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《猫》
【教材分析】
《猫》这篇课文是人教版七年级下册第五单元的第一篇文章，在这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和 一种细致地人生思考。特别是由于“我”的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。
【学情分析】
初一学生语文现代文赏析的能力基础比较差，尤其是赏析精彩语句，分析人物形象和理解文章思想感情上。根据初一学生的基本情况以及本篇课文的特点，需要引导学生紧紧围绕问题，扣住文章的关键语句，联系自身的生活来理解课文内容，体会文中的感情，指导学生注意赏析并体会文中语言特点。
【教学目标】
1、学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2、理清文章结构，概括并比较三只猫的不同点和命运。
3、体会作者对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【教学重难点】
教学重点：通过对比三只小猫的性格命运等，领悟作者复杂情感。
教学难点：激发学生产生超越作品的感悟。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
（一）导入
（以谜语做导入）嘴边胡子翘，说话喵喵喵，走路静悄悄，捉鼠本领高。打一动物——猫。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过猫，并在养猫的经历中悟出了一些哲理，到底是什么哲理呢？我们一起走进他的猫看一看。（板书课题《猫》 郑振铎）
作者介绍
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》 《中国俗文学史》 《欧行日记》 《海燕》 《山中杂记》等。
预习检测
一缕（lǚ） 消耗 （hào) 忧郁 （yōu yù） 预警（jǐng ）
相称（chèn） 红绫（líng） 懒惰 （lǎn duò) 惩戒（chéng ）
怂恿 （sǒng yǒng） 怅然 （chàng） 蜷伏 （quán） 虐待（nüè)
妄下断语 （wàng ）
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
预警：指事先察觉可能发生某种情况。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身体卧着。
畏罪潜逃：做了坏事害怕受到惩罚而逃跑。
（四）整体感知
1，作者共养了几只猫？并给文章划分层次。
明确：三只；本文可分为三部分
第一部分：1-2段，第1只猫；
第二部分：3-14段，第2只猫；
第三部分：15-34段，第3只猫。
作者笔下的三只猫特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。
来历 外形 性情 地位 结局
第一只猫 从隔壁要来的 花白 很活泼 受喜爱（小侣） 死亡
第二只猫 从舅舅家要来的 黄色 更活泼，更有趣 很受喜欢（同伴） 丢失
第三只猫 流浪猫 花白，不好看，很瘦，毛被烧脱 忧郁、懒惰 不喜欢它，若有若无 死亡
用一句话概括全文
明确：写我家三次养猫的经历。
刚才我们看到了3只猫的地位命运，那么三只猫亡失后作者的心情分别是是怎样的呢？请在文中找出相应语段。
明确： （1）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东 西的人。自此，我家好久不养猫。
我心里十分地难过......更难过的多......自此，我家永不养猫。
（由酸辛到怅然，再到十分难过，作者的悲伤程度愈加深刻。）
（五）课堂小结
本文分别从猫的来历、外形、性情、地位、结局等方面写了“我”三次养猫的经历，作者养猫的心情也是不断变化的，结构上层层递进，折射出了“我”的心路历程。
板书设计
悲伤程度愈加深刻
第二课时
【教学目标】
1.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。
2.通过合作探究，品味文章语言的表达效果。
3.体会文章蕴含的深刻哲理。
【教学重难点】
1.深入体会作者情感。
2.体会作者的创作意图，引发学生对善待生命、宽容的关注与思考。
【教学过程】
（一）整体感知
前两只猫给我一家带来了很多乐趣，从哪些语句中可以看出来？从中能感受到作者怎样的感情？请找出相关语句，读一读，品一品。
按句式回答：“读_________，我看到了一只___________猫。 体会到‘我’________的心情。”
（二）研读探究
第三只猫是一只可怜的猫，可怜在哪些地方？
明确：来得可怜，活得可怜，死得可怜。
追问：为什么说“死得可怜”
明确：因为含冤而死。冤情如何？（以侦探破案的形式解决此问题）
我是福尔摩斯之芙蓉鸟被害案
案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，羽毛松散着，好像与它的敌人挣扎了很久。
犯罪嫌疑人：那只懒惰忧郁的猫
作案的可能性：①猫要吃鸟； ②它常常凝望鸟笼；
③“畏罪潜逃”； ④被找到时嘴里还吃着什么
惩罚方式：拿着楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，心里还是愤愤的，以 为惩戒得还没有快意。
案件真相：另一只黑猫吃了鸟
案件性质：冤案
案件反思：（在知道案件真相后作者的心情是怎样的）
明确：学生齐读30-34段。
30：运用了比喻的修辞手法，写出了作者知道真相后内心的悔恨
31-34：痛苦、内疚、悔恨、自责
2.为什么“我”会“难过得多”？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
明确：“我”和家人主观臆断，对第三只猫存在偏见私心，冤死了它，“我”认为是我的过失害死了它，而这个过失是无法弥补的，从这件事中“我”意识到光凭个人的好恶，带着偏见去对待第三只猫是不公平的，内心充满了内疚、自责与悔恨，所以“我”难过得多。
3.从中我们领悟到了什么道理？
明确：①凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实；
②告诫我们对人对事不应心存私心，要宽容、仁爱，学会善待生命。
（三）品读积累
品味下列语句，说说各句的表达效果
1.猫花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
明确：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了小猫的形象，动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴......
