登陆21世纪教育 助您教考全无忧
佳作欣赏：
一
假如我有一双翅膀
我每天都能看到小鸟在天上飞来飞去，怡然自得，这时我就会情不自禁地想：假如我也有一双翅膀，和鸟儿一样在天空飞翔，那该多好呀！
假如我有一双翅膀，我会飞到长城上去。我要站在长城顶上，大声地朗读毛主席的诗：“不到长城非好汉”。站在长城顶上，我贪婪地欣赏着祖国的大好河山。我看到了汹涌澎湃的黄河，它给予了中华儿女勇往直前的精神，它是我们的母亲河；我看到了长江三峡，阳光照耀下的长江像一条金色巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔流而去，阳光又把那激荡的、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁，令人叹为观止。
假如我有一双翅膀，我会飞到四川、飞到汶川去。我要去安抚在5．12大地震中不仅失去家园、而且失去亲人的痛苦的不幸者，我会带着药物飞往那些受了伤的人家，给他们疗伤，用爱心抚平他们心灵的创伤，给他们带去欢乐，希望他们能早日走出痛失亲人、家园的阴影，恢复正常的生活。
假如我有一双翅膀，我会飞到美丽的桂林去，我经常在电视里看到桂林的山水是多么美丽！我要去看看桂林的山是不是一颗颗美丽的绿宝石，静静地展示着它的柔美？桂林的水是不是一面面美丽的镜子，清澈得能看见水底的沙石？
假如我有一双翅膀，我会飞到雄伟的壶口瀑布去。我昂首仰望，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！被这气势、这风采惊得目瞪口呆。我要拜倒在这大自然的杰作下，去领略它那雄壮的力量、磅礴的气势；在它面前我觉得自己多么渺小，内心杂念荡然无存。我要体会冼星海《黄河大合唱》的灵感，明白为什么在民族危亡的时刻，抗日救亡的将士们要选择在这里誓师出征！
假如我有一双翅膀，我要展翅飞翔，我要飞到更高更远的地方，去感受大自然的无穷魅力！
二
假如我有一双翅膀
假如我有了一双翅膀，我就要在蓝蓝的天空中自由自在的飞翔，向彩霞姐姐要来红艳艳的色彩，向星星大哥哥要来闪闪的银光，从美丽的泉水妈妈怀里装一瓶生命的甘泉，从世界各地最奇异的花园里采来七色花、郁金香、樱花、菊花等许多奇花异卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的小蜜蜂学习酿密技术。我把彩霞的艳丽，星星的光彩，生命的甘泉全注进花粉里，用翅膀粉里，用翅膀扇呀扇，一股芳香扑鼻而来。我终于酿成了一种幸福的生活之蜜，我带着我的蜜展开自己的翅膀，开始长途旅行。
我将展开翅膀，飞过高山丘陵，飞到莱茵河畔，找到那个盲姑娘。她多机灵啊，只听见贝多芬弹了一只曲子就认出贝多芬，可她那双美丽的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的笑容，她看不见世界的色彩，多么不幸的姑娘！我扇起一阵清风把蜜送进她嘴里。啊，多美！那蓝宝石般的眼睛又重新放射出光彩，充满了惊奇、思索。她看到了金色的阳光，葱绿的树木，她看到美丽的鲜花迎风翩翩起舞，她还和涓涓不息的小溪一起婉转的歌唱。看着那美丽活泼的姑娘，我依依不舍地飞走了。
飞呀飞，我来到一棵白桦树下，那里静静地躺着“小音乐家”扬科。我在他嘴上涂了点蜜，他苍白的脸上现出了红晕，眼睛射放出星星般的光辉。啊，他又听见了，听见了白桦树唱着欢乐的歌，小鸟、小虫奏着欢乐的曲子，大自然在欢呼他获得了第二次生命。
如果我有了一双翅膀，就要飞遍世界的每一个角落，去寻找因为贫穷、疾病，被压迫而痛苦的人，为他们解除痛苦。如果我有了翅膀，就要让全世界没有呻吟、哭泣，只有欢声、笑语！让我们来创造这美好的世界。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
鄂教版小学语文六年级上册第六单元
《语文乐园（六）》教案
卓刀泉小学 吴凌云
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.了解猜字谜的知识，试着猜字谜
2.学习说明方法怎样表达事物的特点
3.积累展现文人黑客奇特而丰富想象的名言
4.阅读短文，理解短文内容，体会科学家对科学的态度
5.开阔学生思路，鼓励学生写出奇特而丰富的想象
（二）过程与方法：
1.自学感悟、读写结合
2.老师引领，掌握方法
3.小组讨论、激发想象
（三）情感态度与价值观：
1.培养对中国文化的喜爱之情
2.学习科学家的态度
【教学重点】
猜字谜，学习说明方法，积累名言，阅读与习作训练，
【教学难点】
开拓学生视野，激发学生的想象力，写出奇特而丰富的想象
【教学方法】
在学生自学感悟的基础上，组织学生展示评价，激发学生的想象，读写结合，使双基有所提升
【课前准备】
1.布置学生查找相关资料，预习
2.制作课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、诱导兴趣，萌发表现
奇特而丰富的的想象是社会进步的推动力。假如有一天你拥有了一双有力的翅膀你会怎样呢？
二、引导探究，主动表现
