统编版七年级上册语文第一单元同步测试题（含答案）

统编版七年级上册语文第一单元同步测试题（含答案）
一、积累与运用
1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A．酝酿(liáng)　黄晕(yùn)　发髻(jì)　栀子(zhī)
B．吝啬(lìn) 棱镜(lénɡ) 高邈(miǎo) 莅临(wèi)
C．草垛(duò) 池畦(xí) 干涩(sè) 烘托(hōnɡ)
D．澹澹(dàn) 竦峙(sǒng) 栖息(qī) 禅心(chán)
2.下列词语解释有误的一项是(　　)
A.宛转:形容声音抑扬动听。
B.粗犷:粗鲁而豪放。
C.舒活:舒展、灵活。
D.竦峙:耸立。
3、下列词语书写完全正确的一项是( )
A、获益非浅 绞尽脑汁 愚蠢 窒息
B、小心翼翼 随声附合 祈祷 显耀
C、蜂围蝶阵 多姿多彩 酝酿 抖擞
D、毕恭毕敬 黯然飘渺 恣情 弛骋
4、下列句子中的成语，使用不恰当的一项是（　　）
A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着．
B. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人．
C. 得知考试成绩，小明伤心极了，眼泪淅淅沥沥，连饭也吃不下．
D. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙．
5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　　）
A．近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。
B．“都到齐了吗？同学们。”老师说，“到齐了我们就可以出发了。”
C．“莫等闲，白了少年头，空悲切”，岳飞的这句诗词激励着我们青少年学生珍惜时光，努力学习，发奋有为。
D．十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到美国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰的国学大师。
6.指出下列句子使用的修辞手法。
(1)那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。(　　　)
(2)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(　　　)
(3)客路青山外,行舟绿水前。(　　　)
7.用课文原句填空。
(1)王湾的《次北固山下》一诗中,描写时序交替中的景物,暗示着时光的流逝,蕴含自然理趣的诗句是　 。
(2)李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,体现作者深切同情和关怀句子是　 　。
(3)“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。请写出体现游子思念故土、思念家乡的一句古诗　 　。
(4)朱自清在《春》一文中表现春雨细密、闪烁、绵长特点的比喻句是　 。
8．仿照下面句子续写一句话。
从小到大，一路走来，收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，绽放在三月油墨的田野上；________________，________________；它如梅花，绽放在腊月雪白的屋舍旁。
阅读理解
（一）读下面古诗，回答问题。
观沧海
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
9、下列说法不正确的一项是（ ）
A、《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人，他的诗歌以慷慨悲壮见称。
B、《钱塘湖春行》的作者是白居易，字乐天，宋代诗人，著有《白氏长庆集》。
C、《观沧海》一诗选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》的第一章，表达了作者宽广的胸怀和一统江山的雄心壮志。
D、《钱塘湖春行》通过对初春景物的描写，表达了作者对初春的喜爱之情。
10、阅读《观沧海》，下列说法不正确的一项是（ ）
A、“东临碣石，以观沧海”，点明了观海的地点，直陈其事，并以“观”字统领全文。
B、“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，是写的实景，静动结合，写出了岛上的数目繁多、百草丰美和波涛汹涌的海面。
C、“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，是实写，表现大海吞吐日月星辰的气概。
D、“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，作者借助奇伟的想象表现大海吞吐日月星辰的气概和自己的宽广胸怀、伟大抱负。
11、阅读《钱塘湖春行》赏析不正确的一项是（　　）
A、这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。
B、颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。
C、诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。
D、尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。
12、下面选项中划分节奏正确的一项是（ ）
A、东/临碣石，以观/沧海。
B、秋风/萧瑟，洪波/涌起。
C、几处/早/莺/争暖树，谁家/新/燕啄春泥。
D、乱花/渐欲迷/人眼，浅草/才能没/马蹄。
13、对两首诗歌说法正确的一项是（ ）
A、“幸甚至哉，歌以咏志”写出了作者在观沧海之后的欣喜与喜悦之情。
B、“水何澹澹，山岛竦峙”中“竦峙”意为“水波荡漾的样子”。
C、“早莺”“新燕”“渐”“浅草”等词语都可以告诉我们作者描写的是初春的景色。
D、“水面初平云脚低”中“云脚低”是因为初春的时候云彩靠近地面，所以看着很低。
（二） 阅读下文，回答问题
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
14．用选段中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。
15．“这时候，雨不大出门”一句的意思是 。
16．古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？
