人教版二年级下册数学第五单元《混合运算》单元整体说课课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
联“理”通“法” 提高运算能力　
——《混合运算》单元整体说课
人教版二年级下册第五单元
目录
２
单元目标拟定
1
单元主题解读
4
单元整合框架
５
关键活动设计
3
关键内容确定
一
单元主题解读
这个单元的价值是什么？
学生能够获得的可迁移的、一以贯之的是什么？
叩问单元价值
1
单元主题解读
1
单元主题解读
《混合运算》属于小学数学“数与代数”领域“数与运算”的内容。
走进课标
1
单元主题解读
走进课标
在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
同级运算的运算顺序
含有两级运算的运算顺序
含有小括号的混合运算的运算顺序
解决问题
混合运算
1
单元主题解读
走进教材
一般
特殊
分数混合运算
小数混合运算
多步的、有中括号的整数混合运算
同级、两级、有小括号的混合运算
加减、乘加、乘减、有小括号的两步混合运算
五年级下册、六年级上册
初步了解
迁移拓展
深入探索
1
单元主题解读
启下
承上
走进教材
1
单元主题解读
走进学生
会计算4×3+3
会计算3+4×3
知道混合运算
走进学生
1
单元主题解读
（走进学生）
混合运算
运算符号不同
从左往右依次
1
单元主题解读
（走进学生）
前测数据的教学启示
1
单元主题解读
融通
联系
整体
二
单元目标拟定
２
单元目标拟定
素
养
核
心
正确理解和掌握含有两级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
在经历和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。
培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生独立思考、规范书写、准确计算等学习习惯。。
在解决问题的过程中发展学生的“四能”，体会数学在日常生活中的应用。。
02
03
04
教学重点:
理解和掌握两级混合运算的运算顺序，并正确进行计算。
01
教学难点:
综合运用所学知识解决两步式的实际问题。
２
单元目标拟定
教学重点:
理解和掌握两级混合运算的运算顺序，并正确进行计算。
教学难点:
综合运用所学知识解决两步式的实际问题。
运算能力
推理能力
应用意识
核心素养
数感
三
关键内容确定
我的思考
算法相通
算理一致性
打破思维定式
负迁移
3
关键内容确定
不含括号的两级混合运算
后续学习
积累经验
思维跃迁
迁移方法
四
单元框架整合
1
2
3
4
从单元整体教学视角出发
以学生逻辑思维为依据
将单元教学内容重新立序
寻找另一种更加符合学生的新路径
4
单元整合框架
=
4
单元整合框架
同级混合运算
两级混合运算
含有小括号的混合运算
解决问题
专项训练课例
探索课例
(例1）
探索课例
(例2）
整合课例
(例3、例4）
混合运算专项训练
×
4
单元整合框架
混合运算专项突破
增
两级混合运算
×
4
单元整合框架
含有小括号的混合运算
解决问题
合
4
单元整合框架
课程内容
课时安排
同级混合运算 1课时
两级混合运算 1课时
含小括号的两级混合运算 1课时
练习十一 1课时
解决问题 1课时
练习十二 1课时
整理与复习 2课时
课程内容
课时安排
同级混合运算 1课时
两级混合运算 1课时
混合运算专项训练（新增） 1课时
含小括号的两级混合运算及解决问题(合并） 1课时
练习十一、十二 1课时
整理与复习 2课时
整合前
整合后
五
关键活动设计
活动一：“联”经验，引新知
省时高效
唤醒经验
从左往右
活动二：创情境，探新知
环节一：
自主探究
感知算理
先算什么？再算什么？
4×3＋3
＝12＋3
＝15（盒）
4×4 -1
＝16-1
＝15（盒）
4×3＝12 （盒）
12＋3＝15（盒）
猜想
交流
验证
感悟算理一致性
＝3＋12
＝15（盒）
结合具体情境
一共有多少盒酸奶？
环节二：
紧扣数量关系
4×3表示每组4盒的有多少盒？
3＋4×3
3＋4＋4＋4
4×3＋3
＝12＋3
＝15（盒）
3＋4×3
4×4 -1
＝16-1
＝15（盒）
4×3＝12 （盒）
12＋3＝15（盒）
活动二：创情境，探新知
4×3表示什么？
能先算3+4吗？
活动三：迁移运用，举一反三
如果算式里面有除法，又该先算什么呢？
43－24÷6
72÷8＋21
主动迁移
先算乘除，后算加减。
学会
跨越
会学
4×4－1 3＋4×3
32＋14－8 4×6÷8
整体建构
×
活动四：巩固新知，升华认识
应用意识
运算能力
活动五：课堂作业 达标检测
提质增效
当堂练
当堂清
完成数学书49页第4题和第5题。
关注
知识联系
追寻
整体建构
实现
简教深学
感谢您的聆听！