1.课件出示各种翅膀及其作用。（特别是动画片中的）
2.师：假如有一天你拥有了一双有力的翅膀，它的形态、色彩、特点是怎样的？你的生活会有哪些改变，你会去做些什么呢？你的翅膀又有哪些神奇的魔力呢？
3.学生思考探究，小组交流。
4.谁来说出自己的想象？
学生发言，预设：
小鸟有一双伶俐的翅膀，能够飞越山林……
蝴蝶有一双美丽的翅膀，是经过痛苦、磨砺得到的……
雄鹰有一双苍劲有力的翅膀，能够搏击长空的……
天使有一双洁白的翅膀，能够实现人们美好的愿望……
超人有一双功能强大的翅膀，能够保卫地球家园……
师生评价，评价指引：想象要合理、神奇、故事要有意义。
三、总督导交流，灵动表现
1.默读习作提示，构思写作提纲。
（1）默读习作提示：试一试。
（2）交流：说说翅膀能帮你实现的美好愿望，打开学生思路。
环保主题、助人为乐、周游世界、保卫和平、探险、救助他人……
（3）交流：如何将你的想象表达生动、具体、吸引读者，明确方法。
开篇设置悬念、叙述抓住人物的神态、动作、心理活动，注意环境的烘托，详略要得当、结尾要简洁有力。
2.说说你的写作构思。
（师相机指导）
3.开始习作。
（师巡视指导）
四、指导提升，能动表现
1.写完后读给同学听一听，然后互相评一评。
2.推荐一、二篇全班展示。
佳作欣赏：
（一）
假如我有一双翅膀
我有了一双翅膀，我就要在蓝蓝的天空中自由自在的飞翔，向彩霞姐姐要来红艳艳的色彩，向星星大哥哥要来闪闪的银光，从美丽的泉水妈妈怀里装一瓶生命的甘泉，从世界各地最奇异的花园里采来七色花、郁金香、樱花、菊花等许多奇花异卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的小蜜蜂学习酿密技术。我把彩霞的艳丽，星星的光彩，生命的甘泉全注进花粉里，用翅膀粉里，用翅膀扇呀扇，一股芳香扑鼻而来。我终于酿成了一种幸福的生活之蜜，我带着我的蜜展开自己的翅膀，开始长途旅行。
我将展开翅膀，飞过高山丘陵，飞到莱茵河畔，找到那个盲姑娘。她多机灵啊，只听见贝多芬弹了一只曲子就认出贝多芬，可她那双美丽的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的笑容，她看不见世界的色彩，多么不幸的姑娘！我扇起一阵清风把蜜送进她嘴里。啊，多美！那蓝宝石般的眼睛又重新放射出光彩，充满了惊奇、思索。她看到了金色的阳光，葱绿的树木，她看到美丽的鲜花迎风翩翩起舞，她还和涓涓不息的小溪一起婉转的歌唱。看着那美丽活泼的姑娘，我依依不舍地飞走了。 飞呀飞，我来到一棵白桦树下，那里静静地躺着“小音乐家”扬科。我在他嘴上涂了点蜜，他苍白的脸上现出了红晕，眼睛射放出星星般的光辉。啊，他又听见了，听见了白桦树唱着欢乐的歌，小鸟、小虫奏着欢乐的曲子，大自然在欢呼他获得了第二次生命。
如果我有了一双翅膀，就要飞遍世界的每一个角落，去寻找因为贫穷、疾病，被压迫而痛苦的人，为他们解除痛苦。如果我有了翅膀，就要让全世界没有呻吟、哭泣，只有欢声、笑语！让我们来创造这只有笑而没有泪的世界吧！
（二）
假如我有一双翅膀
一直以来，我心中总有一个梦想：希望能够拥有一对翅膀——轻盈地飞翔，飞向神秘的宇宙，探索其中的奥秘，探访一个又一个的星球，看看有没有能让人类安家的除地球以外的地方……
幻想中，屋里突然刮起一阵大风，我感觉有点不对劲，似乎后背上有什么东西。我扭头一看，哇！我长出了一对翅膀，一对闪着亮光、雪白的翅膀！我使劲掐了掐自己的大腿，哎呀！好疼啊！这一切居然是真的！我终于可以实现我的飞翔梦了！ 我迫不及待地耸了耸肩膀，便轻巧地脱离了地面——我真的可以飞了！赶紧抓住这绝好的机会，立马打开窗子，轻耸双肩，挥动翅膀，猛地一跃，腾空而起，飞上了蓝蓝的天空，开始了我的飞翔之旅……
我轻轻地扇动翅膀，冲出大气层，在神秘的宇宙飞翔，眼前的景象真是我迷恋：太阳、地球、月亮，都放出耀眼的光芒，神秘的宇宙中，飘散着无数星星般的“白点”，密密麻麻，层层叠叠。我飞向“白点”，发现所有的“白点”原来都是那么巨大的天体太令人惊讶了。我想，这么多巨大的天体中一定有能让人类安家的地方，我顾不得欣赏神奇的美景，我要找的我梦中的地方！
洁白而轻盈的翅膀扇动着，我继续飞翔。突然，我眼前一亮，前方的那个星球好熟悉呀——蓝蓝的、晶莹剔透，蓝宝石般美丽……它莫不是另一个地球!我加快速度，飞到“现场”，轻轻地收起翅膀，站在这个熟悉而又陌生的星球上，我深深地呼吸了一口久违了的新鲜空气。没想到这里的景色如此美丽，就像一个妙龄少女战在面前：她拥有美丽的长发——流水，细嫩的皮肤——土地，穿着美丽的衣衫——森林，她身边散发着迷人的气息——空气……她美丽的衣衫最令人着迷：高大的树木上长着五彩缤纷的叶子如同锦缎长裙；树上结满了熠熠闪光的果子如同缀在长裙上的珍珠；稀奇古怪、争奇斗艳的花儿形态各异如同长裙上的花边，珍珠形、皇冠形、云朵形、爱心形……让人目不暇接。这里的一切都昭示着我，这个陌生而又熟悉的星球将是我们人类的第二个家园，她正张开双臂欢迎我们的到来。我要火速飞回地球，将这一特大喜讯告诉所有的人。