阅读下文，回答问题
夏日池塘
羊白 炊烟是村庄的头发，池塘是村庄的眼睛。
一方水土养一方人。依水而居是先民传下来的智慧，但河流总是有限的，洪水也有它狂暴的一面。于是便有了池塘，像驯服的牛羊一样，俯卧在村庄的一旁。
池塘是一面天然的镜子。上映鸟雀流云、天光月影，侧收庄稼房舍、牲畜人迹。朱熹有诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱老先生虽然是在讲读书的道理，但依然有丰盈的画面感，一派田园美景，清新怡人。
池塘是口大水缸。每到夏天，池塘的水位便会涨高许多。池塘里不养鱼，但有野生的小鱼。池塘里不种莲藕，但有野生的菱角。孩子们不等它们成熟便采来玩，女孩子们还会把它们挂在脖子上当装饰。
由于水的滋养，池塘边的植被分外茂盛，除了各种水草，还有柳树、榆树、洋槐等，都是野生的，斜逸而出，就像是池塘的睫毛。
夏日里，我们一帮孩子跑得出汗了，就三秒钟脱光衣服，跳进池塘里游泳、捉迷藏、打水仗。在水里疯够了，我们会很享受地在岸边的树荫里乘凉，打扑克牌，或是兴致勃勃地讨论曾看过的电影里的人物，区分谁是好人还是坏人，谁是我们心中的英雄。
池塘里除了有鱼有虾，还有各种水虫、水鸟。我们最喜欢的是翠鸟，觉得它很神秘。为了能看到它捕鱼的全过程，我们通常采用守株待兔的笨办法，偷偷躲在树后或是伏在草丛里，等待着它的到来，然后目不转睛地观察它的一举一动。为此，我们的身上总是少不了蚊虫叮咬的痕迹，可我们依然兴致勃勃，满不在乎。生活的艰苦，丝毫也不能夺取孩子们玩耍的天性。
有时池塘边的草丛里会出现蛇，这让我们觉得很刺激，便找来竹竿用各种方法去逗蛇。池塘里的蛇大多是草蛇，没有毒，因此我们并不害怕。但蛇被激怒竖起头的一刹那，我们会尖叫着后退，然后是有惊无险的稀里哗啦的笑。彼此对峙一会儿，蛇不是钻进了草丛就是游进了池塘，而我们会坐下来煞有介事地展开讨论，讨论蛇和蛇毒、高山、大海、远方、城市等一些缥缈的话题。
后来我长大了，外出求学，家乡的池塘便渐渐远离了我的视线。
如今，每到炎炎夏日，烦闷难耐的时刻，我便会站在城市的阳台上，手摇蒲扇，眺望远方。我的心里就有了一口晃动的大水缸，有了一面清凉光亮的镜子。
（选自2014年6月10日《西安日报》）
文章围绕“夏日池塘”写了哪些事情？请用简洁的语言加以概括。
文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
试体会下面句子中加点词语的表达效果。
但蛇被激怒竖起头的一刹那，我们会尖叫着后退，然后是有惊无险的稀里哗啦的笑。
20、文章结尾表达了作者怎样的思想感情？
(四)阅读短文,回答问题。
孩子是春天的另一种姿势
①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹 有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的(　　　)和(　　　)了。桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。那一笑,已使师生的心沟通了。这一节课,学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:“老师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子: 孩子是春天的另一种姿势。
21.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么
22.根据语境,选出恰当的词填在下列句中括号内。
萌动　涌动　蔓延　洋溢
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的(　　　)和(　　　)了。
23.从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子,反映出春意由淡入浓的变化。
(1)第②段:
(2)第③段:
(3)第④段:
24.概括选文的中心思想。
本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们　　　　　　　　,赞颂了师生之间　　　　　　　　　　　,进而指出了孩子就是最美的春光。
25.第②段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。男孩为什么笑了
三、写作
26．自然界的山川草木使我们流连忘返；文学作品中的精彩世界令我们心驰神往。家乡的风土人情，丰富的人文内涵值得感悟；课余的琴棋书画，无穷的生活乐趣值得回味。探究，给我们带来发现的惊喜；合作，使我们得到收获的愉悦……花季如诗，生活如画。诗情画意，令人陶醉。
请以“陶醉”为话题写一篇文章。体裁不限，不少于600字
答案
D 2.C 3;B 4. A 5.C
(1)拟人　(2)排比、比喻　(3)对偶
7.(1)海日生残夜,江春入旧年
(2)我寄愁心与明月,随君直到夜郞西
(3)示例:夕阳西下,断肠人在天涯(或:乡书何处达 归雁洛阳边)
(4)像牛毛,像花针,像细丝
8．示例：它如玫瑰，盛开在五月灿烂的花海里 它如莲花，怒放在六月碧绿的池塘中
9、B 10、C 11、D 12、B 13、C
14.这个词是“端庄而沉静”。
15.秋天不经常下雨
16.秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，纯净人的灵魂。
17、①采野生的菱角玩；②跳进池塘里游泳、捉迷藏、打水仗；③躲在树后或伏在草丛里偷看翠鸟捕鱼；④找来竹竿逗蛇．
18、引用．作者引用朱熹的诗句，既形象地说明了池塘的清澈，又说明池塘四周有丰盈的画面感，一派田园美景，清新怡人，还丰富了文章的内容，增添了文采．
19、“稀里哗啦”一词本用来形容雨、东西倒塌等发出的声音，用在这句话中形象地表现了孩子们爽朗、清脆的笑声和自由自在、无拘无束的性格特征．
20、表达了作者对夏日池塘的留恋和对童年生活的怀念之情．
21.与后文形成对比,突出了教室里春意盎然的样子。　
22.萌动　蔓延　23.(1)答案:草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。　(2)答案:刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。　(3)答案:打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。　
24.答案:热爱春天,热爱大自然的感情　和谐美好的关系
25.答案:他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。
26、略