部编版五年级上册第四单元12《古诗三首》第二课时 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
第1课时
古诗三首
第二课时
《示儿》的陆游，在临终之际还在苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗 (没有)没有盼到，王师们都干什么去了 宋朝诗人林升写下了这样一首诗——《题临安邸》 ，做了很好的回答。
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林升　 字友云，又名梦屏，南宋诗人，其生平事迹不详。据说，他是宋孝宗淳熙时代的读书人，曾在临安活动，擅长诗文。代表诗作有《题临安邸》《长相思》等。
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北宋靖康元年（1126年），金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
几十年中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州（今河南开封），成了这班寄生虫们的安乐窝。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的。
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题临安邸
题：书写。这里指书写再墙壁上的诗文。
临安：《南宋的京城，今杭州。
邸：旅店、客栈。
书写在临安一家旅店墙壁上的诗。
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忄+寺=恃
扌+数=擞
拘-句+丁=打
杭-亢+木=林
识 字 方 法
熟字加偏旁
熟字换偏旁
①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
写 字 指 导
字 词 梳 理
我会写
熏
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
上下
灬
熏陶 熏得游人醉
他在同学的熏陶下，进步很快。
平撇稍短，第二笔横最长，中间“口”扁平。
字 词 梳 理
我会写
杭
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
木
杭州 杭红
杭州是个美丽的地方。
“木”左伸右收，“亢”横画略长。
字 词 梳 理
我会写
亥
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
独体
亠
辛亥革命辛
亥革命是孙中山领导的。
“亥”最后一笔不是撇，而是点。
字 词 梳 理
我会写
恃
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
忄
恃才放旷
杨修是一个恃才放旷的人。
左窄右宽，“忄”与“寺”协调统一。
字 词 梳 理
我会写
哀
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
上下
口
悲哀 哀伤
今天，他很悲哀。
“亠”横要稍长，盖住下部。
字 词 梳 理
我会写
拘
结构：
部首：
组词：
造句：
书写指导：
左右
扌
拘留 刑拘
由于犯了错误，他被拘留了。
左窄右宽，“句”的笔画要舒展。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
什么时候休止。
杭州的著名风景区。
即汴京，今河南开封市。
吹，用于温暖馥郁的风。
简直
理 解 词 语
西湖四周青山绵延楼阁望不见头，湖面游船上的歌舞几时才能停休？
温暖馥郁的香风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州当成了那汴州。
理 解 诗 意
朗读时，要注意诗句中的停顿！
题临安邸
宋 林升
山外/青山/楼外楼，
西湖/歌舞/几时/休？
暖风/熏得/游人/醉，
直把/杭州/作/汴州。
指 导 朗 读
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：诗歌是怎样体现诗人的爱国情怀的？
3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
自 读 提 示
抓住了临安城的特征：重重叠叠的青山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了当年虚假的繁荣太平的景象，诗人触景生情。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
整 体 感 知
“西湖歌舞几时休？”强化了自己对那些当政者不思收复失地的愤激之情，也表达了作者对国家命运深深的担忧。
整 体 感 知
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。“熏”和“醉”两字用得精妙无比，把统治者的丑陋状态刻画得惟妙惟肖。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
南宋
讽刺 （愤怒 隐忧）
国恨家仇
忘了
整 体 感 知
读“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”联系下文，说说诗人描绘杭州美好景致的目的是什么？
表现出达官贵人过着苟且偷生、花天酒地的荒淫生活，强烈地谴责那些醉生梦死的当朝统治者。
品 读 感 悟
概括诗的主旨。
此诗是一首政治讽刺诗，是针对南宋统治者苟且偷安的黑暗现实而作，表达了诗人对国家命运的深切忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。
品 读 感 悟
新 课 学 习
学习《已亥杂诗》
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
走 进 作 者
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
生气勃勃的局面。
依靠
比喻社会政局毫无生气。
重：重新。
抖擞：振作，奋发。
拘泥、束缚。
品 读 感 悟
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
品 读 感 悟
这两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人材被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现状。
“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
品 读 感 悟
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
品 读 感 悟
全诗层次清晰，共分为三个层次。
第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层，作者指出要改变这种沉闷和腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝廷应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。全诗气势磅礴，寓意深刻。
品 读 感 悟
小结：这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
品 读 感 悟
品 读 感 悟
感悟写作方法
这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情。
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
阅读
品 读 感 悟
1. 《题临安邸》用“_________”三个字，责问统治者：骄奢淫逸的生活何时才能停止？言外之意是：抗金复国的事业几时能着手？
2. “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”一句诗的作者是谁？( )
A.李白 B.龚自珍
C.关汉卿 D.歌德
几时休
B
课 堂 练 习
做一做
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
课 堂 总 结
1.诵读默写。
2.课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上 。
作业布置