(共29张PPT)
左 右
北师大版一年级上册
教学目标
1.认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。
2.联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。
3.体会左右在生活中的应用，感受学习学习的乐趣。
新知导入
左邻右舍
左右为难
左右两难
这几个成语里面都有哪两个字？
新知讲解
思考：
你的左手和右手可以做什么呢？
新知讲解
我用右手写字。
我用左手拿碗。
我用右手拿筷子。
新知讲解
思考：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。在我们的身上还有这样成对的朋友吗？
新知讲解
右眼睛
左眼睛
右耳朵
右手臂
右腿
右脚
左脚
左耳朵
左手臂
左腿
新知讲解
我说你做
游戏规则：
1.模仿淘气和笑笑，同桌两人合作，一人说，另一人根据口令做动作。
2.两人交换再玩一玩。
新知讲解
口 令
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手摸右耳，右手摸左耳。
左手拍左腿，右手拍右腿。
左手拍右腿，右手拍左腿。
游戏：我说你做
新知讲解
左手这边就是左边，右手这边就是右边。
我说你摆
游戏规则：
1.请拿出铅笔、尺子、文具盒、橡皮、卷笔刀。
2.根据老师发出的口令，你和同桌按照老师的口令摆放。
新知讲解
在桌上摆一把尺子。
文具盒放在尺子的右边，卷笔刀放在最右边。
橡皮放在尺子的左边，铅笔放在橡皮的左边。
新知讲解
2
4
新知讲解
要去 家做客，怎么走？
学习任务：
先独立思考，打开书66页用铅笔在书上画一画小猫走的路线或用学具在格子上摆一摆，再和同伴说说如何走。
新知讲解
先向上走3格，再向右走2格。
还可以先向右走2格，再向上走3格。
新知讲解
思考：
如果小兔要到小猫家做客，你能说说小兔的行走路线吗？
新知讲解
先向下走3格，再向左走2格。
还可以先向左走2格，再向下走3格。
课堂练习
基础题：
1.填上“左”或“右”。
在 的（ ）边。 在 的（ ）边。
在 的（ ）边。 在 的（ ）边。
左
右
右
左
课堂练习
基础题：
2.把正确答案圈出来。
的（左，右）面是 。
的（左，右）面是 。
在 的 （左，右）面。
在 的 （左，右）面。
课堂练习
提高题：
3.辨一辨，填一填。
的左边有（ ）种蔬菜，右边有（ ）种蔬菜，这一排一共有（ ）种蔬菜
3
4
8
课堂练习
拓展题：
4.小动物们分别向哪个方向走几格才能吃到它们喜欢的食物
小兔先向下走2格，再向右走5格就能吃到萝卜。
小猴先向下走3格，再向左走3格就能吃到桃子。
小狗先向上走4格，再向左走3格就能吃到桃子。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会用左右描述位置关系。
我还知道左手这边就是左边，右手这边就是右边。
板书设计
左 右
左 右
左手 右手
相对
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.填一填。
从左数第7棵有( )个梨，有6个梨的是第( )棵树。
4
4
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.想一想，填一填。
6在1的（ ）面。
5的左边是（ ）。
5的右边有（ ）和（ ）。
1和9的中间是（ ）。
3在8的（ ）边。
1
6
9
5
4
8
3
2
下
2
8
3
6
右
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.用你的左、右手对照下面各图。想一想，每幅图画的是左手还是右手？
左手的号码是（ ），右手的号码是（ ）。
③④⑧
①②⑤⑥⑦
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.填一填。
（1）上面一共有（ ）个小男孩。
（2）从右边数小女孩是第（ ）个，她的左边有（ ）个小男孩。
（3）从左边数， 是第（ ）个，他的右边有（ ）个小男孩。
6
6
1
4
3
作业布置
说一说：
1.教室第二排最左边坐的是谁？最右边坐的是谁？
2.你的左边是谁？右边是谁？
【综合实践类作业】
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
《位置与顺序》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《位置与顺序》单元是“综合实践”第一学段中的重要内容。《数学课程标准》指出：“在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。形成初步的空间观念的。
（二）单元教材内容分析
北师大版本一年级数学上册第五单元《位置与顺序》是本册教材关于“空间与图形”教学之中的第二部分。本单元通过生动有趣的情境，让孩子们会用“上、下、前、后、左、右”描述自己看到的物体，体会这几个方向，培养初步的空间观念。以生活空间中物体的位置关系和形状为学习活动的主题。会用“上、下、前、后、左、右”描述身边物体的位置与顺序。在教学中注重创造情境和机会，让学生在实践中学，经历在现实中描述与交流物体间的位置与顺序，例如：你相邻的同学是谁？教室里有什么？指指文具盒的上下、前后左右六个面等；让学生动手做，获得空间与形象思维的体验。
单元学习前后内容联系：
（三）学生认知情况
在学习和生活中,学生已经积累了一定的相关知识和生活经验。但对一年级的学生来说，认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些，有关的研究表明，学生常常在判断物体的左右位置时将左右颠倒。为了让学生比较深刻地认识物体的相对位置,本知识的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上，特别重视紧密联系学生熟悉的情境和身边的事物,通过观察、操作、交流等活动，进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。
