15 搭船的鸟 教学设计

15搭船的鸟 教学设计
教学目标
1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景。
3.能与同学交流作者对哪些事物作了仔细观察，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
教学重点
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景。
教学难点
引导学生体会观察的细致和好处，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
教学过程
一、导入新课
师：上课之前我们先来个闯关游戏，请给美组一个词
师：现在老师加大难度。请你说一个生活中发现的美的事物。老师先来:夕阳的余晖很美！
师：看来同学们都留心了生活，发现了生活的美。这让我想起了这句话。读——生读：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
师：这句话告诉我们？对，要仔细观察。
师：这节课学的课文，就是小朋友通过观察写出来的文章，题目叫生：《搭船的鸟》
师：注意这个“搭”字。想要写好这个字需要注意什么呢？
二、检查字词，初读课文
1.师：学习课文以前，老师想先检查同学们词语的掌握情况。
师：非常好。去掉拼音你还会读吗？抽查两位同学。
师：看来这些词难不倒同学们，这些生字里有一个拟声词，谁知道生：沙拉沙拉师：放到语境里，谁会读？
师：一点就通，读出了大雨的感觉。这句谁会读？听出来有什么不同？生：这个声音很小，因为散步声很小。师：读得美一些，细一些。生齐读。
读句子、读课文
师：请同学们看这一句。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。师指课件，这幅图中有条小船，橹在哪里？蓑衣在哪？嗯，你对词语的理解很到位。师：生字词都会读了，现在请同学们自由朗读课文。生读。三、精读感悟，分享交流
师：读完之后，我们知道，整个故事发生在？ 我坐船去外祖父家的路上。老师这也有一条船，根据课文内容想一想，这条船上都有什么？生：在船尾用力摇橹的船夫。我和母亲坐在船舱里。还有一只翠鸟站在船头师：你们见过翠鸟吗？老师也没有见过，不过课文第二段写了，找出来读一读。
师：老师考考你们，这是翠鸟吗？引导学生通过观察找出不同。注意评价学生善于观察。让我们一起对照老师的手绘图再读一读！这么美丽的颜色，难怪作者忍不住感叹“多么美丽呀！”
师：当看到这只美丽的翠鸟时，我们肯定跟作者一样，忍不住疑惑？注意引导学生读好疑问句。是呀这只鸟是在做什么呢？同学们真是异口同声，是呀，它在捕鱼，让我们跟随作者一起观察下翠鸟是如何捕鱼的吧。默读第四段，圈出描写翠鸟动作的词。生读课文第四自然段，圈动词，
师：为什么前面是冲，后面是飞呢？生：冲，就是它非常急切地想飞进去。飞就是安心一些，抓到鱼了。
师：还有哪些词也让你感受到了它的速度快？一下子没一会儿，嗯，用你的朗读读出你的理解。
师：老师给大家带来了翠鸟捕鱼的视频，让我们一起看一看。你观察到的翠鸟捕鱼跟作者描写的有什么不同，能用自己的话说一说吗？师：用这样的句式说说你的感受，真是一只----------的翠鸟？
师：原本一次平常的旅行，因为作者留心观察让我们发现了这只搭船捕鱼的翠鸟。
四、总结全文，引导观察
师：回忆一下，作者对哪些事物做了观察？生：对翠鸟的外形和捕鱼动作做了观察，还对天气和船夫。我们还要向作者学习，不仅要细致、认真观察，还要用勤劳的小手把观察到的记录下来。还记得老师说过么，读——生：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
师：再送一句话给大家生：学会观察，就能拥有发现美的眼睛。
五、板书设计
15搭船的鸟