1.《沁园春·雪》教学设计

读诗品情－－沁园春·雪教学设计
教学目标
1、朗读这首词，理解内容，体会作者的情感。
2、品析词语，学习写法，感受词的意境之美。
3、学习作者的博大胸襟，树立热爱祖国，献身祖国的理想信念。
学情分析
学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读诗词，品析词语，学习写法，感受词的意境之美。　
教学难点：把握作者的思想感情。
教学过程
(一)引入新课，揭题。
　 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这是岑参笔下一个灿烂至极、瑰丽奇幻的冰雪世界。那么，在伟大领袖毛泽东的笔下，雪又具有怎样的情趣呢？今天，我们一同来欣赏《沁园春·雪》　(教师揭示课题)
(二)出示学习目标，明确学习任务。
　　 (目标同上)引导学生明确。
(三）解题、作者简介。
1、本文的体裁—词。词又叫长短句、诗别体。词分上阕、下阕。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。
2、学生收集作者信息。
毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》等。
（四）第一乐章，诵读感悟。
1、学生自由读，要求读准字音。
　　 2、教师范读全词，学生聆听范读，客观评价优点及不足。
　　 3、学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。
　　教师点拨：
朗读注意要读准字音，读出节奏、停顿、重音，本词的感情基调：大气磅礴。
（五）第二乐章，细读品味。
1、朗读课文，思考：上下两阕各写了什么内容？
上阕：描绘北国雪景
下阕：评价古代帝王
2、推敲词语。
3、词的上阕是描绘的是北国壮美的雪景，读这一部分首先来推敲一个词语。
明确：“望”字。
毛泽东望到了哪些景物？
明确：长城、大河、山、高原
“望”字引起这下面的几句话，就像我们古诗词中的领字？
　 4、在这壮阔的雪景中，你能感受到毛泽东怎样的情怀？（思路：从那句词中，可以看出毛泽东的怎样的情怀？）
学生回答：
（六）第三乐章，自主探究。
1、品读下阕。
为什么说前两句是过渡句 它的作用是什么
2、自读下阕，探究：（学生讨论）
（1）作者用哪个词对历史上这些战功显赫的英雄作了总的评价？说说这个词所包含的感情。
明确：惜；第一，惜中含褒；第二，委婉批评；第三，时代、阶级局限。（“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别 ）
（2）他评价这些英雄人物的用意是什么？
明确：评古为论今做铺垫的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
（3）表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。
　　 (重点引导学生讨论“风流人物”的含义)
3、结合背景，分析毛泽东心目中的风流人物是哪些？
学生回答
　(七)配乐朗诵诗词。
结束语：回首往昔，无数英雄出生入死，换得中国新生；放眼今朝，无数风流人物无私奉献迎来巨龙腾飞。展望未来十年后、二十年后风流人物是你们。
（八）课后练习。
请同学们分析上阕这几句话运用何种手法，说说它好在哪里？
（1）千里冰封，万里雪飘。
（2）山舞银蛇，原驰蜡象。
（3）欲与天公试比高。
（4）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
板书设计
沁园春 雪
毛泽东
纵横千万里
上下几千年