12盘古开天地 教学设计

12盘古开天地 教学设计
教学目标
1.认识“劈、缓”等 8 个生字，会写“睁、翻”等 15 个字。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学重点
能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
教学难点
能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学过程
一、课前活动看图猜故事，激发学生兴趣。
师：在上课之前，我们来看几张图片，你能用最快的速度说出它们的名字吗？（相机出示：神话故事图片）
二、谈话导入
1.介绍神话。师：世界是怎样形成的？人类是怎样诞生的？远古时期，人们对世界的许多问题抱有强烈的好奇心，为了寻找答案，他们想象出了一个又一个神奇的故事，这就是人类童年时代飞腾的幻想——神话。
2.导入课题，进行板书。师：今天我们就来一起走进神话故事的殿堂，感受它的独特魅力，学习第 12课《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题）
三、初读课文
（一）学习生字
1.检查生字词掌握情况。
2.指导书写：缓（1）讲解书写要点并范写。师：首先写左边的绞丝旁，注意右边的起笔“撇”略高于左边；在书写右下方“友”时，应注意“撇”的舒展，收缩避让，使整个字看起来匀称、规范。（2）学生练写，教师强调坐姿。（3）同桌互评，再次书写。
（二）整体感知
1.师：扫清了字词障碍，相信同学们一定迫不及待的想要知道盘古是怎样开天地的 请同学们自由朗读课文，做到读正确读流利，边读边解决这样一个问题，借助课文最上边的四幅连环画，找出文中与图画相对应的段落，并根据盘古正在干什么来给每幅图起个题目。
2.学生自由朗读课文。
3.全班交流。（1）四幅图分别对应哪几个自然段呢？（2）你是怎样给每幅图命名的？（根据学生回答进行板书：沉睡、劈开天地、顶天立地、化身万物）
四、深入文本、理解感悟
师：下面请同学们默读课文，边读边思考这篇神话故事都有哪些神奇之处？把自己感受深刻的地方画下来，也可以在旁边写下自己的感受，读完后小组内交流讨论。（板书：神奇）师：刚才老师走进了各个小组，发现神奇之处遍布于整篇文章。既然故事那么神奇，就请同学们闭上眼睛，让我们进入时光隧道，回到远古时代。
（一）学习“沉睡”“劈开天地”
1.师配乐朗读：“很久很久以前...碎了。”师：请同学们睁开眼睛，在老师读的过程中，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？预设：生：看到盘古拿起斧子，对着眼前的黑暗劈过去。生：看到盘古在大鸡蛋中沉睡，周围黑乎乎的。
2.品读“盘古劈开天地”的句子。（课件出示：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。）师：经历了无数年的混沌，要把宇宙劈开，是件容易的事吗？下面我找同学来读一读这句话。（学生朗读时相机指导）要把它劈开得用多大的斧子，多大的力气啊！
3.师：随着山崩地裂的一声巨响，那个曾紧紧包着他的混沌的“大鸡蛋”碎了。于是——请你接着读——生：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”师：请同学们仔细观察，看看从这句话中你能发现什么？生：近义词和反义词。师：用上了近义词和反义词，不但把天地的变化写清楚了，而且读起来朗
朗上口，富有节奏感。谁来试着读一读这句话，读出其中的不同。（指名朗读）师：同学们可真会读书，读轻而清的时候要读的轻一些，向上飘的感觉，重而浊的时候要读得重一些，好像往下沉。下面请男女生合作读一读这句话女生读分号前面的部分，男生读后面的部分。（男女生合作读）师：从这个自然段中，你看到了一个怎样的盘古？（根据学生回答相机板书：敢于开创）
（二）学习“顶天立地”
1.模仿盘古顶天立地的动作，体会艰难。师：天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就“头顶天，脚踏地”。同学们，让我们也来做做这顶天立地的盘古。请全体起立，同学们，请大家把手用力向上撑，举过头顶，脚使劲向下踏；站稳了，只要稍不留意，天就会塌下来，世界又会变得黑暗无光。孩子，这样顶天立地的感觉如何？
2.师:就是这么头顶天，脚踏地，盘古做了多长时间呢？生：一万八千年。师：一百年过去了，盘古怕他们还会合在一起就，生：头顶天，脚踏地。一千年过去了，盘古怕他们还会合在一起就，生：头顶天，脚踏地。一万年过去了，盘古怕他们还会合在一起就，生：头顶天，脚踏地。
3. 课件出示：天每天升高一丈，地每天就加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。师：就这样，在盘古的坚持不懈下，天地之间发生了巨大的变化，谁能把这变化读出来。一天过去了，天升高一丈，100 天过去了，天升高。
4.想象画面，感受盘古巨人形象。师：此刻，盘古就在我们眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时，你眼前是一个怎样的盘古，请用文中的词语回答。生：巍峨的巨人。
（三）学习“化身万物”正因为有了巨人一样的盘古，天地终于成形，此时的盘古也精疲力竭，累得倒下了，请同学们自由朗读第五自然段，边读边想象，相信你一定会发现更多美丽而神奇的画面。
1.谈想象画面师：你们刚才读着读着，仿佛看到了哪些美丽而神奇的画面呢？预设生：我仿佛看到了天空乌云密布，电闪雷鸣，暴风雨就要来了。预设生：我仿佛看到江河中的水在源源不断的流淌着，像一首婉转的歌。预设生：我仿佛看到美丽的花儿在悄悄开放，美极了。2.读出画面感（1）按照新的排列方式朗读，读出事物的特点，感受美丽而又神奇的画面。（2）大胆想象：盘古的身体还会有哪些变化？（3）师生合作朗读，感受神奇的画面
3.正是这样，伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界，创造了人类赖以生存的乐园。读到这里，你又看到了怎样的盘古？（根据学生回答相机板书——勇于献身）
（四）讲述故事同桌之间尝试结合书中的插图和板书，讲述盘古开天地的故事。
在讲述时，可以适当加入自己的想象，使情节更丰富。
五、总结全文，布置作业
1.推荐阅读：袁珂编著的《中国神话故事集》、《中国神话传说》等书。
2.课后作业：收集中国的神话故事，讲给身边的人听，为下节课举办的“神话故事我来讲”做活动准备。