我轻耸双肩，挥动翅膀，猛地一跃，腾空而起……却从床上滚到了地上，原来我做了一个飞翔的梦。我爬起来，重新躺在床上，轻轻地抚摸我的肩头，仿佛真的生出了一对翅膀，这是一对无形的翅膀，也许通过自己的不懈努力，在不久的将来，这对无形的翅膀将实现我真正意义上的“飞翔”!
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网(共20张PPT)
鄂教版小学语文
六年级上册课件
第六单元 语文乐园（六）
（第二课时）
1.习作：假如我有一双翅膀。
2.开阔学生思路，鼓励学生写出奇特而丰富的想象。
3.写完习作互相评一评。
教学目标
写好习作假如我有一双翅膀，写出奇特而丰富的想象。
教学重难点
天使的翅膀
蝴蝶的翅膀
蝴蝶的翅膀
老鹰的翅膀
彩色的翅膀
奇幻的翅膀
展开想象
假如你拥有了一双有力的翅膀，
你会……
它的形态、色彩、特点是怎样的？
你的翅膀又有哪些神奇的魔力呢？
你的生活会有哪些改变，你会去做 些什么呢？
表达交流
展示交流
小鸟有一双伶俐的翅膀，能够飞越山林……
蝴蝶有一双美丽的翅膀，是经过痛苦、磨砺得到的……
雄鹰有一双苍劲有力的翅膀，能够搏击长空的……
天使有一双洁白的翅膀，能够实现人们美好的愿望……
超人有一双功能强大的翅膀，能够保卫地球家园……
习作主题
保护环境
周游世界
助人为乐
保卫和平
救助他人
寻宝探险
……
教你几招
开篇设置悬念。
抓住人物的神态、动作、心理活动 。
注意环境的烘托。
结尾要简洁有力 。
精彩片段
我有了一双翅膀，我就要在蓝蓝的天空中自由自在的飞翔，向彩霞姐姐要来红艳艳的色彩，向星星大哥哥要来闪闪的银光，从美丽的泉水妈妈怀里装一瓶生命的甘泉，从世界各地最奇异的花园里采来七色花、郁金香、樱花、菊花等许多奇花异卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的小蜜蜂学习酿密技术。我把彩霞的艳丽，星星的光彩，生命的甘泉全注进花粉里，用翅膀粉里，用翅膀扇呀扇，一股芳香扑鼻而来。我终于酿成了一种幸福的生活之蜜，我带着我的蜜展开自己的翅膀，开始长途旅行。
精彩片段
我轻轻地扇动翅膀，冲出大气层，在神秘的宇宙飞翔，眼前的景象真是我迷恋：太阳、地球、月亮，都放出耀眼的光芒，神秘的宇宙中，飘散着无数星星般的“白点”，密密麻麻，层层叠叠。我飞向“白点”，发现所有的“白点”原来都是那么巨大的天体太令人惊讶了。我想，这么多巨大的天体中一定有能让人类安家的地方，我顾不得欣赏神奇的美景，我要找的我梦中的地方！
开始写一写啦！
说一说，这次习作的收获。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
怎样猜字谜
为了帮助读者寻求一条猜射字谜的途径，下面想从字谜创作所惯用的几种方法进行分析，以帮助读者掌握其固有规律。俗话说“解铃还需系铃人”，同样，猜射字谜首先要了解一下它的构造。字谜的构造方法是多种多样的，但最基本的方法只有四种。即：借字法、写义法、笔划交待法、拟人法。只要我们掌握了这四种基本方法，最常见的综合法也就迎刃而解了。
（一）借字法
即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法，大致有以下几类：
1、合成法：由两个以上的字合成谜底。
如：“一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八”。谜底为四个字，每字都由“十”、“八”、“口”三字合成，第一句合成为“杏”，其他三句分别为“呆”、“束”、“困”。
又如：“二山穿在一起，猜出没有道理”。前句是借“二”、“山”两字，“穿在一起”是说谜底由“二”、“山”合成，写出为“击”。后句是为排除误解而设。
合成法的特点是把所借来用以合成谜底的字，都在谜面上作了明确交待，有时采用一句话，有时采用一成语，有时只用两字，猜射起来较为省力。
2、加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。
如：“见人就笑”。这是采用一句话揭示谜底，因此不能把它作为通常的话来理解。它的意思是谜底加上“人”字就成了“笑”字，由此得知谜底为“竺”。
再如：“有耳听不见”。是说谜底加一“耳”为“聋”，因此谜底应为“龙”字。
加字法的特点是谜底加上的字在谜面中作了明确交待，谜底加上一字后所组成的字，有的作了交待，有的只是暗示，尚需猜射者自己判断。
3、减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。
如：“夫人莫入”。即是“夫”字去掉“人”字，谜底为“二”。
再如：“一了百了”。意思是“一”字没有了，“百”字也就不存在了，因此谜底为“白”。
减字法的特点是谜底隐藏在谜面中，只需你把应减掉的字减掉，谜底就暴露了。
4、离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。
如：“给一半，留一半”。意即拆开“给”、“留”二字，各取一半组成谜底。写出为“细”。
