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鄂教版小学语文六年级上册第一单元
《舟过安仁》 练习
洪山区 南望山小学 姚春
一、先把《舟过安仁》补充完整，再完成练习。
1.一叶 ，
停棹 。
，
。
2. 本诗是 代诗人 写的一首田园诗，描写两个儿童稚气行为，让我们感受到作者对儿童的喜爱之情和作者不泯童心。
3.用自己的话说说第三、四两句的意思
二、联系诗句，解释下列词语。
篙：
棹：
怪生：
使风：
三、诗人描绘了怎样的儿童形象？请用简单的词句概括一下。
参考答案：
一、1.一叶渔船两小童
收篙停棹坐船中
怪生无雨都张伞
不是遮头是使风
2.宋 杨万里
3.哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊！
二、篙：撑船用的竹竿或木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
使风：利用风（使船前进）。
三、诗人描绘了无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的小童形象。
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鄂教版小学语文
六年级上册课件
第一单元 古诗诵读 舟过安仁
（1 课 时 ）
1.我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
学习目标：
3.我能想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者表达的思想感情。
2.我能借助注释，结合相关资料，理解诗句的
意思。
舟
过
安
仁
宋 杨万里
杨万里，字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中兴四大家” 之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》。
作者简介
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”
一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞借助风力让船前进啊！
词语解析
理解诗句“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的意思，体会作者表达的思想感情。
“张、使风”等词语将两个孩子的可爱、淘气、聪明表露无遗，表现了诗人对儿童的喜爱、赞赏之情。
读了这首诗，你眼前浮现怎样的情景？体会到怎样的乐趣？
此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。全诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：
哦，怪不得没下雨张伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿童玩耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人的童心未泯。
《舟过安仁》是 代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 ，后两句描写的是作者的 。
我们还学过他写的 等古诗。
考考你
语文课外活动
请你将这首诗改编成一个小故事。
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鄂教版小学语文六年级上册第一单元
《舟过安仁》 教案
洪山区南望山小学 姚春
课题： 舟过安仁
【学习目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。
3.想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。
【学习真情告白】 1.阅读“学习目标”，并补充完整。 2.借助“起航”中的训练题，自主预学。 3.小组合作： ①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在动态栏中。 ②准备小组展示学习成果，人人参与。 评价：正确 ☆ 熟练☆ 超能力☆ 积极☆
学习过程 智者的足迹
【起航】 1.初读感知，读准读通古诗。 2.再轻轻读读这首古诗，结合课后注释或插图边读边想想每句的意思，然后在小组内讨论一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？
【扬帆】 ◎自学展示一：谁愿和大家交流交流：哪些词句还不太明白？哪些诗句结合注解和插图就能读懂？
◎自学展示二：讲解诗意 讲：复述……
◎自学展示三：体会诗歌情感 ①问答 ②归纳回答
◎自学展示四：想象诗中小童的形象。 ①语言描述 ②绘画
【把舵】 默写古诗，并说说小童形象
【课外语文实践建议】 1.写一写《舟过安仁》的小故事或自己的童年趣事吧！ 2.课后收集一些写儿童生活的其他古诗相互交流。 我的思考：
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