14《圆明园的毁灭》教学设计

14 圆明园的毁灭
【教学目标】
1.认识“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、估、损”等19个生字。积累“毁灭”等26个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词，体会课文表达的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感变化。
3.领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》，与课文表达情感的相似之处。
【教学重点】
1.认识“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、估、损”等19个生字。积累“毁灭”等26个词语。重点理解“毁灭、众星拱月”等意思。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，读出由自豪到痛心的情感变化。
3.结合资料，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，并理解重点句子的含义。
【教学难点】
1.结合课外资料，了解圆明园建筑的宏伟以及收藏文物的珍贵，激发强烈的民族自豪感。
2.了解课文的写作特点，将圆明园昔日的辉煌和毁灭的对比，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
第一课时
【课时目标】
1.自主学习生字新词，能在语境中理解“毁灭、众星拱月”的意思。
2.学习文章语言表达，能完成练习说话。
3.结合资料理解重点句子，感受圆明园昔日的辉煌，激发民族自豪感。
【教学过程】
一、谈话引入，板书课题
1.回顾前两节课所学内容。
师：在前两课的学习中，我们结合有关资料，体会了陆游临终前对“王师北定中原日”的期盼；林升对南宋官员“西湖歌舞几时休”的质问；龚自珍对“不拘一格降人才”的呼唤。我们还在《少年中国说》中感受了梁启超先生对祖国繁荣富强的热切期盼。
2.引出新课。
师：这节课，我们去学习第14课圆明园的毁灭，体会作者表达的思想感情。
读好课题。
二、初读课文，理清顺序
1.师：课文哪个自然段描写了“圆明园毁灭”的经过呢？快速浏览课文，找到相关内容。
（1）学生浏览课文，思考问题。
（2）学生交流。
2.了解1-4自然段内容。
师：轻声读读课文，想一想：其他四个自然段分别写了什么呢？
（1）学生自读课文思考。
（2）学生交流。
（3）抓住过渡句梳理2-4自然段的内容。
3.根据课文板块质疑。
师：请同学们看看课题，再看看这两部分内容所占的篇幅，你心中有什么疑惑吗？
三、研读课文，感受圆明园昔日的辉煌
（一）布局
1.轻声读读第二自然段，找一找哪一句话向我们介绍了圆明园的分布？
（1）学生自读课文思考。
（2）学生交流。
2.理解“众星拱月”。
（1）理解“星”和“月”。
（2）选择“拱”字的义项。
（3）理解词语在文中的意思。
3.指导朗读，体会圆明园规模之大、布局之美。
师：建造这样一座园林，大概花了150多年的时间，令人惊叹。短短几句话，让我们了解了圆明园建筑群的宏伟。
（二）建筑
师：那么作者又是怎样介绍圆明园中的建筑呢？学习第三自然段。
1.学习第一句话
（1）师：自己轻声读一读这句话，想一想作者向我们介绍了哪些建筑？用直线划出。
（2）借助图片体会不同建筑的特点。
（3）指导朗读。
2.学习第二句话
师：这些风格迥异的景物又是如何构思的呢？读读句子，找一找。
（1）学生交流。
（2）体会分号的作用。
（3）借助图片、文字资料，感受诗情画意。
（4）指导朗读。
3.学习第三句话
（1）引出西洋建筑。
（2）观看西洋景观复原视频。
（3）交流观后感受。
4.想象说话
师：如果此时你漫步在圆明园中，看到园内这样的建筑，你会情不自禁地想些什么呢？
出示学习任务单：
漫步园内，我看到__________________，看到__________________，还看到__________________，不由得想：________________________________________。
5.感情朗读第四句话。
6.总结第三自然段，有感情朗读。
师：160年前，能有这样的建筑，难怪作者在文章的最后说“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。它集中外最有代表性的建筑为一体，在建筑史上、文化史上有着非常重要的价值。
（三）文物
师：同学们，我们一起欣赏了圆明园中宏伟的建筑，让我们再来看看圆明园内收藏的最珍贵的历史文物。
1.小组交流,关注表示时间的词。
2.借助自主查阅，体会文物珍贵。
3.观看最珍贵的文物资料，说说感受。
4.感受园中收藏文物之多。