再如：“彼此各有一半”。即是拆开“彼”、“此”，“各”三字，从中各取一部组成谜底。乃“跛”字。
离合法的特点是向你提供谜底的各组成部分。
5、暗示法：交待谜底匿于某字之中。
如：“走在上边，坐在下边，堆在左边，挂在右边”。意即谜底在“走”字的“上边”，“坐”字的“下边”，“堆”字的“左边”，“挂”字的“右边”，显示是个“土”字。
又如：“天没有地有，我没有他有”。是说谜底在“地”和“他”字里。谜底为“也”。
暗示法的特点是谜底较为暴露，易于猜射。
6、附会法：借用某个（或某几个）字，附会谜底字形，启发猜射者思路。
如：“左是山，右是山，上是山，下是山，山连山，山靠山，山咬山，不是山”。这里是借“山”字附会谜底字形，前两句是交待上下左右都有“山”，后两句又进而说明是“山”字“连”、“靠”、“咬”在一起，而不是“山”原来的字形，由此联想谜底为“田”字。
附会法的特点是要求猜射者按照谜面附会的字形，进行大胆想象，求得谜底。
7、笔划加减法：借用一字（或几个字）的笔划加减暗示谜底。
如：“心有余，力不足”。这里采用两句话说出了两个字，“心有余”，即“心”字多加一笔，谜底为“必”；“力”不足，即“力”字不出头，谜底为“刀”。这是借一字的笔划加减直接暗示谜底。
还有一种叫做间接暗示，即通过暗示组成谜底的字（因为有的谜底字，是由两个或两个以上的字组成）的笔划加减来揭示谜底。如：“加上一直减少一点”。初看不知往哪儿加，在哪儿减，似乎无从下手，实际 问题就出在“上”和“少”两字上。意即谜底是由加在“上”上一直（止）和减去“少”中一点两个部分组成的，二者合成为“步”。
又如：“一个不出头，两个不出头，三个不出头，不是不出头，就是不出头”。这个谜面写得颇有味道，乍看同样不摸头脑，只要你能仔细揣摩，就会从中找出关键。这里重点要抓住“不”字。“不”，出头为“木”，前三句话是交待谜底由三个“木”字组成，写出为“森”。后两句是对前三句的解释，也是进一步把扣子系得更紧，增加猜射的难度。
笔划加减法的特点是向你提供解开谜底的基本字形，掌握了这一点，猜射起来就更加有的放矢了。
以上七种方法间的相互结合使用就不谈了。借字法总的说来是借用其他字，揭示谜底的字形、构造，至于谜底字本身的含义则全然不顾。
（二）写义法
用叙述或同义词代替的方法揭示谜底或组成谜底的字（有时是组字部件）的含义。
1、直接写义法：写谜底的含义或特点。
如：“奇怪奇怪真奇怪，出个谜语给你猜，一家至少有一个，全国一共才几百”。这四句话的重点在后两句，它写出了谜底的特殊性。“一家至少有一个”的东西就多了，可是紧接着又加以限制“全国一共才几百”，这一提示告诉我们，上句乃不是指东西而言。谜底为“姓”。
又如：“水边”。这是采用同义词代替的方法交待谜底。“水边”只能与“岸”字相对应，谜底为“岸”。
直接写义法的特点是提供猜射的对象只有一个。
2、间接写义法：写组成谜底的字的含义或特点。
如：“一边韧又软，一过硬又刚，软的可做鞋，硬的好盖房”。很清楚，谜底系由两字组成，其含义又各具特色。前两句交待的一“软”一“硬”，首先为我们猜射划定了大范围。第三句“软的可做鞋”暗示了个“皮”字，末句“硬的好盖房”暗示了个“石”字，二者合成谜底为“破”。
又如：“木乃伊”。同样是使用同义词代替的方法，谜面向我们暗示的意思是“古代的尸体”，谜底系由“古”、“尸”二字合成，写出来为“居”。
间接写义法的特点是或把谜底分做几个部分来描绘，以揭示组成谜底的字的含义；或把组成谜底的两字（或几字）的含义交待清楚，最后由猜射者自己合成谜底。
3、间接、直接结合法
如：“一半在河海，一半在天空，问它住哪里，老家在山东”。前两句交待谜底系由两字组成，“在河海”是暗示“鱼”字，“在天空”是暗示“日”字，末句则是一语道破谜底为“鲁”（山东的简称）。
间接、直接结合法的特点是既交待了组成谜底的字的含义，又交待了合成谜底后的含义，猜射起来较为省力。
写义法与借字法正好相反，它不在谜底字形和字形的构造上下工夫，而是着重描绘谜底或组成谜底的字的含义与特点，用以暗示谜底。
（三）笔划交待法
抓住谜底的笔划特点交待谜底。
1、具体交待法：对笔划一笔一笔的进行描绘。
如：“一勾一勾又一勾，一点一点又一点，左一撇来右一撇，一撇一撇又一撇”。这个字笔划特点是勾、点、撇，用以揭示一个繁体的“參”字。
2、抽象交待法：只讲笔划特点。
如：“一字有六笔，笔笔是斜的”。这儿的六斜笔用来揭示了一个“众”字。
笔划交待法的特点是一般揭示的谜底均为特殊形体字或有规律可寻的字。
（四）拟人法
把谜底形象化或人格化。
如：“髽髻冲着天，乌云挂两边，双脚盘腿坐，烟袋手上端”。谜面将谜底的字人格化。前两句交待了一个“宝盖”（宀），“髽髻”即为“宝盖”上的一点“冲着天”，“乌云”（头发）即为“宝盖”的一直一勾分“挂两边”；后两句揭示了一个“女”字，下边的两笔交叉为“双脚盘腿坐”，上边的一横一撇为“烟袋手上端”。句句有着落，谜底为“安”。
拟人法的特点是生动形象，可把死的东西写活，但猜射起来较为吃力。
（五）综合法
前面所讲的四种方法均是单一的、最基本的方法，但是通常在谜面中出现最多的还是综合法，即以上四种方法中的两种或三种方法的结合使用。