二、单元目标拟定
1.通过探究新知，感知前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，感知具体位置的相对性。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。
（二）、教学重难点
1.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。
2.能描述生活中物品的位置与顺序。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。学习前后、上下、左右这部分知识的价值不仅在于能准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，更重要的是在这个过程中发展学生的空间观念。
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点：com
（一）利用学生已有的生活经验，认识前后、上下、左右
教材从学生熟悉的生活情境入手，帮助学生认识前后、上下、左右。在学习上下时，教科书结合观察活动，帮助体会上下的位置。认识左右时，教材结合学生举手的情境引出左右，借助肢体动作辨认左右的位置。
（二）体会位置关系的相对性，发展初步的推理能力
根据学生的思维特点，教材安排了多个活动情境，通过观察、模拟、游戏推理，掌握前后、上下、左右的相对位置关系。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与运算 □图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 5
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 位置与顺序 前后 1
上下 1
左右 1
教室 1
重点渗透的数学思想方法 □抽象 □符号化 □分类 □集合 对应 演绎 □归纳 □类比 □转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 □综合 比较 □假设 其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
5.1《前后》 目标： 认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性，并用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。 任务一：百米赛跑中小动物的前后位置关系 → 任务二：赛车的前与后 → 任务三：找一找、说一说生活中的前后问题 → 1.结合5只小动物赛跑的情境图，观察小动物之间的前后顺序，让学生用前后来描述它们之间的位置关系。 2.结合赛车的情境图，在认识排第几的基础上，让学生能描述“谁在几号车的后面，在几号车的前面”，初步体会物体之间的位置关系是相对的。 3.结合找一找、说一说生活中的前后问题，让学生运用前后描述生活中一些物体的相对位置，发展空间观念。
5.2《上下》 目标： 认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性；能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 任务一：了解三只动物的上下位置关系 → 任务二：猜一猜 → 任务三：摆一摆 → 1.通过小鸟、小松鼠和小白兔三只动物之间的位置关系比较，让学生会用上下描述物体的位置关系，逐步体会到上下位置关系的相对性。 2.通过对话的形式，逐步缩小范围，让学生经过两次猜测，最后确定小动物，进一步体会上下位置关系的相对性。 3.通过动手摆学具的游戏活动，让学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。
5.3《左右》 目标： 认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性；能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。 任务一：认识自己身上的左和右 → 任务二：摆文具，探究左右的位置与顺序，体会左右的相对性 → 任务三：小猫去小兔家做客 → 1.通过游戏“我说你做”的活动，让学生认识自己身体上的左和右，建立一个稳定的区别左右方位的参照标准。 2.在学生认识自己身体上的左右的基础上，让学生按照左右的位置关系，摆一摆熟悉的文具，并能够运用左右来正确识别其位置关系，在具体操作中进一步体会到左右的相对性。 3.通过运用“左右”“上下”描述小猫去小兔家做客所走的路线，让学生解决简单的实际问题。
5.4《教室》 目标： 在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系；运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。 任务一：用学过的知识介绍我们的教室 → 任务二：通过推理找找同学 → 任务三：通过推理找出具体的物品 → 1.通过让学生说一说“教室里的物品是怎么摆放的”，体会前后、上下、左右的位置关系。 2.通过师生互动、生生互动，让学生感受前后、左右在生活中的作用。 3.通过游戏活动帮，助学生进一步体会前后、上下、左右在生活中的应用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
5.3 左右 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性；能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。
