第9课 中世纪城市和大学的兴起 教学设计-2023-2024学年部编版九年级世界历史上册

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3.9 《中世纪城市和大学的兴起》 教学设计
课程标准 通过欧洲城市的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。通过大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
教材内容分析 中世纪城市与大学的兴起孕育了欧洲近代文明，通过本课学习，要知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体，以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。
学情分析 中世纪距今较远，学生对当时的社会状况不容易理解，但九年级学生经过两年的学科学习，已具备基本的历史分析和理解能力。课前让学生借助网络来对本课内容进行相关了解。
核心素养目标 1.时空观念：了解欧洲中世纪城市和大学兴起的时间及代表。通过教材第45页“中世纪欧洲的大学分布图”，观察中世纪大学在西欧的分布情况。 2.史料实证：通过阅读教材第43页“相关史事”，了解法兰西的琅城取得自治的过程和方式，认识到反对封建专制、争取自由和自治是历史发展的必然趋势，同时认识封建制度没落和资本主义兴起的必然趋势。 3.家国情怀：对比唐宋时期的中国城市与西欧城市，感受在世界范围内封建社会历史发展的过程中，中国文明在一个相当长的时期处于世界前列的史实，增强民族自豪感。
教学 重点 西欧城市和大学的兴起原因及特点。
教学难点 西欧城市和大学的兴起对欧洲文明发展的作用。
教学方法 以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。
教 学 过 程 一、播放视频 新课导入 播放视频《中世纪城市的防御》。让学生初步感知中世纪城市的特点,从而导入新课。 教师随笔
二、学习目标 1.知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程。 2.了解手工业者和商人在社会转型中的作用。 3.了解欧洲大学的兴起。
三、合作探究 解决问题 探究一：自由和自治的城市 1.学生活动：结合材料指出西欧城市是在怎样的背景下兴起的？ 材料1：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》 材料2：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，而在半岛的西北沿岸地区，则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。 ——《中世纪盛期的欧洲》 小结：①人丁兴旺；②农业技术提高，农业剩余产品增加；③商业贸易发展。 2.城市兴起的时间、代表性城市和特点。 3.城市自治斗争 在中世纪城市兴起之前，西欧的土地已被教俗封建主瓜分。城市多兴起在封建主的领地上，受到封建主的盘剥。城市在兴起之后、为了维护自身的利益，营造一个有利于商品经济发展的环境，采取了各种形式的斗争。 小结：（1）斗争原因：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。 （2）斗争形式：金钱赎买和武力斗争。 （3）结果：13世纪，许多城市成为自治城市、自由城市。 （4）形式：从国王或领主手中取得——“特许状”。 4.归纳自由城市和自治城市 项目自由城市自治城市权力市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税选举市长、市政官员和设立城市法庭局限性不能完全摆脱国王和领主的控制关系自治城市一定是自由城市,自由城市不一定是自治城市
探究二：城市居民的身份 1.城市的基本居民 2.行会的兴起 学生活动：根据材料并结合课文内容，分析行会的兴起。 材料：“中世纪欧洲随着城市的兴起和发展，大量手工业者和商人获得了巨大的财富，各行业之间为了获取更大的利润，存在激励的竞争，他们为了维护自身的利益，协调各方的关系，以及共同应对外界的威胁、压力，成立行会这样一个专门的团体。” ——杨志卿《欧洲中世纪城市与大学关系研究》 小结:（1）含义：同一行业联合会，包括商人行会和手工业行会。 （2）兴起原因：为避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，防止封建领主的侵犯。 （3）作用：保证产品的质量和技术的传授；促进中世纪西欧早期手工业的发展；有利于中世纪西欧社会的稳定。 探究三：大学的兴起 1.大学兴起的背景、时间和地位。 小结:背景：经济的发展;许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。 时间：12世纪。 地位：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 2.大学的基本特征 学生活动：分析材料,结合教材内容回答大学的基本特征。 材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。 ——课本《相关史事》 材料二：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 ——课本第9课正文 小结:（1）教师私人办校必须从教会取得授课许可证； （2）教师行会选举会长管理学校;教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权得到保证。 3.大学拥有的自治权利。 小结:免赋税特权、司法特权、教育自主权。 4.大学的课程设置及特点。 小结:（1）课程设置：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐、法学、医学和神学。 （2）特点一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 5.知识拓展 中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响 （1）政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件； （2）经济：城市兴起，促进商品经济的发展，对封建制度起到瓦解作用； （3）思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革做了准备。 结束语:城市的兴起促进了西欧经济的发展,恩格斯把城市称为“中世纪的花朵”,市民阶层是伴随着城市的兴起而形成的,为以后文艺复兴和宗教改革奠定了基础。
要点 梳理
随堂训练 1.“农业、采矿业、渔业和林业产量的提高，相应地促进了商业和城市的发展……城市作为地方贸易和地方行政的中心，开始慢慢地出现。”材料反映欧洲城市兴起的主要原因是（ D ） A．大学的兴起 B．市民阶层发展壮大 C．庄园的出现 D．社会生产力的发展 2.西欧城市兴起后，农奴大量逃入城市。他们按规定在城市住满一年零一天后就可成（ A ） A. 市民 B. 领主 C. 佃户 D. 资产阶级 3.有学者在描述欧洲的中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’，一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会集团”是指（ C　） A．庄园领主 B．封建贵族 C．市民阶层 D．工业无产阶级 4.12世纪西欧的教育与学术出现了新的气象。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是（ C ） A．基督教的创立 B．庄园的兴起 C．大学的兴起 D．城市的兴起与发展 5.中世纪欧洲大学可以主办学术讲整，控制人员编制，有权审查并发放各种证书和学位，甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学（ D ） A．具备政府管理职能 B．享有充分言论自由 C．受到世俗权力支配 D．拥有较大的自治权 6.中世纪欧洲的大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。这体现了大学自治地位的（ C ） A．免赋税特权 B．教育自主权 C．司法特权 D．生命安全权
教学 反思 在本课教学中,围绕中世纪城市重新兴起的原因、中世纪西欧城市的特点、市民的生活生产情况、大学的兴起展开教学,并通过一些谚语,提高学生的学习兴趣。在与同时期中国城市比较的过程中,学生了解了中世纪西欧城市的特点。如何把枯燥的知识变得生动形象、更有趣味,是本节课应着重探讨的一个问题。
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