1、借字与写义综合：既借字交待谜底，又写谜底之含义。
如：“上而又小，别小看它，若论辈份，准比你大”。首句中的“上”、“又”、“小”是借字，可用以合成谜底；后句是写义，暗示合成谜底的范围是长辈。谜底为“叔”。
再如：“论文字一半是春秋，论年代一半在春秋”。前句是借字，暗示谜底乃由“春”、“秋”二字的部分部件构成；后句是写义，暗示谜底所处的年代有“一半在春秋”时期。通过双重暗示，我们得知谜底为“秦”。
2、拟人与借字综合：在把谜底形象化的过程中，又巧妙地运用借字揭示谜底。
如：“老大老二和小三，兄弟三人逗着玩，老大踩着老二头，剩下小的在下边”。这个谜面拟人与借字结合得十分成功。它既为我们描绘了一幅饶有兴味的风俗画，又非常自然地借用了“大”、“二”、“小”三字，并按照书写顺序予以排列。合成后谜底为“奈”。
又如：“一人生得丑，一耳八张口”。谜面以字喻人生动有趣，在描绘相貌的同时巧妙地借用“耳”、“八”、“口”三字道破谜底为“职”。
3、拟人与写义综合：将谜底形象化，用以揭示其含义。
如：“家中一大将，长得粗又壮，既象关云长，又象楚霸王”。谜面以拟人手法暗示了组成谜底的两字的含义。“家”是“户”的同义语，头两句是说“户”下有一武将；后两句是说这员武将象“关云长”和“楚霸王”，由此带出个“羽”字（关云长名关羽、楚霸王名项羽），于是由“户”、“羽”二字合成谜底为“扇”。
又如：“一字生得奇，共唱四出戏：第一出霸王举鼎；第二出王婆骂鸡；第三出武松打虎；第四出吴汉杀妻”。谜面以拟人手法暗示组成谜底的四个部分的含义。依次解释：“举鼎”用“手”（扌），“骂鸡”用“口”，“打虎”用“力”，“杀妻”用“刀”（刂）。用来合成谜底为“捌”。谜面描绘生动，句句紧扣谜底，用心周到。
4、拟人、借字、写义综合
如：“莺莺红娘去上香，香头插在案几上，远看好象张秀才，近看却是一和尚”。谜面通过各种形象化的人、物去揭示谜底，这当中又借用了“香”、“几”二字，“香”的借用又转了个弯子，强调是“香头”（即为“禾”字），后两句又着重写义说“远看好象张秀才”，这只不过是虚晃一枪，暗示谜底类似“秀”字，“近看却是一和尚”，一语道破谜底为“秃”。
又如：“一人卧着一人站，背后藏刀把人满，整整呆了一个月，做事谁也看不见”。谜面在采用拟人法构画谜底的同时，前三句借用了“一”、“人”、“人”（亻）、“刀”（刂）、“月”五字对谜底进行揭示，末句则是写义，用以暗示合成谜底的范围。经过推敲可以断定谜底为“偷”。
5、拟人、借字、笔划综合
如：“夫人回娘家，头戴两朵花，住了一个月，骑马转回家”。拟人法以“夫人回娘家”为由交待谜底。行文中又借用“夫”、“月”、“马”三字。第二句“头戴两朵花”是交待笔划，即“夫”字“头”上一边一点，由此合成谜底为“腾”。所喻形象生动，谜底揭示准确。
又如：“一点一横长，一撇到南洋，二十去买田，初八回家乡”。头两句是交待笔划，写出来为“广”，但这并非谜底；后两句是采用拟人法借字，借“二十”（廿），“田”、“八”三字进一步交待谜底，合成后为繁体的“廣”字。
总之综合法是字谜中使用较广的一种形式，这儿就不再一一列举了。对字谜的猜射除了要了解它的构造方法之外，还要了解它的语言特点。如：“要一半、扔一半”；“夺去一半，还剩一半”。这是两条字谜，各打一字。因此对它使用的语言我们就不能按照通常的习惯去理解，否则将无法猜射。这里采用的是借字中的“离合法”，一语双关，必须细细琢磨它的真正含义。再如：“字字去了盖，不当子字猜”；“一横又一直，不猜丁和十”。这也是两条字谜，各打一字。对这里的语言，同样不能光看它的表面。它们采用的是借字与笔划综合法，一字二义。要根据第二句的提示，找出它借字的关键。在此，倘使你放过了“了”、“又”二字，就无从寻求答案了。又如：“左一个，右一个”；“又在左边，又在右边”。这两条字谜也各打一字。明明是很简单的，有时却觉得无从下手，被其使用的障眼法给罩住了，难以看穿。这里采取的是借字中的“合成法”，抓住“个”和“又”问题就解决了。凡遇到类似情况，均需猜射者仔细推敲，不能马虎从事，此外，还应注意到同义词代替（如：谜面上用“家”，可能暗示谜底的组成有“户”；用“阳”，可能暗示有“日”；用“站”，可能暗示有“立”等）、偏旁部首的运用（如：谜面上用“手”，可能暗示谜底的组成有“扌”；用“脚”，可能暗示有“足”旁；用“人”，可能暗示有“亻”等）、“天干”、“地支”的顺序（如：谜面上用“第一”，可能暗示谜底的组成有“甲”或“子”，用“第六”，可能暗示有“己”或“巳”等）、十二属相与“地支”的交替使用（如：谜面上用“丑”，可能暗示谜底组成有“牛”；用“猴”，可能暗示有“申”等），这都是字谜猜射中经常遇到的问题。
综上所述，猜射字谜只要掌握了它的构造方法、语言特点等，便可以从谜面的提示中，找出一条寻求谜底的路来，一条路行不通再走另一条，总是可以收到一些效果的。当然有些字谜结构较为复杂，语言又十分隐晦，猜射起来确是要花一番功力的，但只要常猜，接触多了自然会达到熟能生巧的地步。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 6 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