2.学习内容分析：对一年级的学生来说，认识“左右”比认识“前后”、“上下”要困难一些，学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，我们把切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上。如“发言的同学请举右手”，“你会用右手做什么事？”因为学生已经有了这些生活习惯动作，所以一旦与左右的认识结合起来就容易被学生理解，也利于今后的记忆。为了让学生认识物体的左右位置的相对性，教材中呈现了“摆一摆，说一说”的活动，让学生在摆的过程中，逐步体会到同一物品其左右的位置是相对的，这主要取决于物品中的观察对象的选定。
3.学科核心素养分析：结合摆一摆、做一做等活动，使学生感受到学习数学的趣味和快乐，体会左右在生活中的应用，从而获得积极的情感体验。
二、教学重难点
1.重点：会用左右描述物体的相对位置与顺序。
2.难点：体会左右位置的相对性。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。今天智慧老人给大家带来了一份礼物，我们一起去看看好吗？课件出示：师：谁来读一读？学生尝试读一读。师：你们发现这几个成语里面都有哪两个字？学生独自观察，然后回答：左和右。师：这节课，老师将要和大家一起认识位置与顺序中的“左右”。板书课题：左右 通过读成语提出左和右，顺利引入课题，激发学习兴趣。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
认识左和右 任务一：认识自己身上的左和右师：刚才大家发言，举的是哪只手？学生举手，并回答：我是举右手发言的。师：那么另一只手是……？学生：另一只手是左手。课件出示：师：你的左手和右手可以做什么呢？学生结合实际自由说说：我用右手写字。我用右手拿筷子，用左手拿碗。……师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。在我们的身上还有这样成对的朋友吗？课件出示：学生自由找一找，然后集体反馈：左眼睛、右眼睛，左耳朵、右耳朵……师：认识了这些好朋友，我们来模仿淘气和笑笑玩一个“我说你做”的游戏。课件出示——游戏规则：1.模仿淘气和笑笑，同桌两人合作，一人说，另一人根据口令做动作。2.两人交换再玩一玩。学生根据口令做游戏。课件出示：左手摸左耳，右手摸右耳。左手摸右耳，右手摸左耳。左手拍左腿，右手拍右腿。左手拍右腿，右手拍左腿。 借助左手和右手来认识左右，这样容易被学生理解，也利于今后的记忆。通过说一说，感知自身的左与右，强化对左和右进一步的认识。通过做口令游戏，加深学生对左和右的认识和理解。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
探究左右的位置与顺序 任务二：摆文具，探究左右的位置与顺序，体会左右的相对性师：现在我们已经清楚地知道，左手这边就是左边，右手这边就是右边。接下来请和同桌合作来玩一个“我说你摆”的游戏。课件出示——游戏规则：1.请拿出铅笔、尺子、文具盒、橡皮、卷笔刀。2.根据老师发出的口令，你和同桌按照老师的口令摆放。学生拿出相应的文具。师：请你在桌上摆一把尺子。学生根据口令拿出一把尺子摆在桌子上。师：橡皮放在尺子的左边，铅笔放在橡皮的左边。学生根据口令完成。师：文具盒放在尺子的右边，卷笔刀放在最右边。学生根据口令完成，然后展示：师：你能根据学到的新知识说说这些文具的位置关系吗？课件出示：师：请打开课本66页，独自填一填。学生独自观察完成，然后集体订正。师：判断左右的时候，要找准参照的物体。分清自己的左手、右手是我们判断左、右的重要标准。 借助“我说你摆”的游戏，组织学生按照左右的位置关系摆一摆，在具体操作中进一步认识左右的位置与顺序，感知左右的相对性。通过填一填、说一说，把观察与语言表达紧密结合，加深学生对左右的认识，发展学生的空间观念。 通过摆一摆、说一说，检查学生运用知识经验解决问题的能力，并给予及时的鼓励与指导。
知识迁移 任务三：小猫去小兔家做客师：小猫要去小兔家做客，你能告诉小猫应该怎么走吗？课件出示：师：先独立思考，打开书66页用铅笔在书上画一画小猫走的路线或用学具在格子上摆一摆，再和同伴说说如何走。学生尝试画一画或摆一摆，并与同伴交流。师：谁来说说你是怎么走的？学生：先向上走3格，再向右走2格。师：还有吗？学生：还可以先向右走2格，再向上走3格。师：如果小兔要到小猫家做客，你能说说小兔的行走路线吗？学生自由说说：先向下走3格，再向左走2格。（2）还可以先向左走2格，再向下走3格。 通过能用“左右、上下”描述小猫去小兔家做客所走的路线，培养学生运用知识解决实际问题的能力，同时培养学生观察、分析等思维能力，感受学习数学的价值。 通过交流检查学生掌握知识的情况并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务四：课堂练习基础题：1.填上“左”或“右”。2.把正确答案圈出来。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.辨一辨，填一填。
拓展题：4.小动物们分别向哪个方向走几格才能吃到它们喜欢的食物
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.填一填。从左数第7棵有( )个梨，有6个梨的是第( )棵树。2.想一想，填一填。选做题：1.用你的左、右手对照下面各图。想一想，每幅图画的是左手还是右手？ 左手的号码是（ ），右手的号码是（ ）。 2.填一填。（1）上面一共有（ ）个小男孩。（2）从右边数小女孩是第（ ）个，她的左边有（ ）个小男孩。（3）从左边数，是第（ ）个，他的右边有（ ）个小男孩。【综合实践类作业】 说一说：1.教室第二排最左边坐的是谁？最右边坐的是谁？2.你的左边是谁？右边是谁？
板书设计 左右
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
