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鄂教版小学语文六年级上册第二单元第6课
《我爱你,中国的汉字》习题
武汉市光谷第二小学 范建民
一、读拼音,写汉字。
yùn zhuì mèi lè
风( ) ( )落 ( )力 勾( )
huì chěng yōu lài
智( ) 驰( ) ( )静 依( )
二、在括号里填上恰当的词语。
( )的符号 ( )的光辉 ( )的回味
( )的长河 ( )的魅力 ( )的院落
三、先把词语补充完整,再解释所填字的意思。
( )然起敬 赞叹不( )
轻而易( ) 无穷无( )
四、指出下列各句所用的修辞手法。
1.它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。 ( )
2.在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。 ( )
3.在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝? ( )
4.我真不忍将它们框在方格里,真想叫它们离开格子去舒展,去不受拘束地享受自己的欢乐。 ( )
五、阅读乐园。
世界上的文字是多种多样的,但总的说来可以分为表意和表音两大文字体系,而汉字则属于表意文字。所谓表意文字,就是文字与语言的语音方面不发生直接联系,每一个字只是表示一个音节,不能明确表示读音,但一个字的本身就能表示一个意思。如“旦”字的上部是“日”,下部是地面(或水面),从地面上升起太阳,是表示早晨的意思。也正因为如此,同一个文字符号可以代表两种语言里的同一个词,而读音完全不同。比如方块字的“日”字,是画一个圆圈,中间加上一个圆点,很像一个太阳,而古埃及也是用这个文字符号表示太阳,只是读音不同。
(既 即)____然说表意文字与语音没有直接联系,那么“形声字”中的“声”又应怎样解释呢?汉字是可以分为没有表音成分的象形、指事、会意的纯表意字和有表音成分的形声字这两大类,但(既 即) 使是“形声字”的“声符”本身原来也是一个象形符号。比如:纹、洋、渔等都是形声字,它们的声符是文、羊、鱼。甲骨文中的“文”字就像一个人的胸部刻的花纹,“羊”字像羊头,“鱼”字像鱼形。这里的“文”“羊”“鱼”都是象形字,还是与语音不发生直接联系。所以在我们现行的方块字中,(既 即) 使是有百分之九十的形声字,也不妨碍它属于表意文字体系。
1.选择括号里正确的字写在横线上。
2.什么是表意文字?
3.汉字可以分为____、____、____和____。
4.为什么说现行的方块字中,即使有那么多的形声字,也不妨碍它属于表意文字体系?
参考答案:
一、风韵、坠落、魅力、勾勒、智慧、驰骋、幽静、依赖
二、僵硬的符号、清丽的光辉、无穷的回味、古老的长河、永恒的魅力、宁静的院落
三、肃:严肃;已:停止;举:举动;尽:完。
四、1.比喻。 2.排比。 3.反问。 4.拟人。
五、1. 既,即,即。
2. 所谓表意文字,就是文字与语言的语音方面不发生直接联系,每一个字只是表示一个音节,不能明确表示读音,但一个字的本身就能表示一个意思。
3.汉字可以分为象形、指事、会意的纯表意字和有表音成分的形声字这两大类。
4.即使是“形声字”的“声符”本身,原来也是一个象形符号。比如:纹、洋、渔等都是形声字,它们的声符是文、羊、鱼。甲骨文中的“文”字就像一个人的胸部刻的花纹,“羊”字像羊头,“鱼”字像鱼形。这里的“文”“羊”“鱼”都是象形字,还是与语音不发生直接联系。
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鄂教版小学语文六年级上册第二单元第6课
《我爱你,中国的汉字》教案(第2课时)
武汉市光谷第二小学 范建民
学科 语文 课 题 6.我爱你,中国的汉字 课 型 新 授
教学 目标 1. 学会10个汉字。 2. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 3. 了解汉字的特点和魅力,感受作者对汉字的喜爱与赞美之情。 4. 欣赏本文的语言的特点,品味、积累语言,学习表达方法。
教 学 重 点 积累优美的语言,了解汉字的特点,体会作者对汉字的喜爱与赞美。
教 学 难 点 欣赏本文的语言的特点,品味、积累语言,学习表达方法。
教 学 准 备 搜集中国书法的图片,课前布置学生查找作者刘湛秋资料。
个性化教学过程 自我调整