鄂教版小学语文六年级上册第六单元
语文乐园（六）习题
卓刀泉小学 吴凌云
一、猜一猜
1．你我各一半。（猜一字）谜底
2．七十二小时。（猜一字）谜底
3．一半绿，一半红，一半喜雨，一半爱风。（猜一字）谜底
4．愚公的家。（猜一成语）谜底
5．亚。（猜一成语）谜底
二、读下面的句子，看看它们运用了哪些说明方法。
举例子 列数字 作比较 打比方
1．不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。（ ）
2．噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。（ ）
3．我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥。猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（ ）（ ）
三、把下面的句子补充完整。
1．精骛八极，
2．笼天地于形内，
四、阅读短文，完成练习
最佳用脑时间
①最佳用脑时间，就是我们的脑细胞处于高度兴奋状态的时刻。在这时间里，大脑接受信息、整理信息、贮存信息以及输出信息的效率比其他时间都高。充分利用这段时间去学习和创造，取得的效果会比平时更好。
②俗话说：“一日之计在于晨”，就是说，一天里早晨的阳光最好。但是，实际上，“最佳用脑时间”是因人而异的。有的人一到了夜间，脑细胞就处于兴奋状态，思维十分活跃，精力高度集中，工作效率极高。大多数作家都习惯于夜间挥笔。鲁迅先生白天会客、看报纸，到了晚上就开始写作，常常写到第二天的一两点钟。法国著名作家福楼拜习惯通宵写作。巴尔扎克更则更独特，他吃完晚饭就睡觉，而在午夜起床开始创作。许多人的美妙作品往往都是夜间的产物，有的作家甚至将书的名字取为《灯下集》《月下集》《书海夜航》《燕山夜话》等等。也有相当一部分人，他们的大脑在清晨和白天的思维效率较高，比如诗人艾青就喜欢在清晨写诗，作家姚雪垠和数学家陈景润习惯在凌晨三点起床投入工作。
③总之，不同的人，大脑活动的特点也不相同。即使是同一个人，他在一天里的思维效果也是不同的。
④就记忆来说，清晨起床后和晚上睡觉前的效率比较好。因为在清晨，大脑里没有前面学习材料的干扰；在晚上记的东西比较牢固，因为它不再受新学习的材料干扰了。因此，选择清晨和晚上的时间去读书、背诗、记单词是比较适宜的。
⑤我们懂得了自己大脑的活动规律，就可以利用它去更好地学习和创造，以求在单位时间内作出较好的成果。
⑥需要注意的是，青少年正处于长身体的时期，不适于长期的夜间用脑，但偶尔在情绪激动，大脑兴奋的状态下间断地干几次，还是可以的。如果脑细胞处于抑制状态，昏昏欲睡，还硬用刺激神经的办法去学习，不仅效果不好，而且有损健康，不宜提倡。
⑦所谓“用脑时间”问题，从广义上讲，还有一层意思，就是在人的一生中，青少年时期是最佳用脑年龄区。这个时期大脑的记忆能力、理解能力、归纳能力、创造能力以及对信息的自觉调节能力最强，容易产生创造的冲动。因此可以说，在一天中的最佳用脑时间内和一生中的最佳用脑年龄区里，勤奋地学习和创造，是人才成功的一个重要因素。
1．从全文来看，人生最佳用脑时间是什么时候？
2．第2自然段中列举的书名《灯下集》《月下集》《书海夜航》《燕山夜话》说明了什么？
3．根据文意，下列说法正确的一项是（ ）
A．一天里早晨的时光最好。
B．绝大多数人，他们的大脑在清晨的白天的思维效率较高。
C．懂得了自己大脑的活动规律，就可以更好地学习和创造。
D．中老年人长期夜间用脑问题不大。
4．读了这篇短文，你有什么感悟？
【参考答案】
一、1．伐 2.晶 3秋 4.开门见山 5.有口难言
二、1．作比较 2.打比方 3.举例子、列数字
三、1.心游万仞 2.挫万物于笔端
四、1.脑细胞高度兴奋状态的时刻，青少年时期。
2.许多美妙作品往往都是夜间的产物。
3.C
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
丁肇中
1936年，丁肇中出生在美国密歇根州的安娜堡，他的父母原本希望他出生在中国，不过当他父母在访问美国的时候，他提早出生了，因为这个小意外，丁肇中具有了美国公民的身分。在出生的两个月后，丁肇中随父母回国。由于中国那时处于战乱时期，丁肇中童年时并未接受传统教育直到他12岁，而主要由他的父母在家里教育他。丁肇中12岁时到了台湾，经过不足一年的刻苦努力，以优异的成绩考入了台北市成功中学。一年后转学到建国中学就读。1955年高中毕业后，丁肇中考进台南市的台湾省立工学院（今国立成功大学）机械工程系。1956年，由于其中一个科目被当，心有不满的他前往美国密歇根大学修习工程学、数学和物理学。1959年，获得数学和物理学学士学位。1962年获得物理博士学位。