5.激发情感，齐读第4自然段。
四、课堂总结
1.师：同学们，通过这堂课的学习，我们为圆明园昔日的辉煌倍感骄傲。那么，这么宏伟又令我们引以为傲的圆明园是怎样被毁灭的呢？下节课，我们继续学习。
五、布置作业
1.完成《语文练习部分》第二题和第四题。
2.向同学介绍圆明园昔日的辉煌。
板书：
不可估量的损失（1）
建筑 宏伟
14 圆明园的毁灭 昔日的辉煌 骄傲自豪
（2-4） 文物 最珍贵
毁灭的经过（5）
第二课时
【教学目标】
1.了解圆明园被毁灭的经过，激发不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
2.学习第一自然段，感受其表达特点。
3.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》，与课文表达情感的相似之处。
【教学过程】
一、复习板书，谈话引入
教师：同学们，上节课我们重点学习了课文2-4自然段，看到了圆明园（昔日的辉煌）。作为中国人，我们无不为之感到（骄傲、自豪）。然而，这样一座举世闻名的皇家园林，却在三天的大火中毁灭了。
二、学习第五自然段
（一）圈画表示时间的词语，了解发生的事件
1.听录音， 圈出时间点
2.学生交流，找准关键信息
（1） 交流具体时间
（2） 交流发生的事情。 板书：闯进、放火
（二）学习第一个时间点的句子
1.指名读句，初步理解句意
师：现在，我们来关注描写第一个时间点的句子。请一位同学读一读这两句话，其他同学思考：10月6日英法联军闯进圆明园后，做了些什么呢？
学生交流 板书：掠走、搬运、破坏、毁掉
2.再次读句子，关注分号进一步理解句子。
教师：看来句子意思大致读懂了，接下来，请你关注这几个标点符号（； ； 。），再轻声读句子，想想这里可不可以换成“。”？同桌讨论一下。
（1）学生交流
（2）指名朗读
（3）齐读
3.补充资料，体会英法联军的贪婪无耻
师：是啊，无论是拿得动的，还是拿不动的，都被他们占为己有。这些文物都去了哪里呢？接下来，老师给大家介绍几件流散海外的珍贵文物吧！
（1）补充资料
（2）你觉得英法联军是怎么的？
（3）学生交流
4.感情朗读第一个时间点的句子
（三）学习第二个时间点的句子
1. 出示第二个时间点的句子，体会侵略者烧掉了什么
2.学生交流
3.此时，你的心情是怎样的？ 随机板书：愤怒、憎恨、惋惜......
4.聆听范读，感情朗读
（四）梳理内容，总结板书
1.教师总结，调整板书
教师：是啊，圆明园前后建造花了150多年，而毁灭它就只用了短短的十几天啊！此时举世闻名的皇家园林没有了，风格迥异的建筑没有了，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华没有了。（拿去相应的板贴）最珍贵的文物没有了，世界上最大的博物馆、艺术馆没有了（拿去相应的板贴），这一切的一切都没有了，化为（一片灰烬）。板书：一片灰烬
2.齐读第五自然段
3.再次反敲两个时间点
（1）体会准确记录两个时间点的原因
（2）齐读两个时间点
三、结合资料，感悟中心
1.阅读资料了解历史
教师：学到这里，我们不禁要问：为什么圆明园会被侵略者掠夺并烧毁呢？在文中找不到答案，这时我们就需要结合相关资料去进一步思考。请同学们阅读这份资料，了解那段历史。
2.出示资料
3.借助资料，想象说话
看了这个资料，如果你此时站在圆明园的废墟上，面对这断壁残垣，或许会想到昔日的辉煌，或许会想到那两个屈辱的日子，相信你的内心一定涌起了许多感慨，让我们拿出课中练习单，把它们写下来吧：
出示：此时，我站在圆明园的废墟上，面对这断壁残垣，想到______________________________________________，我想说：“__________
_________________________________________________________________。”
4.互相交流、点评
板书：勿忘国耻 振兴中华
四、关注表达，体会情感
1.思考作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌的原因。
教师：学到这里，我们来看看上节课提出的问题。课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？
2.学生交流
3.教师小结
五、拓展阅读，增强爱国情怀
1.出示课后链接阅读，体会表达感情。
2.体会与《圆明园的毁灭》情感的相似之处。
3.推荐读诗。
六、总结全文
七、作业布置
1.完成第二课时的课后作业。
【板书设计】
建筑
昔日的辉煌 一片灰烬
14 圆明园的毁灭 文物
不可估量的损失
勿忘国耻 振兴中华
闯进
毁灭的经过 掠走 搬运 破坏 毁掉
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