第二课时 一、回忆上节课内容。 二、读中感悟,品赏课文。 1.默读课文,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触? 2.学生理解,老师点拨。 学生自由的朗读课文第3--4自然段,说说这两段主要讲什么? 3.什么叫“异乎寻常”?文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常? 有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢?你能举出例子来吗?什么叫“总指挥”?(紧扣这个比喻来体会) 4.感情朗读课文3—4自然段,体会设问手法构段。 5.小结: 汉字之美,真的是美在风骨。在世界文字之林中,中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一的大国的存在,而且是强有力的,自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言,但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。 汉字之美,也同时美在精髓。面对科学的飞跃,人们在慨叹中国技术的落后,想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔,因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的,这种呼唤曾经搅得热血沸腾,中国的汉字何去何从? 指名读第5自然段,你体会出什么来了?“轻而易举”是什么意思?说明什么? 请大家齐读课文第5自然段,要读出气势,读出自豪感。说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。 6.师述: 中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字,而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中,倒是那种拼音文字需要不断再创造,以至到了不堪忍受的繁琐程度;惟中国的汉字却反而焕发出青春,轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的,中国的方块字能消化各种外来的新创造,因为它拥有一个单字的海洋,让人们熟悉这种文字后,可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。 面对具有巨大的再生活力和奇特魅力的中国汉字,你还体会出作者的什么感受来? 7.学生自由读第1自然段和第6自然段。 (1)作者为这一个个方块字而动情,在他的眼里,汉字是什么?表达上用了什么修辞手法? (2)说说你对“我真的无限……奇特魅力”的感受。理解“驰骋”“风韵”“徜徉”等词语的含义。 (3)领读,齐读最后一自然段。 8.出示资料: 汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿,占世界人口的26%,几乎相等于合用英语的15亿人口(以英语为母语的书面语的只有3亿人)。据联合国教科文组织提供的数据,它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入WTO以及申奥成功和国民经济持续高速发展,世界各地学习汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程,美国有200多所大学设有中文课程,许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。 汉字举世无双的优点是容易储存信息,制造新名词。一个字除了自身具有一定的意义外,还具有很强的造词能力。如“政”字,后面加上不同的字,就可以造出不同的词,如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等;又如“了不得”、“不得了”、“得不了”,三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种完全不同的意思。因此中国文字最能追随语言和时代的发展,把旧字重新组合成新词术语,得到“生词熟字”的效果,如电影、电脑,积极、消极等名词都是用常用字来拼写的,不需要像拼音文字那样重造新的文字,因此中国文字具有极大的稳定性。 9.师小结: 汉字之美,美在精髓,美在真情。国运盛,汉字兴,汉字有着广阔美好的发展前景,汉字的优越性对中华民族的团结和振兴,将发挥其独特的作用。
作业 设计 1.学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。 2.说说你对中国汉字特点还有哪些了解,写在书后。
板书 设计 我爱你,中国的汉字 不是……而是…… 再生活力 书法丰富有灵性 奇特魅力 是……而不是…… 稳定性
教学 反思
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汉字的特点
汉字是世界上最古老的文字之一,它是记录事件的书写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号,所以汉字一般也叫“方块字”。它由象形文字(表形文字)演变成兼表音义的意音文字,但总的体系仍属表意文字。所以,汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。这一特性在世界文字中是独一无二的,因此它具有独特的魅力。汉字是汉民族几千年文化的瑰宝,也是我们终生的良师益友,每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想,给人美的享受。
