第10课《柳叶儿》课件

课件26张PPT。学.科.网1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
学.科.网抢柳叶儿吃柳叶儿诗中柳?１春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃：《寒食》）?２山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》）?３沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》）?４渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）?５?两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》）?６?羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》）?７、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》）?８红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。（陆游：《钗头凤》）?９、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）?１０、?此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白：《春夜洛城闻笛》）
柳叶儿宋学孟 1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特
殊的情感
2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨

3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感
情的内涵，珍惜今天的幸福生活学习目标：
1用一句话来概括文章的内容？
2作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲
的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
的词来概括。

在倾听中整体感知听读课文—恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。作者当时想吃点柳叶容易吗？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？ 童年的“我”为什么感到“最乐”呢？跳读—逐步挖掘主旨板书设计特殊情感
乐抢吃苦爬树救命
苦中有乐分组品读—
读出对柳叶的特殊情感 1、找出自己最喜欢的语句
读出节奏、感情。
2、互读互评。
3、说出喜欢的原因

你可以试着这样说：
我最喜欢文中的……，
因为它……　 我觉得文中的……词用得好，好在……你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究哦? 合作探究—品味情韵、咀嚼情感 主题：
体会“苦中带涩”的思想感情，珍惜今天的幸福生活。拓展：
今天，人们也吃野菜，请你以谈吃树叶、野菜为话题，说说你的看法。拓展延伸： 我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！五、 有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”
苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活，忍受了一般人难以想象的痛苦，他说：“对我来说，活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作斗争，但你们看到的是我脸上的微笑，再没有比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快乐的事情了。”
卢梭在《埃米尔》一书中说：我一生中曾有过短暂的得意幸运的时刻，它们都几乎没有给我留下任何持久的回忆，相反，在那些艰苦的岁月里，我却总是满怀温馨、甜美的感情为受伤的心灵创伤抹上香膏，将痛苦化为欢乐，而把当时的苦和累忘得一干二净。
宝剑锋从磨砺出,
梅花香自苦寒来
用一个词概括你看到这幅照片的感受。时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生
教师寄语