明确：运用了比喻的修辞手法，把猫视为同伴，表达了一家人对猫的深厚情感。
3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
明确：倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明对比。
4.想到它的无抵抗的逃避，亦使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
明确：运用了比喻的修辞手法，将“我”对猫的暴怒、虐待比作刺痛“我”良心的针，表达了“我”知道真相后内心的悔恨。
（四）课堂小结
本文通过写作者自己三次养猫的经历，表达了对第三只猫的内疚。悔恨和自责之情，进而揭示了深刻地人生哲理。
凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实，告诫我们对人对事不应心存私心，要宽容、仁爱，学会善待生命。
（五）结束语
生活有时是一点火星，让人燃起怨恨和冲动的火；有时是一把利器，刺伤彼此的心灵。让我们学会反思，满怀宽容，平等对待一切生命吧！
（六）作业布置
在我们班的同学中，你是否也有错怪、误解别人的经历？在真相大白后，由于种种原因你未能及时向他（她）表达歉意，敞开心扉，在学完本文后，你能不能用行动向他（她）表示你的诚意呢？请勇敢地做吧！
板书设计
第一只猫 酸辛
亡失后
第二只猫 怅然
第三只猫 十分难过
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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郑振铎
猫
瞳孔遇光能大小，
唱起歌来妙妙妙，
夜半巡逻不需灯，
四处畅行难不倒。
——打一动物
猜一猜
新课导入
走近作者
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
教学目标
1、学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2、理清文章结构，概括并比较三只猫的不同点和命运。（重点）
3、体会作者对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。（难点）
写作背景
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
识记字词
相称 郁闷 娱乐
污涩 怂恿 婢女
蜷伏 惩戒 怅然
chèn
yù
yú
sè
sǒng yǒng
bì
quán
chéng
chàng
“忆”猫念 情
1.默读课文，思考作者养了（ ）只猫，直接摘录或者自己概括相关内容，完成《猫猫回忆录》。
猫 来历 外形 性情 地位 结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
隔壁要来的
舅舅家要来的
被遗弃，捡来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的
浑身黄色
毛色花白，并不好看
很活泼
更活泼，更有趣
懒惰忧郁
很受喜欢（小侣）
很受宠爱（同伴）
若有若无，大家不喜欢
病死
亡失
死亡
“忆”猫念情
2.三只猫亡失后作者的心情是怎样的呢？请在文中找出相应语段。
（1）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
（2）我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。
（3）我心里十分地难过......更难过的多......自此，我家永不养猫。
酸辛
怅然 愤恨 诅骂
更难过的多、良心受伤
“忆”猫念情
3.前两只猫给我一家带来了很多乐趣，从哪些语句中可以看出来？从中能感受到作者怎样的感情？请找出相关语句，读一读，品一品。
按句式回答：
“读________________，我看到了一只_________猫。 体会到‘我’________的心情。”
“忆”猫念情
1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
1.比喻。将小猫比喻为“带着泥土的白雪球”，突出了小猫的活泼可爱。
2.比喻。将猫比喻为“亲爱的同伴”，强调“我们”全家对这只小猫的
深厚感情。
“审”猫明冤
第三只猫是一只可怜的猫，可怜在哪些地方
来得可怜，活得可怜，死得可怜。
“审”猫明冤
我是福尔摩斯之芙蓉鸟被害案
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。
2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久
一、案发现场情况：
二、犯罪嫌疑人：
三、作案可能性：
那只懒惰忧郁的猫
①猫要吃鸟； ②它常常凝望鸟笼；
③“畏罪潜逃”；④被找到时嘴里还吃着什么
“审”猫明冤
四、惩罚方式：
五、案件真相：
六、案件性质：
拿着楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，心里还是愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
证据确凿吗？
一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
冤案
“悟”猫知理
案件反思：在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？
悔恨自责愧疚痛苦
“悟”猫知理
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加内疚和自责，更加痛苦难过。
“永无”表现“我”因无法弥补自己过失而深深懊悔。
首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。
“悟”猫知理
为什么“我”会“难过得多”？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
“我”和家人主观臆断，对第三只猫存在偏见私心，冤死了它，“我”认为是我的过失害死了它，而这个过失是无法弥补的，从这件事中“我”意识到光凭个人的好恶，带着偏见去对待第三只猫是不公平的，内心充满了内疚、自责与悔恨，所以“我”难过得多。
“悟”猫知理
从这件冤案中我们领悟到了什么道理？
①凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实；
②告诫我们对人对事不应心存私心，要宽容、仁爱，学会善待生命。
…………
主旨归纳
本文记叙了“我”家三次养猫的经历，写出了“我”与家人亡失小猫后悲痛的心情，突出表达了“我”对第三只猫的愧疚之情，体现了“我”对生命的尊重和勇于自我反省的精神。同时，也告诉人们做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的过失。
作业布置
在我们班的同学中，你是否也有错怪、误解别人的经历？在真相大白后，由于种种原因你未能及时向他（她）表达歉意，敞开心扉，在学完本文后，你能不能用行动向他（她）表示你的诚意呢？请勇敢地做吧！
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