汉字的造字法
1.所谓象形法,就是描绘实物的形状或特征的一种造字法。 象形字当中,也有一些不是直接用来表示具体实物,而是用来表示与实物有关的概念。例如:“大”字,原来是像一个正面直立的人的形状,手足展开,就表示“大”的意思了。这种从名词推广到形容词的造字法,是后来发展出来的。象形字虽然起源最早,但数量却最少。
2.所谓指事法,就是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。这种造字法大体上可分为两类:一类是单纯性的符号,即不成图形的符号(成了图形,就是象形字了)。另一类是附合在图形上的符号。
3.所谓会意法,就是把两个或两个以上的字,按意义合起来表示一个新的意义的造字法。
4.所谓形声法,就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。
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义务教育课程标准实科书
语文
鄂教版小学语文
YUWEN
六年级上册课件
六年级上册
m正君久
第二单元第6课
我爱你,中国的汉字
【第2课时)
教学目标
教学重点
教学难点
朗读感悟:
在书法家的笔下,它们更能生发出无穷
无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或
浩瀚如海,或凝滑如脂
現一步临
海關天空
風平浪静
死一時社
九日
苦心人天不责
搏拼
三千越甲可吞具
卧薪尝胆
有志者事竟成
梅花香自苦寒来
宝创锋从磨砺出
榜事相凰上白在頭雄水滚
色
慎都逢一慣质矣空是浪滚
詞
付古堂斡漁度青非花長
臨
笑今濁秋椎夕山成淘江
江
款多酒月江陽依敗盡束
偎中少喜春诸红售轉英逝
天
新
其有
下
故
門
繁治事善能動善時夫惟不争故無无关
悲故统於道居善地心善渊典善人言善信
上善若水水善利萬杨而不争爱彩人之听
存非以其無秋耶故能成其社
“若存用之不勤
。
毒
入
草
涯要烫
學
次雨戍冬
小的亦祝熊福幸福屈功。
的我
愿坤季名绿听高六曰年主
属能揭行不祖席季终要
祖國多称六是亭孢本七日
读下面的句子,体会句子表达的思想感情。
说一说
动手试试
用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的
字、词或者一句话,并说说你为什么写它?
谢谢!
再入见
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鄂教版小学语文六年级上册第二单元第6课
《我爱你,中国的汉字》教案(第1课时)
武汉市光谷第二小学 范建民
学科 语文 课 题 6.我爱你,中国的汉字 课 型 新 授
教学 目标 1. 学会10个汉字。 2. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 3. 了解汉字的特点和魅力,感受作者对汉字的喜爱与赞美之情。 4. 欣赏本文的语言的特点,品味、积累语言,学习表达方法。
教 学 重 点 积累优美的语言,了解汉字的特点,体会作者对汉字的喜爱与赞美。
教 学 难 点 欣赏本文的语言的特点,品味、积累语言,学习表达方法。
教 学 准 备 搜集中国书法的图片,课前布置学生查找作者刘湛秋资料。
课 时 安 排 2课时
个性化教学过程 自我调整
第一课时 一、谈话导入,揭示课题。 1.齐读课题,你读出什么含义来了? 2.从课题上分析,作者会紧紧围绕哪方面来描写? 简介刘湛秋:男,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱,并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主,笔触细腻,行云流水,有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。 3.初步朗读课文,读准字音,并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容? 二、检查学生自学情况 1.学生读生字,注意“坠”“脂”“骋”的正确读音。 2.指名朗读课文,把每句话读通顺。 三、抓住文字,赏析内容。 1.默读课文,说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写? 板书: 不是符号是精灵 书法丰富 对诗有灵性 有瑰丽雄伟的生命力 2.你最喜欢哪一部分的描写,好好的读一读,看看你是否也能读出自己独特的感受? 3.师生交流自己的感受。 (1)读第二自然段,为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵? 什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?(分层理解) (2)指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?
