12《我们的知识是有限的》课件（共20张PPT）

课件20张PPT。 伽利略（1564～1642）他是意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱。他被称为“近代科学之父”。倡导用观察和实验的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 后因支持和发展日心说，遭到罗马教廷的管制，在他死后300多年，才得到平反！我们的知识是有限的伽 利 略结合“探究·练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？初读课文，整体感知随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。
第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。
第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 细读课文，概括各段大意看图表意　仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。个人知识未个人知识知世界未知世界由此可见：个人知识越多，圆就越大；
　　　　　　圆越大，未知的就越多。发音和乐音的认识三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来阐明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊　异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界
，揭开事物的奥秘
三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心
。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊　异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界
，揭开事物的奥秘
牧童的笛声 借气息吹动,以木管作为共鸣体.
惊诧不已三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心
。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊　异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界
，揭开事物的奥秘
小提琴演奏声 借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。
惊 愕牧童的笛声 借气息吹动,以木管作为共鸣体.
惊诧不已三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心
。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊　异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界
，揭开事物的奥秘
门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕借气息吹动,以木管作为共鸣体.
借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。
三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心
。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊　异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界
，揭开事物的奥秘
牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声借气息吹动,以木管作为共鸣体.
借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。
三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心
。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊　异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界
，揭开事物的奥秘
牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧借气息吹动,以木管作为共鸣体.
借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。
三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心
。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊　异说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界
，揭开事物的奥秘
牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔，以气息以为无所不晓借气息吹动,以木管作为共鸣体.
借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。
三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心
。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊　异牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔，以气息以为无所不晓蝉的鸣叫声 陷入无知说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界
，揭开事物的奥秘
借气息吹动,以木管作为共鸣体.
借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。
3、找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？
（2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中??????
（3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然??????
作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓
就越显得无知，失望之情也就越强。②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
③本文运用这个事例有什么好处?
人们的知识是有限的。
使文章通俗生动而又寓意深刻。 探究学习 第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?　第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。 中心　　本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 　　现实生活中你还知道哪些发声方法? 课外延伸吹口哨、吹树叶等。 迁移训练 　　十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解