1974年，丁肇中与美国加州斯坦福大学教授伯顿·里克特几乎同时各自发现新的基本粒子－J/ψ基本粒子。1976年，两位教授因此获得诺贝尔物理学奖及美国政府的劳伦斯奖（Ernest Orlando Lawrence Award）。他是首次用中文在颁奖典礼发表演讲的科学家。他在演讲中强调实验和理论工作同样重要。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
说明方法
常见的说明方法有举例子、引资料（引用）、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。 小学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。 中学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用、画图表、下定义、作诠释、摹状貌。 “摹状貌”和“作假设”小学和初中不常用，一般是到高中和大学才可能学到。
（1）举例子
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。 好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
（2）引资料（引用）
为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。 好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意。
（3）作比较
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法 好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
（4）列数字（列数据）
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误. 好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。）
（5）分类别
要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。 好处：条理清晰，一目了然。
（6）打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 好处：抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）
（7）摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹（mó）状貌。 好处：使被说明对象更形象、具体。
（8）下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。 好处：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
（9）作诠释 从一个侧面，在事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。 好处：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加理解。
（10）画图表
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、更具体。 好处：使人看了一目了然。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网(共15张PPT)
鄂教版小学语文
六年级上册课件
第六单元 语文乐园（六）
第一课时
（）
1.了解猜字谜的知识，试着猜字谜。
2.学习说明方法怎样表达事物的特点。
3.积累展现文人黑客奇特而丰富想象的名言 。
4.阅读短文，理解短文内容，体会科学家对科学的态。
1.学习说明方法怎样表达事物的特点。
2.阅读短文，理解短文内容，体会科学家对科学的态度。
教学目标
猜一猜
日出京城
《西游记》
合成法
暗示法
会意法
会意法
谜底：景
谜底：一
谜底：面面俱到
谜底：聚精会神
人有它在，天没它大。
脸谱全集
猜谜方法
合成法
加字法
减字法
暗示法
附会法
离合法
猜一猜
一字十八口，一字口十八，十八中有口，口 中有十八 。
谜底：“杏”、“呆”、“束”、“困”
走在上边，坐在下边，堆在左边， 挂在右边。
谜底：土
猜一猜
谜底：斤斤计较
谜底：不识大体
谜底：开门见山
列数字、作比较
读一读
★一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。
★科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底在顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。
打比方
举例子
列数字
作比较、列数字
练一练
★而这些食植物性的动物，其数量也较大。吃肉的肉