师述: 是啊!汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感……这是一些多么可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗? 让我们有感情的朗读这一段,去感受这些小精灵的奇妙。 (3)你还读出什么感受来呢? 学生欣赏课文上的书法作品,有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”。 理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思? 师述: 汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
作业 设计 1.学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。 2.说说你对中国汉字特点还有哪些了解,写在书后。
板书 设计 我爱你,中国的汉字 不是……而是…… 再生活力 书法丰富有灵性奇特魅力 是……而不是…… 稳定性
教学 反思
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广21世纪数痘
27世纪数育
www.
义务教育课程标准实验教科苇
语文
YUWEN
六年级上册
2
m西一一云之文g
第二单元第6课
我爱你,中国的汉字
第1课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学重点
教学难点
冕
羊
猴
龙
是
午马
受
蛇
兔
马
龙
词语对对碰
画框风韵沉坠勾勒智慧
驰騁魅力赖以嬉戏揄悦
挺拔如峰清亮如溪浩瀚如海
凝滑如脂异乎寻常瑰丽雄健
甲骨文
汉字的起源及发展演变
关于汉字的起源,流传最广的是仓颉造字说。相
文
传仓颉在造字以前,人们结绳记事。后又发展到用
刀子在木竹上刻以特号作为记事。随着历史的发展,
用结和刻木的方法,远不能适应需要。这就有创造
文字的迫切要求。黄帝时是上古发明创造较多的时
期,仓颉也决心创造出一种文字来。仓颉的字都是依
金大小隶草
照万物的形状造出来的。譬如:日字是照着太阳红
圆红圆的模样勾的;月字是仿着月牙儿的形状描
篆篆书书书书
的;人字是端详着人的侧影画的…
楷行
读一读
用自已喜欢的方式自读课文,把
表现作者对汉字的喜爱的词语或句子
画下来。
说说汉字为什么“不是僵硬的符号,而
是有着独特性格的精灵。
1每个宇都有不同的风韵。
2这些横竖勾勒的奇妙组合,同人的气质多么相近。
3在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化。
1.看到“精灵”你想到了什么?
2作者为什么要把汉字比作“小精灵
3.用一句话来赞美一下这些有着独特性格的精灵。
这是一些多么可爱的小精灵阿!
朗读感悟
朗读想象
5
日
月
霜
幽
感受领悟
真的,它们可不是僵硬的待
号,而是有着独特性格的精灵。
下节课见
吾入见
喉登陆21世纪教育 助您教考全无忧
书法字体的分类
篆书
篆书是一种呈现曲直相映乐趣的文字。广义的篆书,包括甲古文及金文,此
处的篆书特别只大篆及小篆。
隶书
隶书的出现,是为了因应日益繁复的文书处理。为适应快速书写的要求,强
调横平竖直、间架紧密。隶书写起来比篆书方便很多,为后代子孙节省了许多宝贵的时间,在学术上亦具有极大的价值。
楷书
楷书是在汉朝时以隶书字体作楷法加以改进的书体,今人称之为正楷。由于
楷书写起来又比隶书方便,因此汉朝人民都采用它以适应实际生活的需要;楷书至唐代大盛,书家如颜真卿,以雄健恢弘的气势独树一格,影响后世甚钜。
行书
行书介于楷书与草书之间,方不如隶书,圆不如篆书,换言之就是楷书的变体,因写起来像人行路,故称行书。行书写起来十分方便,能达到赴速应急的目的。历代有名的行书作品多如恒河沙数,而尤以东晋王羲之的「兰亭序」为第一书迹。
草书
草书的名目相当多,如草篆、草隶、狂草等,其结构省简、笔划纠连,书写流畅迅速,不易识别,然而也由于有以上的特点,故有“书已尽而意不止、笔虽停而势不穷”之妙。在五种书体中,草书是最具抽象艺术特质的。历代能草书者,如东晋王献之、唐代怀素以及近代的于右任等,均能乱中有绪,独树一格。
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