10《在牛肚子里旅行》教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计
学习目标：
1. 通过文章中关键词句圈画记录，理清并圈画出红头的旅行路线，能用自己的话说清红头的旅行路线。
2.在朗读课文中体会人物心情，分角色朗读，读出相应的语气。
3.说出青头和红头是“非常要好的朋友”的理由，体会它们之间的真挚友情。
4.初步了解科学童话，感受童话丰富的想象力。
教学重难点:
1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
学习过程：
活动一：复习回顾，引入新课
师：这节课我们继续来学习有趣的童话故事（学生读课题）。
师：谁来说说这篇课文的主要内容？
学生汇报，教师根据学生的回答随机贴好板贴，形成板书。
活动二：知旅行路线
师：这个故事中最精彩的情节就是红头在牛肚子里旅行这一部分。下面我们一起来找一找红头的旅行路线。
1.请同学们默读课文的7—17自然段，圈出红头去过牛肚子里的哪些地方。
学生找到画出的地方，说说圈出了哪些地方。
2.请学生依据课文内容在学习单上尝试画出红头的旅行路线图，并尝试介绍。
3.借助示意图，说说红头在牛肚子里的旅行线路。可以用上“先……然后……接着……最后……”等关联词同桌说一说，互相倾听。
师：为什么红头在牛肚子里会经过这样的旅游路线呢？这里蕴含着一个和牛有关的科学小知识，我们一起来了解一下。
4.观看视频，理解牛反刍的知识。
教师小结：作者利用牛反刍的科学小知识，加上了时间、地点、人物、起因、经过、结果，创作出一个惊险的、有趣的童话故事，这样的童话故事我们把它称为科学童话。（板书：知识 情节 科学童话）类似的科学童话我们以前也学过很多，比如《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》等。
活动三：体会人物心情
师：让我们再次回到惊险的童话故事中，感受当时情况的紧急。
（一）举一，顺学情指导朗读。
出示：请同桌分角色朗读7-12自然段，注意读出人物当时的心情。
1.同桌读，指名读。
2.教师依据学情进行朗读指导，让学生明白什么是角色，通过角色示范，带学生走入角色，体会心情。
3.再次练习，进行分角色朗读。
教师小结：我们关注人物的心情，提示语，动作就能读出当时人物的语气，也能演好角色。

（二）反三，自主练习、汇报展示。
请同桌合作朗读13-21段，读出人物当时的心情和说话的语气。
请学生展示。
教师小结：在对话中我们感受到了人物的心情，让童话故事更加精彩，这样的童话好有想象力。（板书：对话 心情）
活动四：感受朋友之情
师：经过这样惊险的一天，红头回到家里心情久久不能平复，脑海里不断回忆着当时的惊心动魄的画面。于是，它拿起手机给青头发起了微信。
亲爱的青头，你是我最要好的朋友……
大家发挥想象，你觉得红头会给青头发些什么？（至少三个理由。一个理由得一颗爱心。）
请同学们上台分享微信内容。其他同学进行评价。
教师小结：在深厚的友谊中让读者得到启示，这样的童话好有想象力。（板书：友谊 启示）。

活动五：总结提升，感受童话的特点
师：这个故事中作者在科学知识中创造出了惊险的情节，在对话中让我们感受到了人物的心情，在友谊中让我们得到了启示。这个童话有着丰富的想象力和创造力。这也是童话最大的魅力。（板书：丰富的想象力）
请同学们打开语文书一起来读读交流平台，再次感受一下童话的特点。边读边圈画出童话的特点。
布置作业：
板书设计：