15《自相矛盾》第1课时 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
第1课时
15 自相矛盾
第1课时
说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事
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坐井观天 亡羊补牢 守株待兔
谁知道什么是矛，什么是盾呢
走 进 作 者
矛和盾分别是冷兵器时代用来进攻和防御的武器。确切地说，矛用来刺，盾用来挡。那么围绕着矛与盾，作者向我们讲述了一个什么故事呢
韩非(约公元前280- -前233),战国末期著名思想家、法家代表人物。后世称“韩子”或“韩非子”。著有《韩非子》一书,提出“法、术、势”相结合的理论,为秦统一六国提供了理论武器。
走 进 作 者
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
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要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人；
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
识 字 解 词
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
识 字 解 词
Wú fú fú
吾、弗、夫
弗去
夫人
支吾
其词
我来组词
识 字 解 词
谜语识字
看似五口人，实际就一个，以他为中心，工作易出错。
识 字 方 法
吾
矛、盾、誉、吾
字 词 梳 理
（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？
（2）分享你们的巧记字形的方法 。
说一说：整体结构上要注意什么。
字 词 梳 理
上下结构：
半包围：
誉
盾
矛
吾
看一看：关键笔画的写法。
字 词 梳 理
巧记字形：
誉：高“兴”第说（言）。
字 词 梳 理
我会写
矛
写一写
第二笔点不要漏写。
字 词 梳 理
盾
第一笔是撇，不是横。
对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(1) 强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。
字 词 梳 理
形容仪表和神态优美大方。文中指牛犊的模样优美大方。
（ ）
眼睛极力向远处看。（ ）
形容悠闲而舒适。文中指白色的绵羊在草原上吃草的样子悠闲自在、舒适满足。 （ ）
根据意思填上适当写词语。
识 字 解 词
仪表端庄
极目远眺
悠然自得
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
鬻：卖。
誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
陷：刺破。
无不：没有。
或：有的人。
以：用。
弗：不。
应：回答。
夫：放在句首，表示将发议论。
立：存在。
理 解 词 语
用自己的说一说课文的意思。
有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
理 解 文 意
夫（fú）逝者如斯夫
（fū）丈夫
多 音 字
表示“文言发语词”“文言助词”时，读fú，如：夫战，勇气也；表示“成年男子的通称”“丈夫”跟“妻”“妇”相对时，读fū，如：姐夫、妹夫等。
给课文划分朗读节奏。
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能/陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如 ”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可同世而立。
指 导 朗 读
整 体 感 知
这则文言文主要讲了一件什么事
楚国有个既卖盾又卖矛的人，他赞美自己的盾，说：“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。”接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锋利，没有什么东西是它穿不透的。”有的人问他：“如果拿你的矛去刺你的盾，会怎么样 ”那人便答不上话来了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时存在的。
一、写出下面句子中加点字的意思。
1.其人弗能应也。（ ）
2.不可同世而立。（ ）
3.楚人有鬻盾与矛者。（ ）
二、根据意思写词语。
⒈ 卖 （ ）
⒉称赞（ ）
⒊刺破。（ ）

不
存在
卖
鬻
誉
陷
课 堂 练 习
板 书 设 计
自相矛盾
矛、盾、誉、吾
课 堂 总 结
这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。
这一段写出了嘎子机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精神
朗读、背诵课文。
作业布置