食性动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比食植物性
的动物少得多。
★小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。
★小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！
★石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
★大礼堂的主席台有小会场那么大，可以容纳
三百多人。
★桥长 265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
练一练
说说下面各采用了什么说明方法。
作比较，列数字
打比方
列数字
记一记
1.精骛八极，心游万仞。（晋 ·陆机《文赋》）
2.笼天地于形内，挫万物于笔端。（晋·陆机《文赋》）
意思：诗人进行艺术构思，不受时空限制而驰骋无边。
意思：把广阔的天地概括进行形象之内，把纷纭的万物描绘在笔下。
阅读体会
科学发现的几点体会
短文写了哪几点体会？
这几点体会都是怎样得来的？
科学发现的几点体会
一、是不要盲从专家的结论；
二、是对于自己应该有信心，做你认为是正确的事情。
三、是要实现脸的目标，最重要的是要有好奇心，对于自己所做的事情有兴趣，不能因为别人反对你就停止。而且，对意外的现象要有充分的准备。
人物介绍
丁肇中
（1936年1月27日－），籍贯山东省日照市，知名物理学家、华裔美国人，现任美国麻省理工学院教授，曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他曾发现一种新的次原子粒子，并把那种新粒子命名为“J粒子”。1974年丁肇中与美国加州斯坦福大学教授伯顿·里克特几乎同时各自发现新的基本粒子－J/ψ基本粒子。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
鄂教版小学语文六年级上册第六单元
《语文乐园（六）》教案
卓刀泉小学 吴凌云
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.了解猜字谜的知识，试着猜字谜
2.学习说明方法怎样表达事物的特点
3.积累展现文人黑客奇特而丰富想象的名言
4.阅读短文，理解短文内容，体会科学家对科学的态度
5.开阔学生思路，鼓励学生写出奇特而丰富的想象
（二）过程与方法：
1.自学感悟、读写结合
2.老师引领，掌握方法
3.小组讨论、激发想象
（三）情感态度与价值观：
1.培养对中国文化的喜爱之情
2.学习科学家的态度
【教学重点】
猜字谜，学习说明方法，积累名言，阅读与习作训练，
【教学难点】
开拓学生视野，激发学生的想象力，写出奇特而丰富的想象
【教学方法】
在学生自学感悟的基础上，组织学生展示评价，激发学生的想象，读写结合，使双基有所提升
【课前准备】
1.布置学生查找相关资料，预习
2.制作课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
（一）诱导兴趣，萌发表现
中国的语言文字不仅博大精深，而且是非常有趣的。今天老师就带你们玩一玩文字游戏。
（二）引导探究，主动表现
1.课件出示：猜字谜
（1）学生自由猜谜，展示猜字谜的结果并说说理由
（2）总结方法：
日出京城→景（合成法 ）
人有它大，天没它大。→一（暗示法）
脸谱全集→面面俱到（会意法）
《西游记》→聚精会神（会意法）
（3）猜字谜比赛
2.为了使句子能够表达出事物的特点，我们在说明时会采用哪些方法呢？
（1）回顾学过的说明方法。
（2）读一读，找到下面两个句子运用的说明方法，体会其中的好处。
（3）交流汇报。
（4）在课文中找找还有哪些句子运用作比较、打比方、列数字、举例子的说明方法？
3.人类的想象孕育着科学的萌芽，是推动科学发展的力量，现在我们一起来领略古代文人黑客的奇特而丰富的想象。
（1）自由朗读，把名言读通顺。
（2）结合下面的注释说说名言的意思。
（3）学生熟读成诵，互相检查背诵，每组选一个同学来展示。
（三）督导交流，灵动表现
1.默读短文《科学发现的几点体会》。
2.小组合作交流：
短文写了哪几点体会？都是怎样得出的？
3.推荐展示结论：
一是不要为盲从专家的结论；
二是对于自己应该有信心，做你认为是正确的事情；
三是要实现你的目标，最重要的是要有好奇心，对自己所做的事情有兴趣，不能因为别人反对你就停止。而且，对意外的现象要有充分的准备。
4.这位科学是丁肇中，谁能说他的成就？
课件：介绍丁肇中的成就，重点是他获得了1976诺贝尔物理学奖。
5.了解了科学家的成就，学习了科学家的发现体会，你有什么想说的？
（学生畅谈体会，鼓励多举例证明）
（四）指导提升，能动表现
今天的《语文乐园》你学到了什么？你最感兴趣的是什么？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网
