统编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事 教学设计

口语交际：讲民间故事
【教学内容】
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
教学过程中，要注重准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发学生对美好生活的热爱。
【教学目标】
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。
3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
【教学重点】
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。
【教学难点】
让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
【教学时间】
1课时
【教学准备】
1.多媒体课件。（老师）
2.准备喜欢的民间故事。（学生）
【教学过程】
一、漫聊民间故事，激发兴趣
1.指名交流自己最喜欢的民间故事:同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字
2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。 【板书：讲民间故事】
【设计意图】激发对民间故事的兴趣，激起参与的欲望。
二、讲述《牛郎织女》的故事，回顾讲故事的方法
过渡：那么该怎么把故事讲好呢？先请一位同学讲讲《牛郎织女》中牛郎织女第一次见面的情景。
1.指名1人讲述牛郎织女第一次见面的情景。
预设：织女上岸后，发现纱衣不见了。他说：哎呀，我的纱衣哪去了，谁瞧见了？牛郎听到这儿，从树林里走出来。双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急。你的衣裳在这儿”。织女穿上粉红色的纱衣，一边歪着头梳她长长的黑头发，一边轻声问：“你是谁？为什么要拿走我的纱衣？”牛郎说：“我叫牛郎，我家老牛告诉我，今天这个湖里会有仙女在戏水。我只要捡起那件粉红色的纱衣，跟我要纱衣的那个仙女就是我的妻子。”
过渡：同学们，《牛郎织女》是我们课内学过的故事，大家非常熟悉了。你们觉得他讲得怎么样？
【板书：丰富故事的细节 适当添加人物对话 细致描绘人物形象】
2.学生点评
评价要点：讲清楚故事内容；发挥合理想象；提出修改意见
小结：我们在讲故事的时候，就可以适当添加人物对话，细致描绘人物形象来丰富故事的细节。
3.学生选择喜欢的情节讲故事，学生互评
过渡：请同学们选择一个喜欢的情节讲述。
评价要点：
1.在讲故事的时候，增加内容，丰富细节，使故事更加生动有趣。
2.在讲故事的时候，配上相应的动作，丰富的表情再丰富一点，吸引听众。
评：这位同学讲故事落落大方，眼神一直看着大家，和大家在交流，非常好。
评：这位同学加上了动作，表情很丰富，吸引人。【板书：适当添加人物对话】
小结：讲故事不仅要把故事完整地讲出来。还要再讲故事的时候配上动作和表情，这样更吸引人，会让听众有身临其境的感觉。
4.学习设置悬念，吸引读者。
（1）听故事录音:同学们，大家都知道猫和老鼠是死对头，猫只要看到老鼠就抓，这是为什么呢？这还是和生肖的来历有关呢。据说在远古的时代是没有生肖一说的，玉帝为了排定生肖，决定在天庭里开一个上肖大会，他给每一种动物都发了一道圣旨。那时候，猫和老鼠是很要好的朋友。收到开生肖大会的圣旨，他们都很高兴，说好要一起参加。大家都知道猫是很会打瞌睡的，所以在上肖大会前一天，猫很客气地对老鼠说：“鼠老弟，你知道我是很会打瞌睡的，所以在开大会的时候，如果我睡着了，你一定叫醒我！”老鼠拍着胸脯说：“放心，交给我好啦！到时候，我一定会叫醒你的。”猫听了，就捋捋胡子，放心地睡着了。第二天早晨，老鼠准备去开会了，看到猫还在那里呼呼大睡，他心想：“这只懒猫，让它睡去吧，我才不会叫醒他。这样，我就少一个对手了。”于是，他蹑手蹑脚地走出家门参加大会去了。在大会上，最终选择了十二个生肖。老鼠耍了个滑头，还排在了第一，它得意洋洋摇头晃脑地回去了。这时，猫才醒过来，他揉揉惺忪地睡眼，问：“鼠老弟，今天上肖大会没开吗？”老鼠说：“你还在做梦呢？大会早已结束了。有十二个动物上了肖，我，还是第一名呢！”猫吃了一惊，瞪圆了眼睛，问道：“那你为什么没有叫我去？”老鼠轻描淡写地说：“忘记了！”猫气得胡子根根竖起，大声嚷道：“你，你不讲信用！你不是亲口答应我的吗？要不然，我也不会放心睡着。你害我误了件大事，我，我要跟你算账！”老鼠一点儿也不知道错，反而满不在乎地说：“哼，有什么账好算？叫你是情分，不叫你是本分！”这下可把猫气坏了，他呼哧呼哧喘着粗气，忽的一下，扑了上去，咬了老鼠的头颈，老鼠只把后腿抬了抬两下，就没气了。从此，猫和老鼠就成了死对头了，直到今天还是这样。
（2）学生点评
小结：这样改变故事叙述的顺序，也能够使故事更精彩。在今天的民间故事会上，同学们听到了很多故事。
三、小组活动，互相讲故事
过渡：老师请大家回家后读读感兴趣的民间故事，并试着记住一个故事的内容。现在请你适当丰富故事的细节，配上适当的动作和表情讲一讲，在小组内讲一讲。如果故事比较长，可以先选取其中的一个片段来试一试。
1.小组成员每个人都讲一个民间故事。
2.小组成员互评
评价要点：
在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，如填入人物对话等。
可以适当添加细致的人物形象的描绘。
可以设置悬念，吸引读者。
可以模仿人物的动作、表情等。
3.小组代表交流，各小组对其他小组的故事进行评议。
评议要点：
A.主讲人所讲故事的情节是否完整；
B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示；
C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
【设计意图】
1.在讲故事的过程中尽量做到生动形象，激发他们的想象力。
2.评议的环节对提高学生倾听、总结能力非常有效。
四、课堂总结，布置作业
1.总结：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
2.布置作业：选择一个民间故事，发挥想象，适当丰富故事的细节，并配上相应的动作和表情，把故事讲得生动、吸引人。
【板书设计】
口语交际 讲民间故事
适当添加人物对话
丰富故事的细节
细致描绘人物形象
配上相应的动作和表情