14.2《荷塘月色》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》说课及反思--统编版高中语文必修上册
说课
【学习内容】统编版高中语文必修上第七单元《荷塘月色》
【课时】1课时
本单元是必修上唯一一个专门的散文单元。
【人文主题指向】自然情怀
通过文学作品对自然的描写与反观自然，提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情。
【学科素养指向】任务群5 “文学阅读与写作”
1、从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
2、体会民族审美心理，关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法；反复涵咏咀嚼，感受作品文辞之美
3、根据需求，可选用杂感、随笔、评论、研究论文的方式，写出自己感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
4、能对优美的写景抒情段落进行评点；探讨评价作者的审美倾向和人生思考；借鉴文章的写法，进行写景抒情散文的写作。
【学情分析】
学生是学习的主体，高一年级学生，多数对写景抒情散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》《春》到《背影》，对朱自清散文的语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生生活阅历尚浅，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。
【课文分析】
第14课的第2篇，现代散文中写景抒情的名篇，善于铺陈，语言华丽，善用比喻、通感，运用大量叠词，描绘了月下荷塘的美，充满诗情画意。
本文单篇教学课时，主要承接单元任务群中的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三项任务。本文的文化传承与理解任务将在“情往兴来 如赠似答”——《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读完成。
【学习目标】
1、理解本文细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。
2、掌握本文刻画景物及情景交融的写作手法。
3、了解作者创作此文时的心情及其普遍意义。
教学过程：
【创设情境，激发兴趣】播放曲调悠扬、意境优美的流行歌曲《荷塘月色》，介绍歌曲的创作灵感来源于朱自清先生的同名散文《荷塘月色》导入课堂，引导学生初步感知文章的意境美，调动学生的学习兴趣。
【读美文， 品韵味】
活动1：自荐诵读 教师范读。落实本课思维发展与提升目标：从音韵、意境角度感知写景抒情散文的美学价值，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。
【品语言，赏技巧】
活动2：小组合作探究，比较删改后的文字和原文， 那一个表达效果更好？
活动3：有人曾尝试替换“泻,浮,洗,笼,画”，你也可以尝试一下，然后比较高下。落实本课的语言建构与运用目标：理解本文细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。
活动4：独立思考，如果让你为本段的朗诵视频选背景图，你选哪一张呢？说说你的理由！ 落实本课的审美鉴赏与创造目标——掌握本文刻画景物及情景交融的写作手法。
【知人论世，领悟初心】
活动5：“清芬咏流传”读书沙龙活动
落实本课的审美鉴赏与创造目标：了解作者创作此文时的心情及其普遍意义。
【课堂总结】生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们更是缺少发现美的心境！
同学们，平时你是否留意过身边的自然景物呢？哪些景物曾经激起你心灵的涟漪呢？（落实本课的目标审美鉴赏与创造目标：了解作者创作此文时的心情及其普遍意义）
【布置作业】本课作业紧密结合单元人文主题——自然情怀和学科素养——文学阅读与写作进行设置，更是对本课所学知识的强化与提升。
教学反思
本文教学达到预期效果，但也存在几个遗憾之处:
1、课堂时间较紧张，学生未能充分品味文章的语言美；
2、学生朗读不足，未能充分体会画面美；
3、上课时，没佩戴扩音器，声音有点儿小！
在以后的教学中，教师指导学生如何把握作者的不同情感进行诵读，从而体会文章的情趣美及画面美