液里，定向移动的有带正电的正离子和带负电的负离子。 （2）物理学中规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。 【教师点拨】根据电流方向的规定，在电源外部，电流是从电池的正极经过用电器流向电池的负极。 （二）通路 、开路和短路 指导学生阅读第64页第2、3自然段和第65页第1自然段内容。 【提问】1.什么是通路？ 2.什么是开路？ 3.什么是短路？短路会给我们带来哪些危害？ 教师用示教板连接好不同电路对学生进行展示，以便于加深学生对通路、开路和短路的直观认识。 【讨论总结】1.如图（a）所示，电路连接后，闭合开关，处处相通的电路叫做通路。 2.如图（b）（c）所示，开关未闭合或电线断裂、接头松脱，致使线路在某处断开的电路，叫做开路，也叫做断路。 3.如图（d）（e）所示，不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路叫做短路。用电器虽接入电路，但连接不正确，也能造成短路故障。 【教师点拨】 1.短路时，电流很大，电源和导线会因发热过多而被烧坏。因此，在实验时，电源的两极是不允许直接用导线连接的。在生产和生活中，若发生短路，轻则会引起电路故障，重则将烧毁用电器，甚至引起火灾。 2.电源短路，教师可以拿一根导线，在发光的小灯泡两端迅速试触，让学生看到灯泡熄灭。因为导线的导电能力很强，所以试触的瞬间，电流全部从导线上通过，用电器中没有电流，这时电源和连接电源两极的导线中有很大的电流，这样连接会使电源和导线因发热过多而被烧坏，甚至可能出现事故。 【说明】用导线连接之所以没有烧坏电源，是因为试触的时间极短。像这样“导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路”的现象，叫短路。同学们在做实验时，一定要避免短路，家庭用电时也要防止短路。 局部短路：如图是由一个小灯泡、一个LED、两节干电池、一个开关组成的电路。闭合开关，小灯泡和LED发光。用一根导线接在小灯泡的两端，观察小灯泡和LED的发光情况。 发现小灯泡熄灭（此时小灯泡被短路），LED继续发光，这种情况叫做局部短路。 【教师点拨】如图为电饭锅的实物图及电路图，实物电路不便于我们观察，为了简便和清楚起见，人们规定了一套符号表示电路中各元件，用规定的符号表示电路连接情况的图，叫电路图。那么怎样才能画好电路图呢？ 三、电路图 多媒体展示灯泡、干电池、电动机、插头、开关等实物及对应的符号。 【教师点拨】画电路元件符号时，连线要到位，不要造成人为的断路现象，而且一节干电池和干电池组的电路符号是一样的。 【交流总结】画电路图时要注意以下几点： 1.电路元件的符号要用统一规定的，不能自造符号。 2.要注意所画符号和实物的对应性。 3.合理安排电路元件符号，使之均匀分布。在电路中，具有对称性，特别要注意：元件的符号一定不能画在电路的拐角处。 4.电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直，力求把电路图画得简洁、美观、大小比例适中。 5.最好从电源的正极开始，沿着电流的方向依次画起，且知道在电路图中导线无长短之分的原则。 【练一练】 请你根据实物连接情况画出电路图。 课堂小结 一、电路的组成 电路是用导线把电源、用电器、开关连接成一个电流流通的回路。 二、通路、开路和短路 1.电荷的定向移动形成电流，在电源外部，电流由正极流向负极。 2.通路：处处连通的电路。 3.开路：在某处断开的电路。 4.短路：不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路。 三、电路图 1.用规定符号表示电路连接情况的图。 2.画电路图原则。 当堂达标 1.便携式充电器在给手机电池充电过程中，该手机电池相当于电路中的( ) A.电源 B.开关 C.导线 D.用电器 答案：D 2.如图所示的四个电路，正确的是（ ） 答案：C 3.关于电流，下列说法中正确的是( ) A.电荷只要移动就能形成电流 B.电荷只有定向移动才能形成电流 C.正电荷定向移动的方向与电流的方向相反 D.负电荷定向移动的方向与电流的方向相同 答案：B 4.对如图所示的三个电路，状态判断正确的是（ ） A.甲开路、乙短路、丙通路 B.甲通路、乙短路、丙短路 C.甲开路、乙通路、丙短路 D.甲短路、乙开路、丙通路 答案：A 5.如图所示，下列电路正处于短路状态的是（ ） A B C D 答案：D 6.如图所示，当S1闭合、S2断开时，电路是_______；当S1、S2都闭合时，电路是________。（均选填“通路”“断路”或“短路”） 答案：通路 短路 7.如图是手电筒的结构示意图，请在虚线框内画出它的电路图。 答案：如图所示。 板书设计 第二节 让电灯发光 1.电路的构成：电源、用电器、开关、导线。 2.电荷的定向移动形成电流，在电源外部，电流由正极流向负极。 3.电路的状态 （1）通路：处处连通的电路。 （2）开路：在某处断开的电路。 （3）短路：不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路。 4.电路图：用规定符号表示电路连接情况的图。 教学反思