第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

统编版（2019）必修中外历史纲要上
第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
隋唐制度的变化与创新
教材分析：本节课的教材来源于统编版（2019）必修中外历史纲要上的第二单元第7课，内容主要讲述了隋唐时期制度的变化与创新。教材中包含历史事件、政治制度、行政机构等多方面的知识内容，适合高一学生的历史学习。
教学目标：
1. 知识目标：了解隋唐时期的制度变化与创新，掌握隋唐中央政府和地方政府的行政机构，了解隋唐政府的封建制度和选官制度。
2. 能力目标：培养学生的历史思维和分析问题的能力，能够对历史事件进行思考和理解。
3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣和鉴别历史事件的能力，增加对中国传统文化的认同感。
教学重点：隋唐时期制度的变化与创新，隋唐政府的行政机构和选官制度。
教学难点：学生对封建制度和选官制度的理解和把握。
学情分析：学生处于高中阶段，具有一定的历史基础知识和学习能力，对历史感兴趣并具有一定的分析和思考能力。但由于历史知识在初中阶段的学习中比重较小，学生对于隋唐时期的制度变化与创新可能了解较少，对封建制度和选官制度理解可能较为模糊。
教学策略：注重培养学生的历史思维和分析问题的能力，在讲解历史事件时引导学生进行思考和讨论。鼓励学生积极参与，做出自己的观点和分析。
教学方法：采用多媒体教学、问题导学、案例分析等多种教学方法相结合。通过多媒体资料展示隋唐时期的历史事件和制度变化，激发学生的兴趣。通过问题导学和案例分析，引导学生主动思考和探索，加深对封建制度和选官制度的理解。
通过以上设计，可以帮助学生全面了解隋唐时期制度的变化与创新，提升他们的历史思维和分析问题的能力，培养他们对历史文化的兴趣和认同感。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：隋唐制度的变化与创新是隋唐时期的重要特点之一，对于我国历史的发展产生了深远的影响。
教学活动：
1. 引入话题：通过相关图片、文物或视频，激发学生对隋唐制度的兴趣，提出问题：“隋唐时期的制度有哪些变化？这些变化对中国历史的发展有何影响？”引发学生思考与讨论。
2. 进行小组活动：将学生分成小组，每个小组负责探究隋唐制度的一部分变化与创新内容（例如科举制度、选官制度等），并准备简短的报告。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：通过课堂互动，深入了解隋唐制度的变化与创新，探讨其对中国历史的影响。
教学活动：
1. 小组报告：让小组依次进行报告，分享各自研究的隋唐制度变化与创新内容。其他学生可以提问或补充。
2. 师生互动：以讨论的形式，引导学生思考隋唐制度变化的原因和背景，例如文化的交流、政府的需要等。鼓励学生积极参与，提出自己的观点。
3. 视频观看：播放与隋唐制度变化相关的视频素材，引导学生观察、分析，进一步深入了解细节，并与之前的讨论作对比。
4. 案例分析：给学生提供一些有关隋唐制度变化的案例，让学生分析案例中的变化与创新，探讨其对当时社会的影响。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结隋唐制度的变化与创新，强调其对中国历史的重要意义。
教学活动：
1. 思考问题：提出一个问题：“隋唐制度的变化与创新对中国历史的发展有何深远影响？”让学生思考并寻找回答。
2. 学生答题：学生们轮流回答上述问题，并说出自己的理由。教师对学生的答案给予肯定和评价。
3. 课堂总结：教师进行总结，强调隋唐制度的变化与创新对中国历史的重要意义，并鼓励学生在课后深入学习和思考。
通过以上的导入环节、课堂互动和结束环节，能够让学生全面了解隋唐制度的变化与创新，并对其对中国历史的发展有所认识。同时，通过小组活动、讨论和案例分析等形式，能够培养学生的探究能力和思维能力，提高学习的积极性和主动性。
课堂练习题：
1. 隋唐制度的变化与创新体现在哪些方面？简要描述其中两个方面。
答案讲解：
隋唐制度的变化与创新主要体现在政治、军事和行政管理等多个方面。具体描述其中两个方面：
a) 选官制度：隋唐时期实行了科举制度，即通过考试选拔官员，使得官员的选拔不再仅依赖出身，而注重个人的才能和学识。通过实施科举制度，促进了社会阶层之间的流动，使得人们的晋升更多地依赖于个人的努力，而不再仅限于家族和贵族。
b) 地方行政管理：隋唐时期引入了土地私有制，并实行均田制，即按户分配土地，保障农民的基本生产资料。这使得农业生产更加发达，粮食供应充足。在地方行政管理方面，隋唐还创设了县、乡、里三级行政区划，建立了相对规范的地方政府及相应社会职能部门，提高了行政管理的效率和地方治理的稳定性。
2. 请简要描述隋唐时期科举制度的运行过程。
答案讲解：
隋唐时期的科举制度是一种通过考试选拔官员的制度。具体运行过程如下：
a) 初级考试：首先进行乡试，选拔出优秀的考生晋级参加县试。乡试的内容主要考察基础知识，如文言文、经史等。
b) 中级考试：县试是初级考试的继续，选拔出优秀的考生晋级参加省试。县试的内容相对较难，主要考察文学才能和行文能力。
c) 高级考试：省试是科举制度的最高级考试，选拔出优秀的考生晋级参加殿试。省试的内容相当复杂，包括了文学、法律、历史等多个方面的考察。
d) 最终选拔：殿试是由皇帝亲自主持的考试，选取了最优秀的考生担任朝廷官职。殿试的内容主要是策论考察，要求考生对重大政治、军事和社会问题进行深入分析并提出建议。
3. 隋唐时期的均田制对农民地位的影响是什么？为什么？
答案讲解：
隋唐时期实行的均田制对农民地位产生了积极的影响。
首先，均田制使农民拥有了自己的土地，加强了他们的地位和权益。均田制按户分配土地，每户人家都有一定的土地，这样农民不再是土地的被支配者，而是土地的拥有者，并且可以自主进行农业生产，享有劳动成果，提高了农民的社会地位。
其次，均田制改善了农民的经济状况。均田制保障了农民的基本生产资料，使得农民可以有稳定的土地和相对富足的农产品，有效提高了农业生产力。同时，由于在均田制下，土地被平均分配，减少了富人的土地占有，缩小了贫富差距，进一步缓解了社会矛盾。
教学反思：
这一节课主要介绍了隋唐制度的变化与创新，包括选官制度和地方行政管理的变化。在教学中，我通过案例分析和讨论，引导学生深入理解隋唐时期的制度变革对社会发展的影响。在教学过程中，我发现学生对隋唐制度变化的具体内容和意义理解不够深入，需要进一步加强学生的知识理解和应用能力。
为了改进教学，我计划在下次课堂上使用更多的案例和实例，加强学生的实际操作和思考能力。例如，可以引入具体的历史人物和事件，让学生通过角色扮演或小组讨论的方式，深入理解隋唐制度变化的具体环境和原因。此外，我还将加强与学生的互动，使用多媒体教学辅助工具，激发学生的学习兴趣和积极性。
总的来说，这堂课教学过程比较顺利，但还有一些需要改进和加强的地方。通过深入分析问题，提出改进方案，并总结教学经验，我相信在接下来的教学中能够取得更好的效果。